教科EEC版六下Unit4 We Usually Eat Pizza on Sundays-Class 1 Textbook p.34-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：01098).docx

1、We usually eat pizza on Sundays .教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 本课选自 EEC 小学英语三年级起点六年级下册 We usually eat pizza on Sunday . 教学重、难点：教学重、难点：围绕 turn up/down , a quarter to twelve 等短语及时 间的表达方式，并通过这些短语的学习，为学生创设情境，帮助 他们训练英语口语及应用能力。 学情分析：学情分析：本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们正处于小学 与初中衔接的阶段。他们虽然是在小学学习，但是他们已经开始 悄悄的进入到青春期。所以想要调动他们的积极性，

2、更需要教师 的智慧，因为他们的思维、记忆、情绪等都已经趋于成熟，所以 在教学上， 我主要是以培养学生利用所学的语言知识解决实际问 题，进行交际的能力，并且培养学生的合作，互助，相互了解的 意识。 教学过程：教学过程： 一、一、 热身活动热身活动 1. 师生英语问好。师生英语问好。 2. 师生倾情共唱英文歌曲师生倾情共唱英文歌曲follow me 二、二、 新授新授 1. 猜谜语并进行新课导入。猜谜语并进行新课导入。 第一个谜语：第一个谜语：Its round . It has chicken and vegetables . 第二个谜语：第二个谜语：Its round . You have i

3、t on your birthday . 第三个谜语：第三个谜语：Its round . Its yummy . I cut it into pieces . 2. 教师把第三个谜语自然过渡到本课并引出课题。教师把第三个谜语自然过渡到本课并引出课题。 3. 学习学习 What time is it ?通过通过 PPT，让学生进一步对钟表上的，让学生进一步对钟表上的 时间进行学习，通过介绍另外一种或几种表达方式，让学时间进行学习，通过介绍另外一种或几种表达方式，让学 生了解并记忆本节课的重难点。生了解并记忆本节课的重难点。 4. 教授教授 quarter 这个单词。这个单词。 5. 小游戏。传单

4、词，加深小游戏。传单词，加深 quarter 这个单词的印象，达到能这个单词的印象，达到能 够记忆的目标。够记忆的目标。 6. 教师拿出钟表进行实际操作，让学生能够举一返三说出不教师拿出钟表进行实际操作，让学生能够举一返三说出不 同的英语时间。同的英语时间。 7. 讲解讲解 to 与与 quarter 的区别。教师出示具体的时间对学生进的区别。教师出示具体的时间对学生进 行训练。行训练。 三、三、 巩固拓展巩固拓展 1. 学生做任务单（与时间相关的内容）学生做任务单（与时间相关的内容） ，学生通过与合作小，学生通过与合作小 组共同完成任务单后，对本节课的英语时间的表达方式掌组共同完成任务单后，

5、对本节课的英语时间的表达方式掌 握得更扎实了。握得更扎实了。 2. 游戏：小记者游戏，教师在游戏：小记者游戏，教师在 PPT 上出现一些美味的食物，上出现一些美味的食物， 学生通过小记者的形式调查班级中的同学们中午想吃什学生通过小记者的形式调查班级中的同学们中午想吃什 么？很自然地过渡到么？很自然地过渡到 What do you want for lunch ? 3. 在学习一日三餐吃什么的同在学习一日三餐吃什么的同时，教师适时引出时，教师适时引出 usually sometimes never 这三个单词。这三个单词。 4. 游戏：接龙字母、萝卜蹲等一些小游戏，让学生在游戏中游戏：接龙字母、

6、萝卜蹲等一些小游戏，让学生在游戏中 快乐地学习三个频率副词。快乐地学习三个频率副词。 5. 教师通过表扬学生，决定对学生进行奖励，让学生观看演教师通过表扬学生，决定对学生进行奖励，让学生观看演 唱会，同时在观看演唱会时学习唱会，同时在观看演唱会时学习 turn up turn down 并并 让学习通过实践操作记忆单词。让学习通过实践操作记忆单词。 6. 带着问题听本节课课文内容的录音。带着问题听本节课课文内容的录音。 7. 小组之间进行合作交流，仿照课文内容，编对话。小组之间进行合作交流，仿照课文内容，编对话。 8. 小组对话进行台前展示。小组对话进行台前展示。 9. 小结。小结。 10. 布置作业。布置作业。 11. 课的最后，以一句英语名言结束本课。课的最后，以一句英语名言结束本课。 板书设计：板书设计： We usually eat pizza on Sundays . What time is it ? Its a quarter past . To