教科EEC版四下-Unit1 It's the Spring Festival-Class 3Textbook p.6-7-教案、教学设计--(配套课件编号：b000a).docx

1、教学目标 1. 能听、说、认读表示节日的单词 Spring Festival，New Years Day, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival. 2. 能运用本课句型“-What do you do +节日？-We+动词短语。 ”在真实语境中与他人交流。 3. 培养学生对传统文化、传统节日的热爱。 教学重难点 重点重点：掌握单词 Spring Festival，New Years Day, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival. 掌握对话-What do you do +节日？-We+动词短语。 难点

2、难点：交际用语在真实语境中的灵活运用。 教学方法 游戏教学法，师生互动法， 小组讨论法，情景教学法， 交际法 教具准备 PPT,单词卡片，节日 图片 教学过程 一、一、Warming up 1.教师与学生互相问候。 2.师生共同讨论自己喜爱的传统节日，引出本课话题。 二、二、Presentation 1. New Word 教师在课前准备 Word Fun 中所归纳词汇的词汇卡片. 教师运用闪卡的形式展示单词,引起学生的注意,集中他们的 注意力. 分别展示每个节日的图片及英文拼写,教授单词,并板书.展示 图片后教师带读单词,强调发音,学生依次朗读,男生读,女生读,小 组读.四个单词依次类推.

3、2. New Sentences 展示新句型，并将单词应用于句型中。 教师先做示范，学生模仿造句子。 学生在组内问答，教师进行适时的指导。 邀请两组同学进行展示，并给与鼓励。 3. Activities 教师将课前准备好的节日卡片（正反两面分别为相对应的英 文与中文）分发到每组，学生在组内随机抽取卡片，说出与之 相对应的英文或汉语。请两组在班级内展示，看哪组反应的又 快又准。 同样利用手中的卡片，随机抽取，将抽到的节日卡片应用到 本课句型中进行提问， 组内其他同学进行回答。（教师先做展示， 学生模仿） 三、三、Consolidation 1. Lets make up a dialogue.教

4、师随机挑选两名学生，进行抽卡片 问答的游戏，看谁既快又准。 2. Lets share.师生分享自己在本节课所学的四个节日中进行的 活动安排。 四、四、Homework 1.掌握四个传统节日相对应得英文单词。 2.根据本课对话创编新的对话，在小组内表演出来。 3.将本节课所学到的知识分享给父母， 并进一步了解传统节日中 的不同习俗。 教学反思 一、备好课，备好学生，上好课一、备好课，备好学生，上好课 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者 就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情 况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对 教学的重要性，只是专心研究书本，

5、教材，想方设法令课堂生 动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚 学生的实际情况。 二、激发学生学习兴趣二、激发学生学习兴趣 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一 种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对 英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学， 也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些 关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢 学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友 的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀 的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中， 会出现好差分化现

6、象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风 气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。 三、注重听、说、读、写全面发展三、注重听、说、读、写全面发展 英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多 读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况， 发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时 讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取 强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每 位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行 有系统的复习，考试后进行学科总结。 四、在本节课的教学中存在以下问题：四、在本节课的教学中存在以下问题： 1.单词的读写强调不够到位，忽略了此项。 2.学生间的互动游戏较少，多趋向于师生互动，而忽略了生生 互动。 3.教师的主导性过强，在游戏环节应增加请同学自己动手画出 本课所学的各种水果。 4.对于传统文化、传统节日的热爱应贯穿整课，而不是只在最 后的环节提出，所以延伸性欠缺。