教科EEC版五下Unit3 What Are You Going to Do -Class 3 Textbook p.26－27-教案、教学设计--(配套课件编号：90c5f).doc

1、 1 / 4 Unit3 第第 3 课时课时教学设计教学设计 一、一、学习目标学习目标 Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本 单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握 本单元重点语言表达。 Function：能够听懂并能谈论计划。 能够听懂并能问答职业。 Expression： - Do you have any plans for ? - Yes, I do. / No, I dont. Im going to visit Wonderland. - What does . do? - Hes / Shes . He

2、/ She . Vocabulary：mountain, stay, explore, police station, astronaut 二二、教学步骤教学步骤 Warm-up 1. 教师和学生互相问候。 2. 教师与学生对话，复习上节课的重点句型。 T: Who lives in Australia? Ss: Codys uncle lives there. T: What does Codys uncle do? S1: Hes a farmer. T: What docs Codys aunt do? S2: Shes a vet. T: What is Cody going to d

3、o in Australia? S3: Shes going to feed animals. S4: Shes going to go to the beach. Talk Together (1) 1. 重点学习教科书第 26 页的主要表达和拓展知识。 2 / 4 (1)教师让学生看教科书第 26 页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第 一组重点句式结构，即问答计划。 (2)教师让学生看图 a-c，讲解重点词汇或者短语。 mountain，意为“山”，多指山脉，如 Huangshan mountain。教师可以提 示从 mountain 和 fountain pen 中找到相同的字母并发

4、现相同的发音。 explore， 第三人称单数： explores； 过去式： explored； 现在分词： exploring。 课文中出现的 explore the moon 意为“探测月球”。 (3)教师将重点词汇或者短语还原至教科择中的重点句式中，让学生看图片 学习完整的对话。 2. 教师播放教科书第 26 页课文录音并让学生跟读。 3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。 活动名称：谈论计划 活动目的：通过复现词汇和短语，让学生在替换练习中熟练掌握问答计划 的表达。 活动方法： (1)教师与学生一起复习有关做某事的表达以及时间短语。教师将表示未来 的不同时间短语和不同的动作写在黑

5、板上。 stay home go to a park visit a friend. learn math . tomorrow Friday weekend vacation . (2)教师让学生任意选择黑板上左右两栏的短语，让学生用 be going to 的句 式改写句子。 I want to stay home. Im going to stay home. Fangfang wants to go to a park. We want to visit a friend. Sandy wants to learn math. 3 / 4 (3)教师让学生体会一下这两种句子的含义并在练

6、习的时候注意它们的不同 结构变化。 (4)教师与学生进行互动问答。 T: Do you have a good plan for tomorrow? S1: Yes, I do. Im going to visit a friend. S1: Do you have a good plan for Friday? S2: Yes, I do. Im going to learn math. (5)教师让学生在练习本上写出互动活动中涉及到的句子。 Talk Together (2) 1. 重点学习教科书第 27 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 27 页上方边框内的句式结构，

7、以导入本课时的第 一组重点句式结构，即问答他人的职业和工作。 (2)教师让学生看图 a-c，讲解重点词汇或者短语。 police station，意为“警察局”，是合成词。合成词是由两个或两个以上的 英文单词构成。例如 ice cream 等，由两个英文单词合并而成。授课时，教师让 学生说一说他们知道的其他合成词，例如，bus stop (公共汽车站)，post office (邮 局)等。 教师还可以给学生提供一些合成词， 让学生看词猜词义。 例如， greenhouse (温室)，waiting room (候车室)，first class (头等的)。 (3)教师将重点词汇或者短语还原至

8、教科书中的重点句式中，让学生看图片 学习完整的对话。 2. 教师再次播放教科书第 27 页课文的录音并让学生跟读。 3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。 活动名称：Match 活动目的：通过让学生搭配不同职业的名称以及其相应的动作来练习本课 的重点句式。 活动教具：词汇卡片(cook, vet, doctor, astronaut. ) (1)教师以闪卡的形式向学生展示职业名称的词汇卡片，然后把职业名称书 写在黑板上的左侧。 4 / 4 (2)教师在黑板的右侧写出与职业有关的动作短语，让学生根据职业找出匹 配的动作，将这两部分连在一起。 astronaut work in a polic

9、e station pilot take care of sick animals engineer teach students farmer take care of sick people policeman design spaceship doctor fly planes vet grow plants teacher fly in a spaceship (3)教师让学生将搭配好的短语写出来，同桌之间读一读。 (4)教师让一个学生 S1 到教室前面抽出一张职业名称词汇卡片，例如 pilot， 然后教师同班级其他学生一起与 S1 互动问答。 T: What do you do? S1: Im a pilot. Ss: She flies planes. Wrap-up 教师布置一些锻炼学生动手书写的活动以巩固本课所学知识点。 1. 将学生分为五人一组，在黑板上写出三个不同的时间短语：tomorrow, weekend, vacation 2. 教师让学生按照黑板上的格式制作调查问卷。 who tomorrow this weekend vacation 3. 教师让学生在小组之间展开问答，将得到的回答填写在表格中。比一比 哪个小组完成的最快。 4. 教师让学生在完成表格后，用 be going to 进行表达。