六年级英语下册教案：Unit 3 Where did you go？Part B-Let’slearn人教PEP版.docx

1、 1 教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 英语 年级年级/ /册册 六年级（下） 教材版本教材版本 人教版 课题名称课题名称 PEP 英语六年级下册 Unit3 Where did you do ? B Lets learn 教学目标教学目标 1.掌握不规则动词的过去式。 2.能在实际情景中正确、流利使用句型：How was your.? It was good/fine/meaningful/.I went swimming/. every weekend and took lots of pictures/. 重点重点难点难点 从知识角度分析为 什么难 本节课学

2、习不规则动词的过去式：ate，took,bought,gift,took pictures，是 没有规律科遵循的：一般过去时态在句子的使用中，动词的转变难度也较大。 从学生角度分析为 什么难 由于学生对已学时态：一般现在时、现在进行时、一般将来时的用法不够熟 练，出现新的一般过去时时态，会出现混淆的情况。 难点教学方法难点教学方法 情景教学法、Phonic 自然拼读法、联想教学法、全身反应教学法、任务型教学法 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1.sing a song :Last weekend. 2.Everyday English. 1.How was your last w

3、eekend/winter holiday?It was good/fine/meaningful 2.What did you do ? I stayed at home and sang songs because of the virus(病毒). 3.Did you sing songs ,too?Yes, I did./No,I didnt. 4.How about your last summer holiday? . （设计意图：每日英语环节能提高学生（设计意图：每日英语环节能提高学生的英语口头表达能力的英语口头表达能力; ;承上启下承上启下; ;复习旧知，导入新课，同复习旧知，

4、导入新课，同 时引起学生的注意力。 ）时引起学生的注意力。 ） 2 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） Presentation 1.PPT 出示我 last summer holiday(去年暑假)去日本的护照记录、在日本旅行的照片，引出本节 内容 Wu Yifan 的 summer holiday. 2.T:My summer holiday was meaningful. I went to Japan with my family. We ate delicious food，took many photos and bought some present there. （设计

5、意图：用本人上个暑假的护照记录、日本旅行的照片，使学习材料真实，并突出英语的实（设计意图：用本人上个暑假的护照记录、日本旅行的照片，使学习材料真实，并突出英语的实 际交际功能，同时能让学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。 ）际交际功能，同时能让学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。 ） Listen and think：Wu Yifan went to Yunnan last summer holiday. It was good.What did he do there? （设计意图：我以 Meaning goes first!“意念先行”为理念，由本人的旅行故事，自然过渡到我 的朋友 Yifan

6、 的旅行故事，我把它设计为“云南之旅” ，是教学内容系统化、具有生命力。 ） Teach new phrases and key sentences like this: 3 cake ate fresh food eat-ate Amy: How was your summer holiday,Yifan? Wu Yifan :It was good.I went to Yunnan. Amy:What did you do there ? Wu Yifan :I _ with my parents. lake name eit ate fresh food ate-eight 同音异形词同

7、音异形词 delicious healthy Listen Lets learn and repeat（Pay attention to the pronunciation and intonation）. （ 设计意图：引导学生利用设计意图：引导学生利用 Phonics Phonics 自然拼读法，学习动词的过去式，使学生更容易记忆单词，自然拼读法，学习动词的过去式，使学生更容易记忆单词， 同时提高学生的自学能力；学完短语，再把它放进对话里巩固，做到词不离句；每个短语都基本同时提高学生的自学能力；学完短语，再把它放进对话里巩固，做到词不离句；每个短语都基本 上采用以上步骤呈现，使教学内容更简

8、单，学生更容易把握，以此增强学生的学习自信心。 ）上采用以上步骤呈现，使教学内容更简单，学生更容易把握，以此增强学生的学习自信心。 ） 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） Consolidation and extension 1.Revision. go-went, went shopping/ice skating/fishing/camping/dancing/running/hiking/. 2.Retell the story. （ 设计意图：提高学生根据对话、故事的主要内容（main idea） ，经过自己思考，组织语言去表 达，语言输出的同时，也培养了学生的创新能力。 ）

9、 3.Listen and write. 4.Talk about your summer holiday. 5.Play a game. 6.Emotional education.:Traveling a thousand miles is like reading a thousand books.（读万卷书，行万里路） Homework: 1.Learn the phrases by heart.（背诵本课所学的短语） 。 2.2.Talk about your friends winter holiday，then draw a mind mapping about it .（调 查你的朋友寒假做了什么？然后画出思维导图。 ） （ 设计意图：思维导图又叫心智图，具有人类思维的强大功能，能开启人类大脑的无限潜能，能设计意图：思维导图又叫心智图，具有人类思维的强大功能，能开启人类大脑的无限潜能，能 充分运用左右脑的机能、记忆及思维规律去发展思维能力。 ）充分运用左右脑的机能、记忆及思维规律去发展思维能力。 ） 4 小结小结