教科EEC版四下-Unit2 I like Spring-Class 2Textbook p.13-教案、教学设计--(配套课件编号：90000).doc

1、1 教科 EEC2011 课标版三年级起点 四年级下册四年级下册 Unit 2 I Like Spring. 【教材分析】教材分析】 本教材是一套采用当代先进教育教学理念、科学的编排体系，充 分体现英语课程标准诸项准则和要求，精心设计并综合配套的立 体化教材。本教材在听、说、读、写四个环节上，从学生的认知基础 和学习心理出发，由已知到未知，由具体倒抽象，由思维到运用，由 简单到综合，科学地发挥学生的学习潜力，充分调动学生学习的主动 性、参与性和创新性。教材强调激发学生学习英语的兴趣，使其树立 学好英语的自信心。 【学情分析】【学情分析】 四年级的学生大概处在十岁左右， 这个阶段的儿童注意不稳定

2、、 不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物 所吸引。 经过了三年的学习，大部分同学的英语水平有了很大的提 高，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的 口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积 累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进 步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习 中已经出现了两极分化的现象。本班学生大部分上课时能够专心听 讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲， 积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。 2 【学习目标：】【学习目标：】 1.能听、说、读、写 fa

3、ll,season,which 2.能用所学句型 Which season do you like? I like _. We can_ .进行交流 3.热爱生活，保护自然环境 【重点难点重点难点】 能听懂并能问答喜欢的季节与天气。 能听懂并能询问他人对季节的喜好。 【教学过程教学过程 】 一、一、热身激趣热身激趣 营造氛围营造氛围 Step1Step1： Greeting.Greeting. T: Are you ready? Now, Lets class begin. Hello, everyone. SS: T: How are you? SS: T: Im fine, too. I

4、believe you can do it best. Come on, class. SS: Come on. T: Please, sit down. SS: Thank you, Teacher Yu. Step2Step2： Sing a song. Sing a song. （多媒体呈现） T: Do you like music? SS: Yes. T: Now, Lets sing a song. SS: . T：You sing very well.(你们唱的真好，鼓励一下自己！） tep3:tep3: GuessGuess.（多媒体呈现） T: Now, Lets guess

5、 a riddle. （我们来猜个谜语，这个谜语跟 3 季节有关）Who can read it? S1: . T: Oh, you are great. 你的语调可真好！Give you five. S1: T: Who knows? What s it? S1: Its spring. S2: . S3: . T: Spring? SS: Yes. T: Oh, Its spring. (read after me) Spring ,spring , I like spring.(学生跟读） （once again）板书课题 Lesson 6 I like spring.领读课题 【设计意

6、图】: 热身、歌曲提高学生兴趣，同时复习了关于四季的内容，为后面 的语言输出做铺垫。 二、故事引领故事引领 呈现新知呈现新知 Step1:Step1: 检测旧知检测旧知 口语训练口语训练 1. T: Look here. Listen !(课件出示学习目标) T:这就是我们这堂课的学习目标,希望同学们能够积极思考，大胆 发言,看谁能够最先实现目标。孩子们（Children），Come on!(孩子 们，加油！) SS: Come on. T: Now, let me check. (出示冬天图，春天图，夏天图)看图说话 Who can say? S1: . T: All class toget

7、her. 【设计意图】引领说春天图，学生自由说夏天图、冬天图；锻炼学生说的能 力并且巩固旧知 Its_. Its_. I like _. T: You all did great.你们说的真好！There are four seasons in a year.一年有四季，春天、夏天、冬天，还有. .：Yeah! (出示秋天图片）Listen! （听两遍）（全体再跟读 遍） 4 Step2:Step2: 联想记忆联想记忆 掌握词汇掌握词汇 T: Now, Lets write. Show me your finger. (fall 发音）(板书 f + all=fall)读音学生书空。 ：How

8、 to remember？你用什么方法可以记住这个单词？(旧词加字 母的方法） S1:. T: Did you have any? Do you know other words? (你还知道哪些 这样的单词） S1: ball, S2 : football, S3:baseball. T: So many. Look here, Who can read it? T:(多媒体依次呈现 ball,call,gall,hall,mall,pall,wall,tall） 这次我们打着节奏读一遍.Ready? SS: Go. (多媒体呈现秋天图）SS: fall, fall 秋天 T: Wonder

9、ful! 你们真棒！学习就应该这样，以点带面，举一反三 【设计意图】：通过新旧知识的结合，在学生充分认知本课新知的同时，又 很好的回顾了旧知识，这不仅仅是一个由词汇到短语的过程，也是一个知识积累 的过程。 SteStep3:p3: 以词带句以词带句 T: fall,fall, 秋天。秋天的天气是（SS: cool ,Its cool.） T: Cool,cool 凉爽的；Cool,cool,Its cool. T：Who can read it ?（Its_. Its _. I like _.） S1: . S2: . T: Together. SS: . Step4:Step4: 词汇拓展词

10、汇拓展 T：你们专注听讲的表情告诉我呀！你们已经学会了？SS: es. 那我可要奖励一下你们，我们一起看个动画？（多媒体呈现动画） 5 ：同学们要注意，动画里对四季的表达和我们学的有什么不同？ :Who knows? Who can say? S1: . T: fall 还有可以翻译成“落下倒下”。 (多媒体呈现 autumn 和 fall 区别，学生齐读） Step5:Step5:趣味识词趣味识词 T: Spring，Summer，fall，and Winter，是一年（SS:四季） （多媒体呈现 seasonsizn 季节， 看动画， 听音， 跟读 （遍） ， 小组读） T: Show m

11、e your finger. (s+ ea+ son 发音）（板书） T: How do your remember ？ （讲解记单词的方法） T：sea 是海，son儿子（海的儿子是季节） Step6:Step6:词汇巩固词汇巩固 呈现句型呈现句型 T: season, season , Which season?（板书 Which ） 学生跟读; T: wh 嘴巴圆圆喔喔喔, which, which, which season; which, which, Which season do you like?(板书） T:谁知道 which season do you like?的同义句？

12、 （同义句：What season do you like?） Step6Step6：同伴互助：同伴互助 演练句型演练句型 T: Which season do you like? You ask me. SS: Which season do you like? T: I like summer. 6 T: Which season do you like? (I ask you) S1: I like summer. T: Which season does he like? S2: He likes summer. (问两个学生一名男生，一名女生） T:下面，我们把刚才的对话进行小组练习

13、 who can read it? Are you clear? (Lets begin) T:拍手整理，Ready? (You ask your partners) （学生汇报对话练习） Step6Step6：音乐引领：音乐引领 重点重点句型句型 T:你们说的这么好？让我们用歌声把它们唱出来，k?SS:. T: First, Listen.首先听一遍，然后再试着唱一唱。（Now, Try to sing, together.）(多媒体出示歌曲：Which season do you like?） ( 学生已经通过微课学唱歌曲了，再次出现就简单了) 三、三、听力操练听力操练 夯实新识夯实新识

14、1.T:你们说的好，唱的更好。让我来检测一下你们的听力如何。 ：Now, Lets listen carefully. .Who can read it?请你听一听，注间模仿语调（播放听力遍 ones again），回答问题 （.杰斯喜欢哪个季节？.肯在夏天能做什么？） T: Can you tell me what did you hear? S1:.全班跟读正确语音 S2: S3: S4: S5: S6:（纠音） 3.请你答一答（Who answers?）(.肯喜欢哪个季节？.杰斯喜欢 哪个季节？答一遍就) 7 4.Now open your books to page76. 请把书，翻到

15、 76 页 请你读一读（Who can read it?） .： We can swim. I like swimming. Swim 和 swimming（找 学生说 swim 和 swimming 的不同）（板书：can+ V like+ Ving） （区分 can 和 like 的用法）整理学用品 四、四、知识拓展知识拓展 能力提升能力提升 ：？ Now , Lets play a game. 、游戏：猜季节 T： 我有四张任务卡，需要你们来完成。Who can? （找四名学生） （其它同学猜猜看他做的动作是什么，用下面的句型来进行描述。多 媒体呈现） T:不同的季节，不同的运动，带给我

16、们不同的快乐，让我们再次回顾 本课内容。（齐读课文对话） 【设计意图】：激发学生学习兴趣，利用游戏为学生创造在真实语境中运用语言 的能力。 五、检测反馈五、检测反馈 学以致用学以致用 ：我们的家乡在不同的季节里也有它独特的魅力。 （欣赏家乡的风 景，爱家乡。多媒体呈现家乡四季风景图）。 ：看到这美丽的风景，你能用学过的英语来表达一下感受吗？ （学生欣赏家乡的四季景色，感受自然风光，用本课学习的知识或是 旧知说一句话） T: 总结：Wonderful! I love my hometown，too. 8 【设计意图】：创设真实的语境、学有所用，与生活紧密联系实践英语，培养学 生语言的综合运用能力

17、。 六、思想六、思想渗透渗透 情感升华情感升华 At last,最后，我要送给同学们一句谚语 T: Spring is the best time of the year. （一年之际在于春， 在这个播种的季节里，我希望同学们将理想深 植心中，用勤奋和智慧去描绘绚丽的明天。） 七、布置七、布置作业作业 巩固新知巩固新知 T:今天老师布置一个任务 （画一张自己喜欢的季节的图画,用英语把 它描述出来。）Draw a picture of your favorite season, Describe it in English. 【设计意图】：将课堂教学延伸到学生的日常交流和家庭，让学生得到多方面的 展示， 让学生在伙伴和家长面前展示自己感受成功，也是让学生通过小伙伴和家 长的肯定树立自信心。