扬州苏教译林三年级英语下册第3单元全部教案共5课时(市一等奖).docx

1、Unit 3 Is this your pencil? Story time Teaching contents 教学内容教学内容 Story time Teaching aims & learning objectives 教学目标教学目标 1. 学生能理解 Story time 的内容，并能够有感情地朗读。 2. 学生能听懂、 会说、 会读单词 school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case。 3. 学生能听懂、会说、会读日常用语和句型 Is this/that your ? Yes, it is./No, it is

2、nt. 4.学生能树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。 Focus of the lesson and Predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：1. 学生能理解 Story time 的内容，并能够有感情地朗读。 2. 学生能听懂、会说、会读单词 pen, pencil 和 pencil case。 教学难点：学生能听懂、会说、会读日常用语和句型 Is this/that your ? Yes, it is. /No, it isnt。 Teaching procedures 教学过程教学过程 Step 1 War

3、m-up 1. Greetings 2. Lets play! T: Pay attention to the rules: If you know the word, read it.如果你认识这个单词，读 出来。 If you don t know the word, clap your hands twice. 如果你不认识这个单词， 拍两下手。 Step 2 Presentation and practice 1. Learn the words:school bag, pencil case, T: Is this a car? No, it isnt. Its a school b

4、ag. Is that a school bag? No, it isnt. Its a pencil case. 引出单词：rubber, pencil, pen, ruler, crayon 2. Guess! T: Can you guess? S: Is that a ? T: Yes or no? If you think it is, you can say “Yes, it is.” But if you dont think so, you can say “No, it isnt.” S: Is that a pen? T: Yes, it is. Its a pen. (新

5、授 pen，同法教学 pencil ) T: The last picture, please guess with you partners. S1: Is that a ? S2: Yes, it is./No, it isnt. T: (教学 pencil case。) T:猜一猜盒子里是什么学习用品。 讲解句型：Is this a.? Is that a.?this 用于距离自己近的事物,that 用于距离自己远的事物。 3. Story time T: Who is he? Hes Mike. T: Is this Mikes pencil? Watch the flash and

6、answer. T: Mike says: This isnt my pencil. (教师指导朗读) (3) Go on watching, and answer: Who helps Mike ? 继续观看，并且找一找谁帮助了 Mike ? T: Who helps Mike? S: Liu Tao and Yang Ling. T: What do they say? S: Is this your pencil?/Is that your pencil? T: (新授 Is this/that your pencil?) T: No, they are not Mikes pencil

7、. Where is the pencil? (出示最后一幅图片) Find the sentence and read loudly. S: Oh, thats my pencil. T: (教 thats = that is ) (4) Lets read. a. Read after the computer. b. Read after the teacher. c. Read together. Step 3 Production and consolidation T: Mike cant find his stationery. Lets help him. (出示两幅图片 pe

8、n 和 pencil case ) T: I am Mike. Who can help me? S: I can. T: This isnt my pen. S: Is this your pen? T: No, it isnt. S: Is that your pen? T: No, it isnt. Oh, thats my pen. (学生两人小组，模仿对话) T: Mike is careless. He lost his pen. We must take good care of our things. Homework 必做作业： 1. 听 Unit 3 story time

9、录音，并模仿跟读。 2. 完成本课时检测作业。 3. 预习 Fun time。 选做作业：展开想象力，续写 Story time。 Unit 3 Is this your pencil? Fun time Teaching contents 教学内容教学内容 Fun time Teaching aims & learning objectives 教学目标教学目标 1. 能听说读单词school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case发音准确。 2. 能听说读日常交际用语Is this/that your?及肯定和否定回答。 3

10、. 能够养成不丢三落四的良好习惯。 Focus of the lesson and Predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 1. 能听说读单词 school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case发音准确。 2. 能听说读日常交际用语Is this/that your?及肯定和否定回答。 Teaching procedures 教学过程教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Sing a song: What is this? Step 2 Pres

11、entation and practice 1. Lets guess Is this/that a.? Its a ruler/rubber. 2. Look at the pictures of story time. What are they saying? 3. Listen and read the story. Step 3 Production and consolidation 1. Fun time T: Let s play a game in a group. A student closes his/her eyes and guess.Open your books

12、 on Page 20. 2. Game: Find the owner（失物招领） 老师在教室里捡到不少文具，却不知道是谁的，需要请几位小帮手来帮忙寻找失主。 参考句型: Hello. / Hi. Look at the. How nice!/ Its great. Is this/ that your? Yes, it is. / No，it isnt. Here you are（给你）. Thank you. Homework 必做作业： 1. 听 Unit 3 录音，并拼读本单元的单词。 2. 完成本课时检测作业。 选做作业：和爸爸妈妈一起玩一玩失物招领游戏。 三年级下册 Unit 3

13、 第三课时微课设计 学习 目标 1.能听懂、会说、会读单词及短语 where, lunch box, over there. 2.掌握句型：This is.Is this.? Wheres.? 3.能复述本课的故事。能进一步能体会故事角色的心情并表演本课故事。 重点 1.句型：This is. Is this.? Wheres.? 2.词汇：lunch box, where 难点 句型:Wheres my lunch box? Its over there.的正确读法和在情境下的正确使用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Before reading 1. 出示教材及教学目标

14、。 2. 读图，并引导学生学习 lunch box 这一新词。 3. Skim.快速浏览， 让学生完成连线。 回答问题：Is this my pencil? 1.了解教材及教学目标。 2. 看图并思考，学习新词 lunch box。 3.快速浏览课文并将饭盒 与对应得主人连线，了解 文章大意。并快速回答： Is this my pencil? Yes, it is./No, it isnt. 图 片 激 发学生的 学 习 兴 趣，浏览 渗透阅读 技能。 While reading 1.Watch and find: Wheres Sams lunch box？并观看 Cartoon time。

15、 教师解释 Its over there.并让学生根 据动画中的语气形态进行模仿。 2.跟读录音。 一句一句跟读并注意单词短语间的 停顿。 1.Watch and find: Wheres Sams lunch box？ 并观看 Cartoon time。 回答： Its over there.并根据 动画中的语气形态进行模 仿。比赛看谁做的最好。 2.跟读录音。 一句一句跟读并注意单词 短语间的停顿。读的同时 重点理解记忆本课句型。 重点学习句子： 提 出 问 题，针对 性的完成 学 习 目 标；学习 形式生动 多样化， 使学生集 Home- work 必做： 1.熟读 cartoon ti

16、me； 2.仿照 cartoon time 改写一个对话。 选做： 1.将本篇故事以思维导图等形式画出来。 2.背诵并表演 cartoon time，在家里展示。 3. 巩固应用。 将你会用英语说出得日常用品放在 桌子上，自己编写一些句子，问和 答。适当鼓励表现好的同学。 Wheres.？ Is this.?并学 会回答。对两种不同问句 的回答有简单的理解。 3.巩固应用。 将你会用英语说出得日常 用品放在桌子上，自己编 写一些句子，问和注意观 察人物动作、表情，朗读 时模仿语音、语调。 中 注 意 力，同时 保持学习 的 积 极 性。 After reading 1.猜一猜并展示。 Sam

17、的饭盒里有什么呢？ Bobby 想吃蛋糕吗？为什么？ 引导学生表达自己的想法并学生独 立思考一些问题的能力。 2. Summary. 总结并尝试复述本课 内容。 3.拓展提升。 学习更多物品，并学会仿照 cartoon time 编写对话。 1.猜一猜并展示。 Sam 的饭盒里有什么呢？ Bobby 想吃蛋糕吗？为什 么？ 引导学生表达自己的想法 并学生独立思考一些问题 的能力。 2.Summary. 总结并尝试复 述本课内容。 3.拓展提升。 学习更多物品，并学会仿 照 cartoon time 编写对话。 问 题 引 领，启发 思考，培 养思辨能 力，巩固 英语学习 信心。 Unit 3

18、Is this your pencil? 第四课时第四课时 Sound timeRhyme time 教学设计教学设计 一、学习一、学习内容内容：Sound timeRhyme time 二、学习目标：二、学习目标： 1.知识目标： （1）能听懂、会说、会读单词：red、run、robot、rubber、ruler 等。 （2）能灵活运用句型：Is this your.?Yes, it is./ No, it isnt. （3）了解字母 r 在单词中的发音。 2.技能目标： （1）能正确读出字母 r 的发音，并能自己归纳一些单词含有字母 r 的发音。 （2）能够正确地朗读 Sound time

19、 和 Rhyme time。 3.情感态度目标： 朗读歌谣时体会英文歌谣的韵律美， 培养学习英语的兴趣。 三、学习三、学习重点和难点重点和难点： 1. 能在生活中正确并恰当地使用句型：Is this your.?Yes, it is./ No, it isnt. 2. 正确读出字母 r 在单词中的发音。 四、学习四、学习过程过程 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Show learning content and aims. 3. Free talk. 【设计意图：师生问候能够为学生营造良好的英语学习氛围，呈现本节课学习内 容和学习目标能够快速地将学生带入到英语学习

20、的状态中来。 通过 Free talk 口语 训练帮助学生复习已经学过的句型 Is this your.?Yes, it is./ No, it isnt.】 Step 2 Revision 1. Game: Magic eyes.快速说出自己所看到物品的英文名称，如果看到机器人 要大声说出“Ah, oh ”。 2. Listen and draw.听音画画，画出所听到的内容。 (1)Draw :ruler、rubber、robot. (2)Draw: A red robot has a ruler and a rubber. 【设计意图：通过游戏、听音画画丰富多样的学习形式复习已学过单词，既

21、增强 了单词复习的趣味性，又为下面新知导入做好铺垫。 】 Step 3 Presentation 1. Sound time (1)Read and learn. 由上一复习环节听音画画自然过渡导入新课内容，呈现 Sound time：A ruler, a rubber , A red robot has a ruler and a rubber. 引导学生边读歌谣边校对自己画画 内容是否正确，同时帮助学生理解句中 has 的意思，教授单词 has 发音。 (2)Watch the cartoon.观看卡通，呈现 Sound time 学习内容并初步感知。 (3)Listen and imit

22、ate. 听录音，模仿跟读，学习字母 r 在单词中的发音。 【设计意图：通过以上学生活动，自然引入 Sound time 板块知识的学习。在学生 画、读的学习过程中引导学生理解 has 一词的意思以及发音，同时掌握字母 r 在 单词中的读音。 】 2.Rhyme time (1)Think and answer. 问题引领，自然过渡到 Rhyme time 板块知识的学习。 T: Boys and girls, now Mr Robots ruler is missing. Wheres the ruler?以帮助机 器人先生寻找尺子为由，引导学生感知 Rhyme time 内容。 (2)Wa

23、tch the cartoon.观看卡通，呈现 Rhyme time 学习内容并初步感知。 T: Wheres the ruler? S:Its on the floor. Just beside the door.结合图片帮助学生 理解 on the floor, Just beside the door. (3)Try to read.朗读 Rhyme time，进一步理解诗歌内容，引出Mr Fuller福勒先 生，引导学生从 ruller 到 Fuller，自主学习生词。 (4)Try to change.尝试改编、创编歌谣，引导学生展开想象，发散思维，依据 自己的兴趣尝试创编歌谣。 【

24、设计意图：通过问题引领，逐步将学生带入到 Rhyme time 的学习过程中，通 过自主朗读，指导学生在图片的提示下理解、学习并掌握新知，通过鼓励学生展 开想象， 发散思维， 创编自己喜爱的英文歌谣， 激发学生学习英语的欲望和热情。 】 Step4 Summary 引导学生自主归纳本课时学习收获： 1.通过今天的学习我会说句型： 2.我会读英文歌谣： 3.我还会读含有字母 r 的单词有： 【设计意图：引导学生自己梳理、归纳、总结本节课学习的内容，有利于培养学 生良好的学习习惯，提升学生自主学习的能力。 】 Step5 Homework 必做作业: 1.听录音并模仿跟读“Sound time &

25、 Rhyme time” 。 2.完成本课时检测练习。 选做作业: 1.自己尝试改编 Rhyme time 并朗读给家人听。 2.收集并积累含有r发音字母的单词。 【设计意图：作业是对本节课知识的巩固，让学生将所学语言融入生活，提升语 言表达能力。 】 小学英语小学英语三三下下 Unit3 第五课时第五课时教学设计教学设计 课题名称：课题名称： 三年级下册 Unit 3 Is this your pencil? (Checkout time&Ticking time) 学习目标：学习目标： 1.能听懂、会说、会读、会写单词：pencil, pen, ruler, where。 2.会使用日常交

26、际用语，并能熟练地与他人进行日常交流：Is this/that.?并 作恰当的回答 Yes, it is./No, it isnt. 3.知道字母 r 在单词中的读音。 4.养成良好的读写习惯。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学教学过程：过程： Step1 Warming-up 1. Greetings Hi, kids. Nice to see you. This is Marina here. Welcome back to my class. 2. 了解本课时的学习目标 （设计意图：具体到四会、三会内容，引起学生重点关注。） 3. 热身（复习 Rhyme time） 做韵律操：练说R

27、hyme time的同时加上简单的肢体动作。 （设计意图：复习Rhyme time，加上简单的肢体动作，培养节奏感和说英语的 兴趣。） Step 2 Presentation 1.Look and say 看图说话 （设计意图：用 Story time 和 Cartoon time 的图片，引导学生复习主要句子， 培养勤于思考乐于表达的听读习惯。 ） 2.Read and write 看图填空 呈现 Checkout time 的练习，引导学生仔细观察图片，练习从图中获得信息 的能力，从图中的人物肢体语言、表情和句子的关键词找到最合适的答案。然后 引导学生处理“学习小贴士” ，能读懂这几句英文

28、大意，并从英语书 58 页上获得 有价值的信息。 （设计意图： 培养学生耐心、 主动观察图片的答题能力， 以及提高答题准确率， 并引导学生学会抓住主要信息， 从而获得与文本有关的重要知识点和必备的学习 能力。 ） 3.Ticking time 评价时间 引导学生有勇气对自己的表现做出及时的评价，能够清醒地认识到自己的实 际情况，有 勇气面对问题、解决问题，最终解决问题。 通过 Tasks 来检验自己的掌握情况，然后做出真实评价。 （1）Talk about the things for school 复习文具类单词，结合主要句型进行练说。 （2）my，your 的深入学习 引导学生初步了解物主

29、代词的含义，能正确运用。 （3）字母 r 在单词中的读音 复习 Sound time，检测学生在第四课时的学习中是否已掌握字母 r 的读音， 并且要知道字母 r 在单词中不只有 Sound time 中的一种发音，学会辨别。 Step3 Summary 1. 会用一般疑问句式 Is this/that .?进行提问并正确回答。 2. 已会写本单元的四会单词：pencil, pen, ruler, where 3. 知道物主代词，会正确使用 my 和 your。 4. 掌握了字母 r 在单词中的不同读音。 5. 平时需养成良好的读写习惯：读写从认真模仿开始，努力坚持不间 断。 Step4 Homework 1.完成本课时任务单。 2.认真复习本单元。