教科EEC版五下Unit1 What Would You Like to Eat -Class 1 Textbook p.4-教案、教学设计--(配套课件编号：7037b).docx

1、What Would You Like to Eat ? 一、教材分析： 我们选用的教材是黑龙江少年儿童出版社出版的 EEC 小学英语教材。 这套教材的学习内容和 学生生活紧密相联，形式活泼多样，有对话、歌谣、游戏等，其目的是激发学生学习英语的 兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，形成初步用英 语进行简单日常交流的能力。 本课选自五年级下册第一课 What Would You Like to Eat ?第 1 课时，属于句型练习课。 它是在初步接触了怎样购物和询问对方想吃什么之后进行教学的。 通过以旧带新， 可以降低 教学难度。通过本课教授新单词并对句型的不断巩

2、固，学生将更熟悉有关句型，巩固本单元 中复杂的对话，使学生达到熟练的程度。 二、学情分析： 小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模 仿，这就要求教师要选择合适的方法，让学生易于接受，我所在小学五年级的学生学习英语 的兴趣浓厚，听和说的习惯比较好。如何保持这部分学生学习英语的兴趣，使他们不因学习 内容的简单而感到索然无味， 同时又不使接受能力较弱的孩子掉队， 是我必须思考和解决的 问题。 三、教法和学法： 根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情境教学法，全身反应 法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点、突破难点。在学习过程

3、中，学生们通 过听、说、演、做和创造等手段，巩固所学的内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我 面向全体，尊重个体差异，采用小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主 动性，使每个学生都能在原基础上有所发展。 四、教学目标及重难点： 基础教育阶段的英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力， 本单元的教学重点是 怎样购物及说出自己想要吃的食物的英语表达。五年级的学生对购物语言都有一定的了解， 我在引导学生准确运用可数名词与不可数名词进行英语表达的基础上， 结合他们已有的知识 丰富教学内容，增加课堂语言的信息量。 现将本课学习目标设计如下： 1. 能听、读、说 spaghetti、

4、lemonade、ice cream，并了解其含义； 2能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气； Would you like something to eat ? Id like. and . How about you ? Thats okay with me ? 3能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际； 4培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 结合本课的学习目标，我设计了本课的重难点 1重难点句型： （1）What would you like? Id like （2）How about you ? （3） Thats okay

5、 with me ? 2掌握有关食物名称的词汇。 五、教学设计： 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能、提高语 言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性、形成有效的学习策略的 过程。 所以我采用了听、说、读、做等一系列教学活动形式，具体设计以下四个环节： Step 1：warm-up : 师生双方友好问答： Good morning . Nice to meet you . What do you usuallg do after school ? etc . 这既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。 Step 2：Revi

6、sion 师：Iets do some exercist . OK ? Do as I do . 教师做动作并表达， 学生模仿教师， 复习 Hungry 、 thirsty 等词， 这样做既活跃了课堂气氛， 使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好准备。 Step 3： Presention : 1、 学习新单词， 以旧带新学习 spaghtti , lemonade , ice cream 师用显现， 刺激学生的视觉， 提高学生学习兴趣。 2、师显现新句型：What would you like? Id like How about you ? Thats okay with me

7、 ?教师使用图片创设情境，展开教学。 Step 4：Practie : 1、师创设情境：出示课件，屏幕上出现招聘服务员的海报，让学生分组训练，然后上前表 演对话，力求使学生掌握并熟练运用。 2、调查练习：师出示调查表格让学生用新句型询问其他同学，达到熟练运用，这样贴近学 生生活，又能进行任务型学习，让学生树立自信心，增强英语学习兴趣。 六、作业和板书设计： 课后让学生继续互相合作，进一步巩固新知，并能在下堂英语课上熟练的表演。这样做提供 给学生互相学习、互相交流的机会。 板书我采用阶梯式结构，让学生一目了然，紧紧抓住本课重点内容。 综上所述，我始终以新课标为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中 感知，在表演中熟练，在合作中提高，使学生真正成为学习的主人。