（精）人教版九年级英语Unit 8 It must belong to Carla (6份打包)教案.zip

Unit 8 It must belong to Carla. 单元总览 类别课程标准要求掌握的项目 单元话题In this unit,students learn to talk about mysteries and make inferences. 重点单词1.whose（adj.（特指）那个人的 2.truck(n.)卡车；货车 3.rabbit(n.)兔；野兔 4.attend(v.)出席;参加 5.valuable(adj.)贵重的;有用的;宝贵的 6.pink(adj.)粉红色的（n.）粉红色 7.anybody(pron.)任何人 8.noise(n.)声音;噪音 9.policeman(n.)男警察 10.wolf(n.)狼 11.laboratory(n.)实验室 12.coat(n.)外套;外衣 13.sleepy(adj.)困倦的;瞌睡的 14.suit(n.)西服;套装(v.)适合 15.express(v.)表示；表达 16.circle(n.)圆圈（v.）圈出 17.receive(v.)接受;收到 18.leader(n.)领导；领袖 19.medical(adj.)医疗的；医学的 20.purpose(n.)目的；目标 21.prevent(v.)阻止;阻挠 22.energy(n.)精力；力量 23.position(n.)位置；地方 24.victory(n.)胜利；成功 25.enemy(n.)敌人；仇人 26.period(n.)一段时间；时期 重点词组1.must be 一定是 2.belong to 属于 3.attend a concert 出席音乐会 4.pick up 捡到，拾起 5.something unusual 一些不寻常的事 6.feel uneasy 感到不安 7.make fear 制造恐惧 8.make noise 吵闹 9.in the laboratory 在实验室 10.feel sleepy 感到困倦 11.run after 追赶 12.run for exercise 跑步锻炼 13.wear a suit 穿西服 14.express a result 表示一种结果 15.the historical place 历史遗迹 16.the greatest mystery 最大的奥秘 municate with 与交流 18.point out 指出 19.prevent illness 防止疾病 20.honor ancestors 祭奠祖先 21 celebrate a victory 庆祝胜利 22.talk to sb. on the phone 与通电话 重点句式1.Whose book is this?这是谁的书？ It must be Marys.J.K.Rowling is her favorite writer.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的作家。 2.I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall.我昨天出席了音乐会，因此它可能仍在音乐厅里。 3.Whose hair band is this?这是谁的发带？ It could be Meis hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.它可能是梅的发带，也可能属于琳 达的。她们俩都有长头发。 4.Could it still be at the park?它可能仍然在公园吗？ 5.The hair band must belong to Linda.这个发带一定是属于琳达的。 6.There must be something visiting the homes in our neighborhood.一定有什么东西正在拜访我们小区的家庭。 单元语法must,might,could and cant for making inferences 课时分解 第一课时第一课时 Section A(1a2d) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.whose（adj.参加 5.valuable(adj.)贵重的;有用的;宝贵的 6.pink(adj.)粉红色的（.）粉红色 7.picnic(n.)野餐 8.anybody（pron.）任何人 重点词组1.must be 一定是 2.at the picnic 在野餐时 3.belong to 属于 4.attend a concert 出席音乐会 5.the rest of my friends 我其余的朋友 6.pick up 捡到，拾起 重点句式1.Whose book is this?这是谁的书？ It must be Marys.J.K.Rowling is her favorite writer.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的 作家。 2.I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall.我昨天出席了音乐会，因此它可 能仍在音乐厅里。 3.It cant be stolen.它不可能被偷的。 4.Could it still be at the park?它可能仍然在公园吗？ 5.The hair band must belong to Linda.这个发带一 定是属于琳达的。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【自学自查自学自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.We are planning to have a picnic (野餐)on the island next week. 2.To our surprise,the dog ran back with a rabbit(野兔)in his mouth. 3.Toms father decided to drive his truck (卡车) to travel around the world. 4.The thief didnt find anything valuable (贵重的) in the bag and threw it away. 5.Janes mother bought her a pink (粉红色的) sweater as her birthday gift. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 老师上课前先准备一个大纸袋，上课时让四位同学头向后， 不能看到你在做什么；然后，从四位同学的桌上分别拿几样不 同的东西放入你的袋子里；然后让他们回头看着老师，你从袋 子里取出一样东西，然后提问： Questions: Teacher:Whose (pencil) is this?/Is it Annas? Students:__________________________ Annas. No,it isnt. （4 分钟） 环节说明:通过课前的一个师生问答互动游戏,调动了学生的 课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动 词用法有了基本认识。 Step 2 完成教材完成教材 1a-1c 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P57，迅速浏览所给的图片，然后把图 片中所给的物品填入到所给的栏目中。(1 分钟) 2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要 求 2-3 名同学就图片中所给的物品，使用“Whose volley is this?” 句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3 分 钟) 参考案例参考案例 Teacher:Whose volley is this? Students:It must / cant be Carlas. She loves volleyball. She doesnt play volleyball at all. 3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上 1b 的听力任务。 (1 分钟) 4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟) 5.完成教材 1c 的任务，要求学生根据上面所给的图片，使 用 1b 表格中的信息编写对话进行练习，然后要求 2-3 位学生上 台表演。(3 分钟) 6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并 请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2 分钟) 汉译英，每空一词。 1)这一定是王斌的，上面有他的名字。 It must be Wang Bins.It has his name on it. 2)这个篮球是属于鲍勃的。 The basketball belongs to Bob. 3)你听古典音乐吗？ Do you listen to classical music? 4)这是谁的自行车？ Whose bike is this? 环节说明:通过学习 1a，使学生能够正确的判断物品所属； 通过 1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过 1c 的训 练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固了对情态动词 must 表推 测的认识。 Step 3 完成教材完成教材 2a-2d 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P58。要求学生听第一遍录音，完成 2a，2b 的听力任务。(1 分钟) 2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟) 3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列 各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内 容的了解。(4 分钟) 1)It could be Meis hair band. Mei has long hair. 2)The hair band might belong to Linda. She was at the picnic. 3)The backpack could belong to Rita.Shes always forgetting things. 4)The backpack must belong to Linda.She has long hair and shes on the tennis team. 4.大声朗读听力材料。(1 分钟) 5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用 2a，2b 的 信息分角色练习对话。然后邀请 2-3 对同学当堂演示。看哪一对 的表现最佳。(5 分钟) 6.要求学生模仿 2c 方框的对话，利用 2a，2b 提供的信息， 编造自己的对话，然后演练。 （3 分钟） 7.播放 2d 的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然 后让学生分角色朗读并表演 2d 的对话。(5 分钟) 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第三课时第三课时 Section A(Grammar Focus4c) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.laboratory（n.）实验室 2.coat(n.)外套；外衣 3.sleepy（adj.）困倦的；瞌睡的 重点词组1.in the laboratory 在实验室 2.wear glasses 戴眼镜 3.take a shower 淋浴 4.feel sleepy 感到困倦 重点句式1.Whose hair band is this?这是谁的发带？ It could be Meis hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.它可能是梅的发带， 也可能是属于琳达的。她们俩都有长头发。 2.What did you see that night?你那晚看到了什 么？ Im not sure,but it cant be a dog.It was bigger.I think it might be a bear or a wolf.我不确定，但它 不可能是只狗。它要更大，我想它可能是只熊 或狼。 3.Where is Jean?简在哪儿? Im not sure.She might be in the laboratory.我不 知道。她可能在实验室。 4.Every one is going to the pool after school.大 家放学后都将去游泳池。 Really? It must be hot outdoor.真的吗？室外一 定很热。 5.Thats the phone.电话响了。 I wonder who it could be.我想知道会是谁。重 点句式 6.I wonder if these are Jims glasses.我想 知道这是否是吉姆的眼镜。 They cant be his.He doesnt wear glasses.它们 不可能是他的，他从不戴眼镜。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及首字母提示完成句子。 1.I feel sleepy in class today because I stayed up late watching the football match last night. 2.We have three chemistry laboratories in our school. 3.You can put off your coat in the room.Its very warm here. 4.Youd better take a shower before going to bed. 5.The machine is making too much noise.Could you please turn it off? 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 回顾：上节课我们学习了一个小故事，讲述的是一个小城 镇最近发生了一些奇怪的事情。很多小镇的居民都说了自己对 这些奇怪的事情的一些猜测。不知你们是否还对这个故事记忆 犹新呢！有哪位同学能给大家再复述一下这个小故事里面的一 些内容吗？也可以针对故事里面奇怪的事情给出自己的猜想。 注意可以使用一些我们上节课学过的表达猜测或是推测的句型。 然后，出示这个故事的相关图片和短语，使同学们的复述更容 易、更顺畅。 （3 分钟） 环节说明:这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态 动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。 Step 2 畅通畅通 Grammar Focus 回顾语法重点回顾语法重点 【操作案例操作案例】 要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出情态动词 表推测的用法。并能造出相仿的句子。 （2 分钟） Step 3 完成教材完成教材 4a-4c 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P60，选择 4a 所给句子中括号所给单 词的最佳形式完成对话。然后请 5 组同学朗读对话，全班集体 核对答案。(5 分钟) 2.根据提示，完成 4b 所给对话的答语。并请 4 位同学朗读 所写的对话，全班集体核对答案。 （5 分钟） 3.引导学生观察 4c 的图片，让学生们猜测这是男孩的还是 女孩的房间？并用 4c 方框中所给的对话进行讨论。 （3 分钟） 4.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并 请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2 分钟) 用 must,might,could,cant 完成对话。 A:Tom,you look worried.Whats the matter? B:I cant find the key to my bike.I might have lost it. A:Dont worry.Lets see where it could be. B:I think I might drop it during the P.E. lesson.So it might still be on the playground. A:Whats your key like? B:Its yellow. A:Look! Is it yours? B:No,it cant be mine.Its small but mine is a big one. A:Im afraid you have to go to the Lost and Found to have a look. 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第二课时第二课时 Section A(3a3c) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.noise(n.)声音；噪音 2.policeman(n.)男警察 3.wolf(n.)狼 重点词组1.something unusual 一些不寻常的事 2.next-door neighbor 隔壁邻居 3.feel uneasy 感到不安 4.go away 走开，离去 5.make fear 制造恐惧 6.make noise 吵闹 重点句式1.My wife thinks that it could be an animal,but my friends and I think it must be teenagers having fun.我妻子认为可能是一只动物，但是 我和我的朋友们认为那一定是青少年在闹着玩。 2.They think it might be the wind.I dont think so. 他们认为是风，我不这样认为。 3.So I guess it cant be a dog.But then,what could it be?因此，我猜那不可能是只狗。但是那么 它又可能是什么呢？ 4.There must be something visiting the homes in our neighborhood.一定有什么东西正在拜访我 们小区的家庭。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.I cant fall asleep at all because there is too much noise(噪声) outside. 2.The old man found a wolf(狼)lying in the snow. 3.Alice is proud that both his father and brother are policemen (警察). 4.Lily asked his neighbor (邻居) to help her look after her pet dog while she was away. 5.The bad boy often has fun creating fear (恐惧) in the neighborhood. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 Not all of us can meet the strange events in our daily life.And we may think some of them are unbelievable.Lets read the newspaper article quickly and see what happened to the people in the small town.Try to find the answers to the questions. 1.What happened to the people in the small town? Every night they hear strange noise outside their windows. 2.What might it be? It might be teenagers having fun and it also might be the wind or a dog. 3.How does everyone feel? Everyone is worried and everyone has his or her own ideas. 环节说明:通过快速阅读短文，并能回答所给的问题，能帮 助学生更加全面地理解文章，训练学生的阅读能力及分析问题 的能力，为后面的学习做好铺垫。 Step 2 完成教材完成教材 3a-3c 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生快速默读短文，熟知大意，从 3a 右边方框中选 出一个最适合的短文标题，然后邀请几位同学给出自己的答案， 全班一起学习讨论。(3 分钟) 2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意学生 的语音，给予必要的朗读指导。然后播放录音，全班同学一起 跟读。(3 分钟) 3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一 些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然 后邀请若干同学给出自己的答案。(4 分钟) Our neighborhood used to be very quiet.However,these days,strange things are happening.Every night,we hear strange noise outside our window.Someone thinks it could be a wolf,but some think that it must be teenagers having fun.My parents called the police.They think it might be the wind.I dont think so.Every one in our town is feeling uneasy,there must be something visiting the homes in our neighborhood.Most people hope that this animal or person will simply go away.The noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood. 4.完成教材 3b 的任务，要求学生再次阅读短文，找出与 3b 方框中所给的短语相匹配的单词。(5 分钟) 5.让学生再次阅读短文并且在 3c 表格中写出人们对这个奇 怪的声音是怎么看的，全班一起检查讨论。 （5 分钟） 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第五课时第五课时 Section B(2a2e) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词1.express（v.）表示；表达 2.circle（n.）圈圈（v.）圈出 3.receive(v.)接受；收到 4.leader（n.）领导；领袖 5.medical（adj.）医疗的；医学的 6.purpose(n.)目的；目标 7.prevent（v.）阻止；阻 挠 8.energy(n.)精力，力量 9.position（n.）位置；地 方 10.victory（n.）胜利；成功 11.enemy（n.）敌人；仇人 12.period（n.）一段时间；时期 重点词组1.express a result 表示一种结果 2.give a choice 提供一个选择 3.add information 添加信息 4.the historical place 历史遗迹 5.the greatest mystery 最大的奥秘 municate with 与交流 7.point out 指出 8.in a certain way 按某种方式 9.prevent illness 防止疾病 10.honor ancestors 祭奠祖先 11.celebrate a victory 庆祝胜利 12.over a long period of time 经历很长一段时间 重点句式1.However,historian Paul Stoker thinks this cant be true because Stonehenge was built so many centuries ago.然而历史学家，保罗斯托克认为这不可能是 真的，因为巨石阵是在许多世纪以前建造的。 2.Another popular idea is that Stonehenge might be a kind of calendar.另一种流行的说法是巨石阵可能 是一种历法。 3.Most agree that the position of the stones must be for a special purpose.大多数人都同意这些石头的位 置一定是为了某种特殊的目的。 4.Most historians believe it must be almost 5,000 years old.大多数历史学家相信它一定有将近五千 年了。 5.Perhaps we might never know,but we do know they must have been hardworkingand great planners!或 许我们永远也不可能知道，但是我们却知道他们 一定是勤劳并且伟大的规划者。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及汉语提示完成句子。 1.The man drew a circle(圆圈)on the ground and made the boy stand in it. 2.The woman always give us some little gifts for a certain purpose (目的地). 3.We should do something to prevent (阻止)them from polluting the river. 4.The soldiers are singing and dancing to celebrate their victory (胜 利). 5.The laziness is one of our biggest enemies (敌人) on the way of learning English. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 本文是一篇说明文，在学习短文之前教师可准备几个与短 文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己 的答案或见解。(4 分钟) Questions: 1.How many mysteries do you know in China? ____________________________________________ 2.How many mysteries do you know in the world? ____________________________________________ Step 2 完成教材完成教材 2b 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大 意。 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。 (3 分钟) 2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音， 及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3 分钟) 环节说明：通过反复阅读短文，限时独立完成所给问题， 使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知 重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全 面素质。 Step 3 完成教材完成教材 2c-2e 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.让学生再细读短文,完成 2c 的表格。(3 分钟) 2.在 2a 表格中选择恰当的连词完成 2d 所给的句子。并请 5 位同学朗读自己的句子，全班集体核对答案。 （5 分钟） 3.让学生分组先讨论 2e 的问题，然后请 2-3 组同学说出自 己的答案。 （3 分钟） 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学 生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识 记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第六课时第六课时 3aSelf Check 知识目标知识目标 类别课时要点 重点词组1.in the neighborhood 在小区里 2.wear such colorful clothes 穿如此鲜艳的衣服 3.rock music 摇滚音乐 4.talk to sb.on the phone 与通电话 5.be at work 在上班 6.eat sweet food 吃甜食 7.running shoes 跑鞋 重点句式1.The bright light cant be a UFOtheres no such thing!那个亮光不可能是 UFO,根本就没有这样的 东西。 2.Im still waiting for the bus,so I might be a bit late for the party.我现在还在等公共汽车，因此晚会 我可能要晚到一会。 3.That sweater must be Carlas.Shes the only one who wears such colorful clothes.那件毛衣一定是 卡娜的，只有她才穿如此鲜艳的衣服。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及首字母提示完成句子。 1.We plant some grass on the ground to prevent the rain to wash the earth away. 2.Its still a great mystery that how old Chinese people built the Great Wall. 3.The teenagers are active and always full of energy. 4.Its a great honor for me to have dinner with the President Li Keqiang. 5.Dont give up! Your biggest enemy is yourself.I am sure you can make it. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 完成教材完成教材 3a-3b 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生再细读课文 59 页 3a 的短文，你认为这个奇怪的声音会是什么？和你的同伴进行讨论，把所有的可能想到的可能性填 入 3a 的表格中。(5 分钟） 2.根据 3a 写的提要以及 3b 方框中所给的一篇报刊的标题，完成这则报道。学生完成后评出优秀的作文在班上展示。(5 分钟） 环节说明:本节主要是将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及 综合运用。 Step 2 完成教材完成教材 Self Check 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.选用 must,might,cant 填空完成句子，并请 5 位同学朗读自己的句子，核对答案。(5 分钟） 2.根据表格中的信息及例句提示写出关于表格下面各样品的句子。(3 分钟） 环节说明:本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 当堂评价方案当堂评价方案(详见当堂训练部分详见当堂训练部分)第四课时第四课时 Section B(1a1d) 知识目标知识目标 类别课时要点 重点单词suit（n.)西服；套装（v.)适合 重点短语1.run after 追赶 2.something strange 一些奇怪的事 3.run for exercise 跑步锻炼 4.wear a suit 穿西服 5.catch a bus to work 赶公汽上班 6.in the sky 在天空中 7.a woman with a camera 一位拿相机的妇女 重点句式1.Why do you think the man is running?你认为 那个人为什么在跑？ He could be running for exercise.他可能正在跑 步锻炼。 No,he is wearing a suit.He might be running to catch a bus to work.不，他穿着西服，他可能正 跑着赶公汽上班。 2.It cant be a helicopter.Its too big.It must be a UFO.它不可能是直升机，它太大了，它一定是 一个 UFO。 3.They must be making a movie.他们一定是在拍 电影。 课堂环节课堂环节 自主学习方案自主学习方案 【新词自查新词自查】 根据句意及汉语或首字母提示完成句子。 1.You should wear a suit(西服)when you attend a concert. 2.My father bought me a camera (照相机)as a birthday gift last year. 3.We can see lots of stars in the sky at night. 4.The plane finally landed on the airport safely after ten minutes. 5.He got up so early that he caught the early bus this morning. 课堂导学方案课堂导学方案 Step 1 情景导入情景导入 参考案例参考案例 上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学 生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。教师 可以邀请 2 名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。 （3 分钟） A:Who is he/she? B:He/ She cant be________ ,because__________ ./ He/ she could/ might be_____________ ,because __________./ He/ She must be____________ ,because _____________. 环节说明:这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态 动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。 Step 2 完成教材完成教材 1a-1d 的任务的任务 【操作案例操作案例】 1.要求学生翻开课本 P61，迅速浏览 1a 中的图片。并按要 求完成课本上相应的任务。然后要求 5-8 名同学给出自己的答案， 教师可把这些问题在黑板上列举出来，看哪个同学对图片把握 得更好。(3 分钟) 参考案例参考案例 The UFO is landing.2 The alien is chasing the man.1 The man is running.2 2.听第一遍录音，完成课本上 1b 部分的任务。(2 分钟) 3.听第二遍录音，完成课本