教科EEC版四下-Unit3 What's the Matter -Class 2Textbook p.21-教案、教学设计--(配套课件编号：c15db).docx

1、四年级英语 Lesson3 Whats the matter?教学设计 教学目标：1.知识目标：熟悉掌握相对方提建议以及应答的表达方法。 2.能力目标：让学生能够熟练的表达提建议和应答。 3.情感目标：教育学生关心身边的同学和朋友。 教学重点：1.单词教授 Busy/tomorrow/idea/park 2.句型 Are you busy tomorrow? No,Im not./Yes. I am. Lets. Thats(not) a good idea. 教学难点：1.熟练掌握对对方的提议加以肯定或否定的表达方法。 2.运用熟悉的单词，同学之间随便提议应答进行听说练习。 教学方法：TPR

2、 游戏法、 听说法 教学用具：图片、录音机 课时：一课时 教学过程： 一、Greeting 1) sing a song 2) Free talk “What are these?Theyre. 二、Present 1. Pre-listening 1） 看书中的图说一说图中都有谁，他们在干什么？ 2） 看 PPT 出示的问题“1.Is LiLi busy tomorrow? 2.Where are they going?” 2. While-Listening Listen to the story 3. Post-Listening 找同学回答听录音之前出示的问题，大概了解本课内容。 4.

3、 Learn the words and sentences 1) PPT 出示 busy 图片和单词，让学生通过图片理解 busy 的意思。 策略与方法：强调元音字母“u”的发音，空书这个单词并背诵拼写。 老师提出问题 “你忙吗？” 怎么说？生:Are you busy? 师领读并板书此句， 在 busy 和？之间留出一个单词的距离。 3） 学习 tomorrow 策略与方法：运用猜字母的方法，师告诉学生这个单词有 8 个字母组成，并在黑 板上画出 8 条短横线， 在教师读出 3 遍发音后由学生来猜这个单词由什么字母组 成，每人只限说一个字母，没有前后顺序。在热闹的猜词中 tomorrow

4、出现了， 同时，学生会发现这个单词有 3 个字母 o,教师乘胜追击教授两个元音字母“o” 和一个字母组合“ow”的发音，运用自然拼读法 to-morrow 分两部分记忆单词。 4） 回答“不忙” ：No,Im not. 很忙“Yes ，I am”强调 I am 在句尾不能缩写。 5） 扩展 today,yesterday 6） 句子 Are you busy tomorrow?强调 busy 重读。两种回答：No,I m not./Yes,I am. 策略与方法：让学生问问周围的同学“Are you busy tomorrow?”并回答。 7） 出示公园 PPT， 教授学生字母 ar 的发音，

5、 让学生自己读一读 park 这个单词。 （四年级的学生已经初步掌握了部分辅音字母的发音，可以锻炼他们自己发音） 策略与方法：学生自由读单词，教师给予发音纠正，找同学领读。 8） 告诉学生，提建议前用 Lets，后面加上建议内容，如：我们去公园吧。 Lets go to the park. 策略与方法： 分组读句子， 学生自愿举手读， 教师和学生一起总结 Let s.(let s play. lets go swimming. Let s read books. Lets go to the library. Lets dance. Lets sing. ) 9） 如果赞同这个建议用“That

6、s a good idea.” 策略与方法： 强调 idea 的元音字母 i 的发音， 和字母组合 ea 的发音， 领读 i-d-ea , 找一组学生读一读，教师纠正发音。学习“Thats（not） a good idea.” 三、Practice: 1.同桌练习：看黑板上总结的 Lets 句型，一个人提建议，一个人来回答。操练 之后要反馈。 2.chant 通过 chant 再听一遍课文中出现的单词和句子。 3.listen and speak 教师指导学生跟着录音说句子，男女生进行模仿对抗赛并评价。 跟进措施：模仿得像的学生，由他来领全班读。模仿得不像的学生，教师放录音 让他重新跟读。 4.check it out 通过作简单的练习题，复习一遍在课文中学过的内容。 四、Homework 抄写并背诵课文