人教版生物七年级下册：4.4.2血流的管道-血管-教案(5).doc

1、血流的管道血流的管道血管血管 教学目标教学目标 1、 学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 3、 学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动， 能够分辨血管的种类及血液在不同血 管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 4、 通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。 重点、难点重点、难点 重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。 难点：1、组织好实验，达到理想效果。 2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。 课前准备课前准备 教师：1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼

2、， 动、静脉血管的横切面切片或图片。 2、有关血管的录像资料。 学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。 教学设计教学设计 学习内容学习内容 学生活动学生活动 教师活动教师活动 第二节 血流的管道 血管 一、血管的类型 实验 观察小鱼尾鳍内血 液的流动 血管的结构特点 功能 由曾经有输液和验血经历的同 学，介绍输液或取血的位置。同 学聆听并思考，提出疑问。 以小组为单位，针对感兴趣的问 题，提出假设并设想制订探究方 案。 实验操作，显微镜下观察小鱼尾 鳍内血液的流动。尝试分辨血管 的种类以及血液在不同血管内的 流动情况。 小组分别汇报实验结果。 形成关于血管及血流情况的感

3、性 认识。 结合自制的不同类型血管的模 型，讨论血管的不同结构特点与 各自功能的关系。 发现自制模型与实际血管情况的 不同，了解现代医学发展趋势， 留下待解的难题。 列表归纳比较不同血管的结构与 功能特点。 结合日常亲历或所见， 设疑激 趣， 引发学生进一步质疑， 激 发探索热情。 教师引导， 使学生制订的探究 计划切实可行。 介绍实验注意事项。 巡视， 引 导、 鼓励学生不急不躁， 通过 观察解决问题。 演示微观摄影拍摄的人体不 同类型血管及内部血流情况。 结合不同血管的横切面图， 引 导认识不同类型血管的结构 特点与它们的功能相适应的 特点。 引导了解现代医学有关心脑 血管的发展现状， 激

4、发学生继 续探索创新的热情。 协助完善 教学过程教学过程 师： 平日里， 当我们身体不适去医院就诊， 有时医生会让我们验血， 必要时还需要输液治疗。 是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？ 生：我化验过血，是在手指尖上取血，好像是无名指。输液是在手背上扎针。 生：我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。 师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？ 生：疑惑 师：同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋” ，这些被人们称为“青筋”的结 构是什么？ 生：这是血管。 师：对，这是我们人体内的血管血液流动的管道，本节课我们来一起学习认识它。 板书：血流的管道血管 师：刚

5、才提到化验取血和输液，为什么要选择不同的部位？这与我们人体内的血管有没 有关系？ 生：身体内的血管粗细不同：手指尖和耳垂里面的血管比较细，手臂上的血管比较粗。 师：好，结合下面的事例作进一步推测，我们人体内的血管类型及其特点：中医诊脉时不是 把手指放在“青筋”这样的血管，而是放在手腕处（示意位置） ，这里用肉眼看并没有 清晰的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋， 并且输液时针总是朝向上臂等等。 生：血管的搏动情况不一样，有动脉、静脉之分。 生：血管里面的血液流动有方向性，手背上隐约能看见的这些血管（称为“青筋”的）里的 血液是从手向肩膀方向流动的。 生： 、

6、、 、 、 、 、 师：同学们根据提供的事例和各自的经验，对人体内血管的情况进行了推测，实际情况是怎 样的呢？让我们通过实验观察。 生：实验操作 观察小鱼尾鳍内血液的流动 结合进行小组讨论 师：请介绍显微镜下看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。 生：有许多细小的血管，有些比较粗。特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。 师：你是怎样区别毛细血管与周围其它血管的？试着总结毛细血管有哪些特点？ （播放微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录像） 生：可以看到红细胞单个通过，就像它的名称细如毛发。 生：小鱼尾鳍毛细血管比较多。毛细血管的血管壁非常薄，只有一层细胞。 生：毛细血管具有：管细、壁

7、薄、量多的特点。 师：同学观察的很细致，而且归纳的也很好。毛细血管的特点可以再加一点：面广毛细 血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。毛细血管的这 些特点，有什么意义？ 生： 毛细血管周围就是人体组织细胞， 这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交 换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。 师：课件展示，发生在毛细血管处的物质交换动画演示。 师：与毛细血管两端连接的较为粗大一些的血管分别是什么血管？判断依据是什么？ （小组简短交流） 生：与毛细血管相连的一端是动脉，一端是静脉。来血的一端是动脉，因为动脉是将心脏的 血液输送过来的血管，另一端是

8、静脉。 生： （手持自制的血管模型）还可以根据血管壁的厚薄来区分：我们用报纸卷的纸筒来说明， 两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒的层数较多管壁厚，代表动脉，弹性大；另 一个纸筒纸的层数比较少管壁薄， 代表静脉， 弹性小。 另外我们还用一层纸卷粘合， 代表毛细血管。 师：这个创意很好，有助于我们理解不同血管的结构特点。出示动脉、静脉的横切面图 （另有其他类似制作， 用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分别代表动、 静脉血管和毛细 血管；也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各种血管的等等。 ） 师：还有没有其它的区分方法？ 生：可以根据动、静脉血管的血液流动速度区分：动脉血管内血流速度快，静脉里血流速度

9、 慢，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬，管内水流速度慢时，管壁 按上去比较软。 师：血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。由于心 脏向血管供血是间断的，和消防水管略有区别，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏 动较弱，根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。 生：明白了，难怪中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。我们手 背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。 生：一些粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置，分布较浅的多是静脉。 生：在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止 血液倒流的静脉

10、瓣，动脉则没有。 师：很好，同学用不同的方法认识比较了人体内的各种血管，动脉、毛细血管、静脉三种类 型血管的结构特点和功能各不相同。 请同学们试着设计表格对三种血管的结构、 功能总 结归纳。 师：在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那 么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？ 生： （上黑板图示）大动脉 分支动脉 毛细血管 分支静脉 大静脉 心脏 师：那么，能否解释输液或抽血时，为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？ 生： 输液或输血时选择的是静脉血管， 在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流， 使血管胀粗，容易辨认。 生：选择静脉血管还与

11、这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。 师：通过图示，我们可以看到，由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统， 血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以管道系统畅通与否，直接影 响着物质的运输。有没有管道阻塞或流通不畅的情况呢？ 生：有些人血管硬化，对血液循环会有影响。 生：看到有些人，一般老年人多见，小腿部位出现静脉曲张，影响下肢血液回流。 生： 、 、 、 、 、 、 师：对于各种由于血管管道不畅引起的各种病变，请你设想，如果治疗需要用人造血管替换 局部血管时，用作替换材料的人造血管应满足哪些要求，才能用于临床？ 教学反思教学反思 在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学 生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血 管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、 西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离， 这方面有待进一步学习提高。