（6年级下册 说课稿-西师版数学）2.1.1圆柱的认识.docx

1、2.1.12.1.1 圆柱的认识圆柱的认识说课稿说课稿 一、教材分析一、教材分析 圆柱的认识是西师版小学数学六年级下册第二单元圆柱和圆锥第一部分第一课时的内容，属于空 间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习了 圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体圆柱。 圆柱是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部 分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题 打基础。 二、教学目标二、教学目标 高年级学生已经具有较强的独立思考

2、和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的了解，我确 定如下教学目标： 1.知识与技能： 认识圆柱的特征， 能看懂圆柱的立体图， 认识圆柱的高和圆柱的两个底面是圆形， 认识圆柱的侧面展开图。 2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观：使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱 的高，培养学生的空间观念。 三、教学重点、难点：三、教学重点、难点： 教学重点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特 征的探索过程。 教学难点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，使学生弄

3、清圆柱侧面展开得 到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 四、教法、学法四、教法、学法 说教法：说教法： 本课教学将采用多种教学方法， 用观察法， 从直观实物入手， 使学生认识圆柱的形状： 用演示介绍法， 让学生知道圆柱各部分的名称。 说学法：说学法： 用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。 如果按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。 五、教学过程五、教学过程 （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 我采用了复习和游戏的方法，导入新课 首先复习已经学过的立体图形，并说说

4、它们的特征。让学生说出长方体、正方体的特征。 其次，在一个纸箱中，装上长方体、正方体、圆柱、球体。告诉学生这个纸箱中有几个长方体、 正方体等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他 同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。 让一位学生上来摸，其余学生猜。 提醒学生从棱的多少、长短，面的大小、形状以及相互间的关系来进行描述。学生猜的时候可以 在学生摸的过程中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。 【设计意图：兴趣是学习成功的动力，通过猜物体的游戏活动，引起学生的学习兴趣，在此基础上引 入本节课，能激发学生的探究欲望，为学习新课

5、做好铺垫。 】 （二）自主探究、解决问题（二）自主探究、解决问题 1.感知圆柱的特征，认识圆柱各部分的名称 让学生拿出课前准备好的圆柱形物体，通过看一看，摸一摸，想一想等多种感观来认识圆柱的特 征。 （先独立观察思考，然后小组研究讨论圆柱的特征，再小组交流）学生探究时，教师穿梭于个小组之 间，或是指导，或是聆听 2.汇报交流结果（每组推荐一生汇报，教师根据学生的汇报，选择板书） 3.通过演示课件证明学生讨论结果是正确，加强学生的直观认识。 4.认识圆柱的侧面展开图 教师设置疑问：同学们，你们知道圆柱的侧面展开是什么图形吗？请小组合作研究后回答老师的 问题好吗？请同学们用老师发给你们的带有商标纸

6、的圆柱形物体进行研究，看哪个小组的发现多？ 教师不强调学生沿一条高剪开，可能出现三种情况 沿一条线段剪开，得到一个长方形 沿一条线段剪开，得到一个平行四边形 用手撕开，得到一个不规则的图形 平行四边形和不规则的图形用割拼法都能得到一个长方形，同学们观察一下圆柱的侧面展开得到 的长方形的长和宽跟圆柱的哪些部分有关？有什么关系？课件演示证明同学们的科研结果是否正确？ 【设计意图：以上几个环节，全都放手让学生自主探究圆柱的特征，通过课件演示，学生猜一猜、 看一看、摸一摸、比一比、量一量等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深 对圆柱的认识，培养学生的空间观念， （三）巩固应用（

7、三）巩固应用 教材第 26 页练习七第 1 题，这是一道找圆柱的问题，学生结合圆柱的特征，从图形中准确无误的找 出圆柱，加深对圆柱的特征的感性认识。 （四）归纳总结（四）归纳总结 今天我们探究了圆柱的特征，大家说说，圆柱有些什么特征？ 【设计意图：学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力和语言表达能力及概 括能力。 】 （五）说板书（五）说板书 圆柱的认识圆柱的认识 底面：两个相等的圆 长方形 侧面展开图： 平行四边形 正方形 高：无数条，长度相等 本课的板书清晰明了，而又重点突出。整个板书紧紧抓住圆柱的本质特征进行设计，特别是圆柱的侧 面展开图的情形，让学生一看板书就能知道学习

8、了圆柱的哪些知识。 资料链接资料链接 神舟五号飞船神舟五号飞船 神舟五号飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第 1 艘载人飞船，乘有 1 名航天员，在轨道运行了 1 天。 整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件， 同时将航天员的生理数据、 电视图像发送地面， 并确保航天员安全返回。 此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家,打破了由美国 和前苏联（俄罗斯）在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。 神舟飞船的轨道舱的外形为圆柱形的。为了使轨道舱在独自飞行的阶段可以获得电力，轨道舱的 两侧安装了太阳电池翼，每块太阳翼除去三角部分面积为 2.03.4 米，轨道神舟五号飞船

9、神舟五号飞船 舱自由飞行时，可以由它提供 0.5 千瓦以上的电力。轨道舱尾部有 4 组小的推进发动机，每组 4 个，为飞 船提供辅助推力和轨道舱分离后继续保持轨道运动的能力；轨道舱一侧靠近返回舱部分有一个圆形的舱门， 为航天员进出轨道舱提供了通道，不过，该舱门的最大直径仅 65 厘米，只有身体灵巧、受过专门训练的 人才能进出自由。舱门的上面有轨道舱的观察窗。 神舟号的推进舱又称设备舱，它呈圆柱形，内部装载推进系统的发动机和推进剂，为飞船提供调 整姿态和轨道以及制动减速所需要的动力，还有电源、环境控制和通信等系统的部分设备。两侧各有一对 太阳翼，除去三角部分，太阳翼的面积为 2.07.5 米。与前面轨道舱的电池翼加起来，产生的电力将三 倍于联盟号，平均 1.5 千瓦以上，差不多相当于富康 AX 新浪潮汽车的电源所提供功率。这几块电池翼除 了所提供的电力较大之外，它还可以绕连接点转动，这样不管飞船怎样运动，它始终可以保持最佳方向获 得最大电力，免去了“翘向太阳”所要进行的大量机动，这样可以在保证太阳电池阵对日定向的同时进行 飞船对地的不间断观测。