教科EEC版五下Unit5 Where Is the Gift Shop -Class 2 Textbook p.45-教案、教学设计--(配套课件编号：f02c7).doc

1、一一、教教材材分分析析 本本课课时时内内容容选选自自 E EE EC C 小小学学英英语语教教材材五五年年级级下下册册 L Le es ss so on n 5 5 WWh he er re e I Is s t th he e G Gi if ft t S Sh ho op p? ? L Le et t s s h ha av ve e f fu un n 2 2 。 本本课课故故事事对对话话讲讲述述了了正正在在 WWo on nd de er r L La an nd d 旅旅行行的的主主人人公公 S Sa an nd dy y 一一家家，在在由由于于找找不不到到礼礼品品店店而而问问路路时

2、时发发生生的的一一 小小段段故故事事对对话话。 你你想想知知道道他他们们能能到到礼礼品品店店吗吗？他他们们在在谁谁的的帮帮助助下下才才能能 找找到到礼礼品品店店呢呢？ 二二、学学情情分分析析 本本课课时时是是 E EE EC C 教教材材小小学学英英语语五五年年级级下下册册第第五五课课第第三三课课时时， 教教学学内内容容 是是：学学习习问问路路和和指指路路的的相相关关表表达达。五五年年级级的的学学生生经经过过三三年年级级和和四四年年级级 的的英英语语学学习习， 已已经经具具备备了了一一定定的的语语言言学学习习能能力力和和学学习习方方法法，并并且且储储 备备了了一一些些关关于于问问路路和和指指路

3、路的的语语言言知知识识。 比比如如， 在在四四年年级级下下册册的的学学习习中中， 学学生生已已经经掌掌握握了了公公园园，书书店店，医医院院，邮邮局局等等场场所所的的名名称称，以以及及询询问问地地 点点的的用用语语WWh he er re e s s t th he e p po os st t o of ff fi ic ce e? ? 和和回回答答语语I It t s s o ov ve er r t th he er re e. . 这这 些些都都为为本本课课时时的的学学习习内内容容如如何何问问路路和和指指路路，打打下下了了良良好好的的基基础础。 在在本本课课中中出出现现的的地地点点名名词

4、词 g gi if ft t s sh ho op p 比比较较容容易易掌掌握握，不不过过 g gi if ft t 中中字字母母 i i 的的发发音音， 可可能能有有的的学学生生会会将将短短元元音音 【i i】 说说成成双双元元音音 【a a I I 】 。 还还有有 s st tr ra ai ig gh ht t 中中字字母母组组合合 a a I I 的的发发音音，应应该该是是双双元元音音【e e I I 】，可可能能有有的的学学生生会会将将 其其说说成成短短元元音音【 I I 】。对对于于学学生生在在发发音音上上存存在在的的困困难难，老老师师首首先先在在 呈呈现现单单词词时时就就要要及

5、及时时示示范范发发音音，有有侧侧重重地地强强调调这这些些易易错错的的音音。同同时时在在 板板书书上上呈呈现现单单词词时时可可以以将将 g gi if ft t 中中的的 I I 和和 s st tr ra ai ig gh ht t 中中的的 a a I I 用用红红色色标标出出。 对对于于学学生生在在说说这这些些单单词词时时，如如果果把把音音说说错错了了，老老师师要要及及时时进进行行纠纠正正。 另另外外，如如何何进进行行具具体体的的指指路路以以及及如如何何结结合合实实际际情情况况应应用用相相关关表表达达，是是 学学生生初初次次接接触触到到的的内内容容，因因此此需需要要通通过过 P PP PT

6、 T 中中动动画画的的图图示示帮帮助助学学生生 理理解解，通通过过操操练练、应应用用等等教教学学环环节节帮帮助助学学生生掌掌握握和和运运用用。 三三、教教学学目目标标 知知识识目目标标： 学学习习问问路路和和指指路路用用语语。 问问路路： I Is s t th he er re e a a g gi if ft t s sh ho op p n ne ea ar r h he er re e? ? WWh he er re e i is s t th he e g gi if ft t s sh ho op p? ? 指指路路： G Go o s st tr ra ai ig gh ht t

7、 t tw wo o b bl lo oc ck ks s a an nd d t tu ur rn n r ri ig gh ht t. . Y Yo ou u c ca an n f fi in nd d i it t o on n y yo ou ur r l le ef ft t. . I It t s s n ne ex xt t t to o t th ha at t b bu ui il ld di in ng g. . 技技能能目目标标： 1 1、能能听听懂懂、理理解解问问路路和和指指路路故故事事中中人人物物的的对对话话。 2 2、能能模模仿仿录录音音，有有感感情情地地朗朗读读

8、问问路路和和指指路路的的语语句句。 3 3、能能表表演演问问路路和和指指路路故故事事中中的的人人物物对对话话。 4 4、能能在在学学练练的的基基础础上上掌掌握握本本课课中中出出现现的的问问路路和和指指路路用用语语，并并在在模模拟拟 的的语语境境中中为为他他人人指指路路。 情情感感目目标标： 1 1、当当在在陌陌生生的的地地方方问问路路时时，能能有有礼礼貌貌的的请请求求他他人人帮帮助助。 2 2、当当有有人人向向我我们们问问路路时时，能能热热心心的的耐耐心心的的为为他他人人提提供供帮帮助助。 四四、教教学学重重难难点点 教教学学重重点点： 1 1、理理解解并并表表达达问问路路和和指指路路的的用用

9、语语。 2 2、词词汇汇：g gi if ft t s sh ho op p, , s st tr ra ai ig gh ht t, , b bl lo oc ck k, , t tu ur rn n r ri ig gh ht t, , t tu ur rn n l le ef ft t, , b bu ui il ld di in ng g 3 3、句句型型：I Is s t th he er re e a a g gi if ft t s sh ho op p n ne ea ar r h he er re e? ? G Go o s st tr ra ai ig gh ht t t

10、tw wo o b bl lo oc ck ks s a an nd d t tu ur rn n r ri ig gh ht t/ /l le ef ft t. . Y Yo ou u c ca an n f fi in nd d i it t o on n y yo ou ur r l le ef ft t/ /r ri ig gh ht t. . 教教学学难难点点： 1 1、意意难难点点- - -b bl lo oc ck k（现现实实生生活活中中接接触触少少，理理解解缺缺少少生生活活经经验验，通通过过查查 找找资资料料，了了解解到到外外国国人人在在指指路路时时习习惯惯用用 b bl l

11、o oc ck k 进进行行关关于于路路线线的的描描述述） （策策略略利利用用放放大大的的地地图图，让让学学生生感感受受 b bl lo oc ck k 的的含含义义，但但是是考考虑虑到到 地地图图的的内内容容比比较较乱乱， 可可能能学学生生看看不不清清楚楚， 建建议议用用教教具具中中的的 b bl lo oc ck k 卡卡片片， 让让学学生生一一目目了了然然的的看看到到、理理解解） 2 2、音音难难点点- - -s st tr ra ai ig gh ht t （s s t t r r / / a a I I 组组合合的的发发音音） g gi if ft t s sh ho op p （

12、I I 的的发发音音） （策策略略在在呈呈现现这这个个单单词词时时，老老师师要要有有意意识识地地领领读读或或者者引引导导学学生生 关关注注这这个个字字母母或或字字母母组组合合的的发发音音，但但不不要要反反复复地地机机械械操操练练，那那会会影影响响 学学生生对对故故事事的的整整体体理理解解。在在呈呈现现板板书书时时，也也可可将将存存在在音音难难点点的的字字母母和和 字字母母组组合合写写成成红红色色的的或或者者贴贴成成红红色色的的。） 3 3、用用难难点点- - -方方位位的的准准确确描描述述 （策策略略看看图图描描述述；当当连连续续连连续续表表述述有有困困难难时时，同同伴伴和和老老师师可可以以及

13、及 时时帮帮助助； 在在拓拓展展环环节节中中， 学学生生可可以以先先与与同同伴伴讨讨论论， 再再表表述述自自己己的的路路线线， 如如果果路路线线表表述述得得不不准准确确，同同伴伴可可帮帮助助纠纠正正） 五五、教教学学流流程程 一一、导导入入 1 1师师生生问问候候 2 2、复复习习 （1 1）过过渡渡：WWe e j ju us st t e en nj jo oy ye ed d o ou ur r w wi in nt te er r v va ac ca at ti io on n. . A An nd d o ou ur r f fr ri ie en nd d S Sa an nd

14、dy y w wi il ll l a al ls so o h ha av ve e a a v va ac ca at ti io on n. . D Do o y yo ou u r re emme emmb be er r w wh ha at t h he er r p pl la an n i is s f fo or r t th he e v va ac ca at ti io on n? ? 讨讨论论：L Lo oo ok k! ! S Sh he e i is s e en nj jo oy yi in ng g h he er r t tr ri ip p w wi it

15、 th h h he er r f fa ammi il ly y i in n WWo on nd de er r L La an nd d n no ow w. . WWh ha at t d do o y yo ou u t th hi in nk k o of f WWo on nd de er rl la an nd d? ? WWh ha at t a ar re e t th he ey y g go oi in ng g t to o d do o? ? C Ca an n y yo ou u g gu ue es ss s? ? 【设计意图】依次呈现有关 Sandy 一家旅行

16、的图片。目的是依托教材 故事情节， 引导学生由已知的故事情境自然地进入到本节课的课文对 话语境，在复习旧知的基础上，开始新课的学习。 二、呈现 1过渡：I like your guesses. Lets look at the pictures and check our guesses. （PPT）What are they going to do? 2引导学生表达出 They are going to the gift shop. 3Do you know the gift shop? Yes! - Did you go to a gift shop? What can you do in

17、 the gift shop? No! - I have some pictures about the gift shop. （PPT）What can you do in the gift shop? 4Today Sandy and her family want to buy some gifts for their friends. But what happened? And what are they doing? （PPT）引导学生猜测 5播放录音：Lets listen and check our guesses. 6 引导学生先在小组内交流再汇报： Now please t

18、alk with your partners in your group and then tell me your idea. OK? 7引导学生表达出 Sandy is asking the way. The man is showing the way. 【设计意图】通过讨论、观察、初听录音，引导学生充分理解对话产 生的故事背景，明确人物的关系，以及故事对话的主题，从而实现对 故事框架的整体理解，进而理解 gift shop 的含义。进而落实“初听” 的教学目标。 三、新授 （一） 1、看图听录音回答问题。 2、 引导学生回答问题 1： Is there a gift shop near

19、 here? / Where is the gift shop? Is there a gift shop near our school / your home? No! - Is there a book shop near? 与学生问答（指着 PPT）： 引导学生回答问题 2：Yes! - Oh, the gift shop! But first the man says （PPT 播放 Im sorry?）Why does the man say Im sorry? 引导 学生表达出 The man doesnt hear clearly. （二） 1 过渡： But at last

20、the man hear clearly. And does the man know the way? 引导学生看四幅图并回答 （PPT） 2How can Sandy get to the gift shop? （PPT）Lets listen! （一句一句，边听边学，学生指示老师在黑板上完成路线） 3Go straight two blocks and turn right. （1）听音，PPT 呈现动画 （2）呈现图片理解 go straight，在黑板演示，贴 go straight （3）呈现图片理解 block，在黑板演示，板书 two blocks （4）呈现图片理解 turn

21、 right，与 turn left 辨析，在黑板演示，贴 turn right 4You can find it on your left. （1）After turn right, lets have a look, is the gift shop on the left or on the right? Lets listen! （2）播放录音，引导学生表达出 You can find it on your left （3）板书 on the left 5Its next to that building. （1）In the left block, which one is the

22、gift shop? Lets listen! （2）播放录音，过渡：Which one is the gift shop? Is it the gift shop? （指着 building）Is it the gift shop?（指着 gift shop）引导学生表达出 Its next to that building. （3）出示 next to 图片，引导学生理解，出示 building 和 gift shop 的 小图片， 边与学生交流边贴在黑板上， 引导学生表达出 Its next to that building. 并板书 【设计意图】 通过观察图片， 引导学生围绕如何问路和

23、指路这个话题， 逐图听音、讨论，在理解关键词汇、短语的基础上，整体理解问路和 指路的故事对话。借助人机对话的方式，引导学生关注 Im sorry?在 这个特定故事语境下的具体含义。借助动态的路线图、肢体语言、图 片（图示）等帮助学生有效理解关键词汇、短语。 四、练习 1 过渡： I think Sandy will find the gift shop with the mans help. Would you like to ask and show the way like Sandy and the man? Lets listen and repeat! 2 过渡： After rep

24、eat, can you act this dialogue? First, please practice the dialogue with your partner. Look! Sandy and the man are here. （指黑板） If you are the man, please use this map and show the way. 3、学生两人一组，练习对话并表演（将每个组作为一个 block，在第 三个 block 中学生的桌子上，摆上自制的教具gift shop 和 white building） 【设计意图】跟读的根本目的是引导学生体验录音中人物的情感，进 而模仿录音中人物的语音语调。因此，我提出了具体的听音目标，即 让学生模仿 Sandy 和 Man 进行问路和指路。