（1年级下册 说课稿-西师版数学）5.1认识人民币（一）.docx

1、5.15.1 认识人民币（一）认识人民币（一） 说课设计说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 数学课程标准指出： “强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综 合运用知识的能力” 。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。 多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现 实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。 新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富 的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展

2、人文精神为 宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由 浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。 本节课的教学内容是“认识人民币” 。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生 活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的 100 以内数的知识，学习认识人民 币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加 深对 100 以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。 新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识

3、，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人 民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有 的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出 示了超市画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的 零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。 另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品 中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。 （2）学情分析 一年级儿童年龄小，

4、缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教 学会使学生对人民币有进一步的认识， 使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能。 根据我课前调查， 所有同学都和父母去过超市，看到爸爸妈妈付过钱买东西。对于人民币，他们有自己的认识。本节课的目 标是利用多媒体教学使学生对人民币有进一步的认识，在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品 功能。 （3）教学目标 知识与能力：能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。 过程与方法：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分，1 元=100 分。 情感、态度与价值观：使学生体会人民币的功

5、能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合 理用钱的好习惯。 （4）重点、难点 重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单的计算。 难点：根据人民币单位之间的坦率进行人民币的换算与计算，以及在实践中用不同的方式付钱，涉及 比较复杂的思维活动，对一年级学生来说，具有一定的难度，它们都是教学的难点。 （5）教法、学法 现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实 际给学生创设实践的机会。 这节课的设计我注重让学生动手操作， 通过动手实践， 自主地学会新知。 另外， 小组讨论有利于全体学生主动性的发展， 有利于师生之间、 学生之间的信息交流， 有利于不

6、同思维的碰撞。 这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又 注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交 流，提高了观察分析及解决问题的能力。 （6）说教学过程 根据这节课的教学特点，我设计了 3 个重要环节完成这节课主要内容的教学。 （一）新课导入： 在课的开始多媒体出示主题图。让学生进入最喜欢的地方超市，提高学生的学习兴趣。和学生交流到 超市买东西需要带上钱。 师和学生交流，钱在不同的国家有不同的名称。中国的钱叫人民币，在生活中物品的交换离不开人民 币，今天我们一起来认识人民币。从而进入新课的

7、学习。 （二）探究新知： 在探究新知这个环节中我通过认一认、分一分、换一换三个小游戏展开新课的学习。 1、 认一认（例 1） 我让学生以小组为单位拿出老师准备好的人民币，在小组内认一认，在认的过程中进行分类。 师引 导学生发现以下几点： （1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币； （2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板 书在相应的位置上。 师拿出一个小组的进行展示。在展示的过程中，让学生明白：以 1 元人民币为例，上面写着“壹圆” 。 这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，还可以从人

8、民币的正面和反面找出 1 元的字样。用同样的方法辨认其他面值的人民币。引导学生发现人民币上还有不同的图案和防伪标志。人 民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？让学生观察 出每种面值的人民币上都有国徽的图案。让学生知道：国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、 神圣的，所以我们应该保护人民币。学生说一说保护人民币的措施。对学生进行爱护人民币的教育。 2、 换一换（例 2） 在教学例 2 的过程中，我分两步走：第一步是角和分的进率；第二步是元和角的进率。 在第一个环节中我出示一张 1 角的纸币，让学生辨认。师和生交流：如果把这张 1 角的纸币兑换成

9、1 分的硬币，同学们会拿多少枚 1 分的硬币和老师兑换？学生利用学具进行操作。选择几个小组的到展示台 进行展示。部分学生根据生活经验，能独立完成这个操作。学生知道：一张 1 角的纸币可以兑换 10 枚 1 分的硬币。 第二个环节的操作过程和第一个环节相同。 我这样设计的目的是：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已经有了生活经验，因 此这里直接由学生来操作。 掌握元角十进关系、 角分十进关系的基础上， 对应用能力和创新精神的培养。 游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。 （三）巩固新知： 我选择了课本中的议一议，填一填来巩固新知。 （四）知识反馈 （五）课堂小结 这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！ 在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满 足学生成功欲望。总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实 现他们之间的有效沟通。 （六）布置作业 （七）板书设计 本节课的板书比较精简， 认识人民币的单位元、角、分及它们之间的进率，这就是本节课的重点内 容。 总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面 发展。