六年级数学下册教案:《有趣的平衡》苏教版.docx
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1、有趣的平衡教学设计有趣的平衡教学设计与说明与说明 教学内容 苏教版小学数学六年级下册第 65 页练习十一“动手做”。 教学目标 1. 小组合作,利用提供的材料制作简单机械“杠杆尺”,借助“杠杆尺” 进行实验、观察、思考、讨论、交流,感悟 “杠杆”平衡现象中两端物体质量 与物体离中心点距离之间的关系, 能运用实验结论对生活现象进行初步解释与应 用。 2. 经历操作、猜想、实验等数学活动过程,在解决问题过程中,学会用数 学的眼光来分析和解决问题,积累初步的数学活动经验。 3. 感受数学与生活的联系,学会运用数学知识解决生活问题,激发学生科 学实验的兴趣。 教学重点 1利用提供的材料制作“杠杆尺”。
2、 2探索“杠杆”平衡现象中两端物体质量与物体离中心点距离之间的关系。 教学难点 提高学生制作实验器材的精准度,感悟平衡现象中的规律。 教学准备 多媒体课件,杠杆尺支架 6 个,硬纸条 6 根、打孔器 6 个、质量相对均匀的 玻璃珠 6 盒,相对精准的杠杆尺 6 套。每位学生自备直尺和铅笔。 教学过程 一、一、游戏游戏导入导入,初步感知,初步感知 1.1.直接导入直接导入 谈话:今天这节课我们一起来研究“有趣的平衡” (板书) ,咱们先来做个平 衡游戏,行吗?听好要求! 2 2. .第一个游戏:直尺平衡第一个游戏:直尺平衡 说明要求: (边演示边讲解)伸出食指,将直尺放上去,使得直尺两端平衡。
3、学生动手操作。 提问:对照尺子上的刻度,观察手指的位置,你有什么发现? 3 3. .第二个游戏:钢笔平衡第二个游戏:钢笔平衡 说明要求,动手操作. 提问:手指的位置有什么不同?为什么不同? 4 4. .反思引入反思引入 提问:你们认为平衡与什么有关?(质量 距离) 引入:这是我们根据游戏感受获得的猜想(板书:猜想) ,究竟是不是这样 呢?如果有关系,又有怎样的关系?接下来怎么研究?(板书:实验) 【设计说明:设计说明:游戏是儿童乐此不疲参与的活动。本环节借助学生熟悉的文具 组织学生开展两个不同层次的游戏, 直尺平衡游戏指向两端质量相等条件下的平 衡,钢笔平衡游戏指向两端质量不等条件下的平衡。两
4、个游戏组织方便、操作简 易,在教学中可以信手拈来。通过游戏,激活学生关于平衡的生活经验,初步感 知平衡的相关条件,为接下来的探索学习打下基础。 】 二二、同伴互助,自制器材同伴互助,自制器材 1 1. .认识认识实验工具实验工具 介绍: (出示图片)这是我们用来实验的工具,在科学上称为 “杠杆尺” 。 杠杆尺主要有两部分组成,下面部分叫“支架” , 上面部分叫“平衡尺” ,尺子 上有等距离的孔。 2.2.设计实验方案设计实验方案 提问:如果再给你一些质量相等的珠子,你打算如何实验? 总结实验方案:在杠杆尺左右两端分别挂珠,使得两端保持平衡,分别记录 两端离中心点的孔数和珠数,看能否从中发现规律
5、。 板书,或出示记录表格。 【设计说明:设计说明:动手自制简单的实验器材是本节课教学内容之一,突出让学生 完整经历实验探究的过程。完整实验过程不应该只是被动接受任务、简单动手操 作, 还应该包括实验方案的设计和实验工具的准备这两个必不可少而又至关重要 的环节。此处教学将方案的设计和工具的认识有机结合起来,可以让学生感受实 验探究的完整过程,同时有效激活学生实验探究的内在需求。 】 3 3. .了解了解制作制作方法方法 说明制作器材:制作杠杆尺的材料和工具有一根 18 厘米长的硬纸条,一把 直尺,一个打孔机和一个支架。请组长从材料盒中取出这些材料,放在桌子上。 说明制作步骤: 步骤一:用直尺量一
6、量,找出硬纸条的中心点并作好标记。 步骤二:从中心点向两侧每隔 2 厘米作一个标记。 步骤三:用打孔机在每一个记号处打一个小孔。 步骤四:把硬纸条的中心点固定在支架上,看平衡器在自然状态下是否两端 平衡。如果在自然状态下两端平衡,说明制作比较成功。反之,说明制作有问题 (课件出示) 。听明白了吗? 友情提醒:平衡对精准度要求比较高,各小组合作完成,操作过程中需要细 心谨慎,力求一次成功。 4 4. .小组合作小组合作制作制作 小组活动,教师巡视指导。 5 5. .组织展示交流组织展示交流 提问:你们小组制作成功了吗?通过刚才的动手制作,你有什么感受? 引导体会:进行科学实验需要严谨认真的科学态
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