六年级英语下册教案：Unit 3 Where did you go？Part A Let’s try人教PEP版.docx

1、 课 题： Unit 3 Where did you go ? 教学对象： （填写 年级） 人教版六人教版六年级版年级版下下册册 课时：第第 2 课时课时 A A LetLets try/Lets try/Lets talks talk 一、教学内容分析一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 本课时是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级下册教材第三单元 的内容。学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本节内 容学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要 交际语言: Where did you go? What did you do？做了什么的交际用语

2、和 相关功能词汇，发展学生的语言交际能力。 二、教学目标二、教学目标 1. 听懂 Lets try 并完成 Tick and cross. 2. 理解 Lets talk 并能听说认读句子： What happened? Are you all right? I m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. 3. 认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan 三、学习者特征分析（三、学习者特征分析（简要说明学习者

3、学习的起点以及学生学习风格） 1. 现阶段的学生注意力难于长时间稳定，容易为一些新奇刺激的事物 所吸引，所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。 2.在上新课时，听听录音看看图片，教师在教学时就能有的放矢，更多 地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的 教学与活动策略） 为了取得较好的教学效果，新课教学阶段，将学生融入到真实的 语言环境中，学生在轻松的谈话氛围中学习知识，有利于将所学的重 点单词和句型运用到以后的对话交流中去，使学生在轻松、愉快的氛 围中学习新知识。 五、教学重点及难点五、教学重点

4、及难点（指出重难点以及确定重难点的依据） 重点： Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 难点： 在实际情景中正确运用所学对话 六、教学过程六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1. 温故复习 Lets learn. Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend. Free talk. Where did you go last I went to a forest p

5、ark. 先复习巩固旧知，为新 知的学习打下铺垫，有 利于学生更好的进入学 习状态，接受新知识。 Sunday/ Saturday? What did you do there? . Step 2. 1.新课内容展示 教读并理解重点单词 和句型 2.学生听录音， 老师教 I rode a bike. . 学生跟读重点单词和 句型 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happend? Are you all right? Im OK now. Where did you go? It looks like a mule. Di

6、d you go to Turpan? Yes, we did. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 学生跟读对话 本环节的开展有利于学 生对单词的发音，句型 的解释，教材的重难点 的把握等等。 将学生融入到真实的语 读对话。 3.学生小组阅读对话 并回答问题。 (1). What happened to John? (2). Where did John go over his holiday? (3). What did he do? 4.学生讲解对话， 教师 补充答疑。 Step 3.合作交流 Step4. 作业 John

7、: I fell off my bike and hurt my foot John: Mt. tianshan,Xinjiang John: I rode a horse We saw lots of grapes Role play. 学生灵活运 用本课时句型和所学 词组扮演 John 和 Amy 打电话。 言环境中，学生在轻松 的谈话氛围中学习知识 有利于将所学的重点单 词和句型运用到以后的 对话交流中去，使学生 身临其境，感受新知。 及时的巩固新知，让学 生的收获得到锻炼 1.熟读 Lets talk. 2.抄写句子 What happened? Are you all right?

8、Im OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. 学生熟读 Lets talk. 学生抄写以下句子 What happened? Are you all right? Im OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. 课后的及时复习有利于 培养学生的语感和手 感，更有利知识的有效 积累。 七、板书设计七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念） 根据本节课

9、的教学内容和活动安排，突破教学重点和难点，更好的 帮助学生记忆，理解所学内容，增强识记的效果，特制定以下板书： Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till Labour Day, Turpan What happened? I hurt my foot. Are you all right? Im OK now. Did you go to Turpan? Yes, we did. No, we didnt. 八八、教学反思：教学反思： 教师在教学本节内容时，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与 学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学 习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。引导学生 积极地投入到课堂学习中，活跃课堂气氛积极调动学生的学习兴趣。 指导学生准确理解单词的意义和使用情景，将学生融入到真实的语言 环境中，学生在轻松的谈话氛围中学习知识。