教科EEC版四下-Unit5 What about a Robot -Class 1 Textbook p.36-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：7057f).doc

1、1 课课 题题 Lesson Lesson KenKens Birthday .s Birthday . ( Period 1 )( Period 1 ) 学学 情情 分分 析析 1.1. 学习材料分析学习材料分析 本课为 EEC 教材小学课本四年级下册，第四课 What about a Robot? 的第一课时。英语课程标 准指出：四年级学生要求能在教师的帮助下，借助图片等材料，听懂，读懂和讲述简单的小故事。 本单元设计的内容是为祝贺朋友的生日购买礼物的情景。学习重点是：如何用 be going to 句型 表达要去的地方，这不仅是本课时的学习重难点，也是本单元学习的重中之重。为了更好地提高

2、学 生的能力，对学生进行全面的听说读写训练，我对原有比较简单的教材内容进行了文本再构，并确 立了新的课题 Kens Birthday. 在语篇材料的学习训练中带动词句学习，借助朋友们给 Ken 过生日的 情景，通过几个语段的设置，操练、巩固、运用了 be going to ，整个学习过程中从教到扶，最 后放手让学生自己去说和写，巧妙地为学生搭建了语言训练的阶梯，培养了学生良好的语言交际能 力，同时也在听说读写运用语言的过程中更好地掌握了英语学习的方法。 本节课我通过多次试讲，多次修改，形成了现在的学案设计。每一次试讲我都在同志们的帮助 和指导下进行反复修改，多次反思，从而使得操练形式由机械化到

3、趣味化，朗读方式由单一化到多 样化，尤其是学习任务的设计上，也更加有梯度，相信可以完成预设的学习目标。 2. 2. 学生情况分析学生情况分析 1、 在学习方面， 经过四年多的英语学习， 学生对于星期和地点的表达已经有了一定的基础， 如:What day is it today ? Where is the toy shop?及一些地点名词： supermarket , shopping mall, bakery ， gift shop 等等。因此，针对他们的特点，我在原有基础上进行了拓展，让他们在熟练理解新授句型的基础 上，灵活运用所学语言知识进行交流,逐步完成掌握语言,交流语言和运用语言的目

4、的。 、该班学生在英语学习能力方面存在一定差异，大部分学生有良好的学习态度和学习热情，但也 有部分学生性格内向，胆子较小，回答问题的声音含糊不清，需要在课堂中及时的鼓励。整节课不 仅要充分考虑到基础好的学生，拓展他们的思维，更要关注个别学习比较困难的学生，设计分层的 教学内容和活动，使他们学会基础知识。针对这种情况，我在备课中通过同伴讨论，小组合作的方 式，让学习能力不同的 4 个人组成一组，这样既保证每个学生都有机会参与学习，又可以让学生在 相互学习中共同提高。 学学 习习 目目 标标 知识与能力：知识与能力： 1、学习单词 present, store . 2、引导学生理解、掌握并运用：b

5、e going to 3、借助多媒体等媒介理解所学语篇 ： “Kens Birthday ”能在情景中运用句型。通过对文本 的理解和句型的掌握迁移到另一语段的写作 “My idea ” 。 过程与方法：过程与方法： 1、话题引入,戨曲热身,唤起学生学习热情。 2、学习语篇,帮助学生理解、巩固、运用，全面 提高听说读写能力。 3、利用 My idea 的书写，帮助学生发展英语思 维。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 1、培养学生自主学习的能力，鼓励学生多用和 敢用英语表达的意识。 2、通过对文本的学习，培养学生良好的听说习 惯及对语篇积极学习的态度， 激发学生对英语学 习的喜好及对贫困

6、儿童的关爱。 学习任务及要求学习任务及要求 学习过程的导学要点学习过程的导学要点 学习评价及反馈学习评价及反馈 备备 注注 2 一、唱歌热身,铺垫新课 复习学过的星期单词， 活跃课堂气氛并为新课教学做铺垫。 Sing a song ： Day of The Week 学生是否能通过有节奏 的英文歌曲正确表述学 过的星期类单词。 让歌曲调动课堂气氛， 拉近师生间的距离并 复习已学过的星期单 词。 二、话题讨论，引入课题 1.T：How many days are there in a week ? S: Seven days . T: Among the seven days ,What day

7、 do you like best ?Why ? S:I like , because my birthday is on . 2.T: My good friend ,Ken likes Friday best .Why ? Lets listen to the tape . 学生是否能正确表述出 自己最喜欢的那一天的 原因。 培养学生正确、流利表 达的习惯。 三、学习文本第一段 学习单词 present 掌握 be going to 1.T: When is Kens birthday ? (学生带着问题听录音，在训练学生听力的同时引出句 子:Kens birthday is on Fri

8、day .) T: His friends are coming . Who are they ? Listen again . 2.学习单词：present Make a chant : A present for Ken .Its a ,its so 3.师领读文本第一段 4.学习句型：be going to 通过问答形式初识 be going to 读 chant ,感知 be going to 1学生是否能掌握单 词： present， 并达到发 音准确 。 2.是否能自如有节奏地 说 chant 。 3 在问答中感知所学的 内容， 是否能表达清晰、 准确。 引导学生运用学习方 法的迁

9、移，来自己编 chant,练习单词。 四、学习文本第二段：“Lilis idea” 学习单词 store 巩固 be going to .T: Where is Lili going ? (学生带着问题听录音，引出 单词： store通过师生间的拍手互动活动操练重点单词) 2.T：Lili wants to buy him a present .What is it ? And why ? Listen again . 3.运用各种方式朗读语段“Lilis idea” 。 1.学生是否能正确认读 单词 store 。 2.是否能流利、有感情 地朗读语段。 词汇与句型和小语段 结合操练，帮助学生

10、整 体理解词汇和提高语 言的综合运用能力。 3 五、学习文本第三段:“Jacks idea ” 熟练 be going to 1.听录音，回答问题：Where is Jack going ? What does he want to buy ? What is it ? And why ? 2.学生借助所提供的语言支架，重复 “Jacks idea ”。 3.齐读文本第三段。 4.分角色朗读语篇 。 1.学生是否能根据录音 内容正确回答问题。 2. 是否能根据提供的 支 架 , 表 述 “ Jacks idea”。 3.是否能正确流利朗读 语篇 。 为学生搭设平台，进行 语言输出训练，帮助学

11、生使用语言。 六、利用任务单“ My idea ” 运用 be going to 1.教师示范 My idea，让学生初步感知任务单的填写。 2.语段的综合运用，学生完成任务单 My idea 。 3.小组交流。 4.个别反馈。 学生是否能完成适度的 任务，准确地写出自已 的想法。 小组配合是否默契 。 任务单的设置分三个 等级，针对不同层次的 学生给予不同的要求， 对于学习差的学生也 可以胜任，逐步加强语 言训练 。 七、总结归纳 ，布置作业 1.Read the passage “Kens birthday” fluently and emotionally . 2.Design a card for Childrens Day . 学生课后是否能主动完 成作业。 让每名学生在收获知 识的同时，奉献自己的 爱心。 板书设计：板书设计： Lesson 4 : Kens Birthday . (I) Kens birthday is on Friday . I want to buy him a present . Where are you going ? To the store.