六年级语文下册教案：第4单元 11十六年前的回忆（部编版）.doc

1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第四单元 11十六年前的回忆 教学目标 运用人物描写的基本方法，体会句段中所体现的人物品质。 重点难点分 析 从知识角度分析 为什么难 人物描写的基本方法，它涉及的内容比较细微，是否能准确地概括人物的品 质，需要联系人物的背景，查阅相关的资料，具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 学生容易混淆“外貌描写”、“神态描写”，学生现在所处的时代与文章的 背景相隔远，难以体会人物情感。 难点教学方法 1.通过默读和查找资料，体会李大钊镇定自若、坚强不屈和无私无畏的品质。 2.通过思考及问题探究，体验作者

2、对父亲的敬佩与怀念之情。 教学环节 教学过程 导入 1. 回顾上节课的知识，引入新课。 （法庭上的李大钊是一位怎样的革命者！） 2.听课文录音 第 1929 自然段。（思考问题） 知识讲解 （难点突破） 3.找出文中描写李大钊外貌、神态、动作和语言的句子。 （1）第一处 （第 20 自然段） “父亲父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袄仍旧穿着他那件灰布旧棉袄，可是，可是没戴眼镜没戴眼镜。我看到了他那。我看到了他那乱蓬蓬的长头发乱蓬蓬的长头发下面的下面的平平 静而慈祥的脸静而慈祥的脸。 ” 个人读全班齐读。 这句话是对李大钊的什么描写？（学生答） 总结学生的反馈，并让学生相机圈画“外貌描写” 、 “神态

3、描写”的内容。 从画线的短语中，相互讨论体现的品质。 （2）第二处 （第 23 自然段） “父亲父亲瞅了瞅瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种。他的心被一种 伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心他对于革命事业的信心。”。” 个人读男生读 参照方法，相互讨论所运用的描写方法。 学生反馈，并说说自己的理解。 教师总结。 （3）品读语段 “父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种“父亲瞅了瞅我们，

4、没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种 伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。”他对于革命事业的信心。” 全班齐读全班齐读.（思考：父亲表情安定、沉着的原因？）（思考：父亲表情安定、沉着的原因？） 课堂练习 （难点巩固） 自由讨论，说说自己的感悟。 4.总结从内容上所突出的人物品质。（教师板书） 5.知识迁移，延伸“父亲”在法庭上的表现对我们产生的影响，以及在“我”心目中的地位。 跟录音朗读 第 1929 自然段。 思考问题： “我”在法庭上为什么能表现得那么积极勇敢? 在女儿眼里，李大钊是一位怎样的父亲？ 6. 结构梳理 （概括被捕前、被捕时、法庭上，“父亲”的品质特点） 被捕前忠于革命事业 被捕时、法庭上临危不惧，视死如归 7.主题升华（总结全文）学生回顾课文，完成填空，加深理解。 8.课后练习 运用所学过的人物描写方法，写一段对妈妈的描写，突出母亲勤劳、善良的品质。 . 小结 通过这篇课文的学习，我们认识了一位对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强 斗争、坚贞不屈、无私无畏的李大钊。除了认识李大钊这一位革命英雄，我们更要了解其他革命 先烈的英雄事迹。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好！ 全班齐读课文。