教科EEC版四下-Unit7 Where's the Post Office -Class 1 Textbook p.52-教案、教学设计--(配套课件编号：f161d).docx

1、EEC 小学英语小学英语四四年级下册年级下册 Unit 7 第第 1 课时教学设计课时教学设计 内容来源内容来源:教科版 EEC 四年级下 Unit7 主主 题题:Unit 7 Wheres the post office？ 课课 时时:第 1 课时 教学目标教学目标：1.学会单词 post office、bookstore、restaurant、hospital、supermarket 2.能够使用句型 Where is the ?It is 进行问路对话练习 3.能在互相交流中，体会语言交际的快乐，学会自主学习，自我总 结。 重难点重难点： 能运用句子 Where is your ? /I

2、ts进行问路对话练习 教材分析教材分析： 本单元为教材的第七单元，所涉及的内容是关于讯问地点用语，这一单元 的内容承接了上一册书中关于讯问地点的知识，实质为巩固单元。本节课为这一 单元的第一课时，主要的学习内容是询问地点的正确表述方式。 学情分析学情分析： 在本课中学生所要接触的知识曾经在上一册书中学习过，较为简单，对于 学生来说，会感觉到轻松，他们会比较愿意参加到教学活动中来。本节课为这一 单元的第二课时，继续巩固上一节课学习内容。 教学教学准备准备：多媒体教学设备、教学课件、导学案、图片 问题及对策：问题及对策： 在实际情景中运用句型 Where is ？Its 进行问路练习，这也是本课的

3、重点。教师应示范 到位，在教室内巡视，发现问题，及时解决。 教学过程教学过程： 预习提纲：预习提纲： 自读 Listen and Speak 部分的对话，试着理解内容并回答问题 1. Who are they in the pictures? 2What do they want to do ? 3Where is the post office？ 一、一、温故互查温故互查 1、复习单词 post office、bookstore、restaurant、hospital、supermarket 2、利用 Bomb 游戏，提高学生学习兴趣，巩固单词 2、sing a song 进一步巩固所学场所

4、单词 二、二、新课新课活动活动 1、First reading 学生只看图片，猜测对话内容 2、 Second reading 学生听 2 遍录音读课文，进一步理解课文内容回答问题 Where are they going？ Do they know where the post office ? A. To the bookstore. A. Yes, they can . B. To the post office. B. No, they cant. 3、 Third reading 自读课文，回答问题 Where is the post office? 三、巩固练习三、巩固练习 各小组

5、之间进行对话替换 四四总结总结 1.单词 post office、bookstore、restaurant、hospital、supermarket 2.能够使用句型 Where is the ?It is 进行问路对话练习 五五作业作业 1. 同桌之间利用所学内容进行对话练习 2.完成活动手册第一课时内容 教学反思教学反思 通过此课的设计及实际的演练， 我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构 思， 还表现在学生与教师在情感方面的沟通、 语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知 识进行交流操练，达到学以致用上。本讲我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过学 生的分组演练达到小组之间

6、的合作探究；在扩展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学 生的积极主动性更好的发挥出来， 让他们更能体会到学习英语的兴趣。 语言知识的学习应立 足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师 在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现 则更积极踊跃些。所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学 活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运 用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教 师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体 态语言等在教学过程中的重要性。 我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英 语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。 当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多 的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，我还应 该进一步地探索，形成自己独特的教学风格