《西游记》导读课教学设计.pdf

1、学习资料 西游记导读课教学设计 一、教学目标： 1、了解本书的主要内容及作品的现实意义，激发学生阅读经 典的兴趣。 2、结合精彩片段了解人物形象，渗透阅读方法。 3、采用多种形式，引领学生交流读后的感悟，敢于提出自己 的看法，发表自己的见解， 从而发展学生的个性，提高他们的口头表 达能力和思辨能力。 三、教学过程 （一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵： “海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中 有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育 仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。” 这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），机智、勇敢，天不 怕地不怕的孙悟空深

2、受大家的喜爱。今天这节阅读课， 就让我们一起 走进古典四大名著之一 -西游记！ 2、关于这部著作，专家评价： ?西游记是一本家喻户晓的奇书。在中国小说史上占有重要 地位，是明代神魔小说的杰出代表。和三国演义、 水浒传 一样成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。如果没有西游 记,古代神魔小说将黯然失色。 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 ?西游记是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上， 它也是浪漫主义的杰作。美国大百科全书 认为它是“一部具 有丰富内容和光辉思想的神话小说”， 法国大百科全书说： “全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。 ”从 19 世

3、纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字 流行于世。 （二）整体感知，指导方法 1、学生展示手中的西游记，这本书由几个部分组成？（前 言、简介、目录、正文，后记） 2、 指导略读前言或简介， 想想作者吴承恩在什么情况下写 西 游记？书主要内容是什么？西游记主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读 过哪个故事情节？ 老师也和同学们一样喜欢西游记 ，羡慕那些长生不老、上天入 地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事。有些情 节至今想来还觉得趣味盎然。 相信同学们也和老师一样迫不及待地想 说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨

4、论。 请同学们注意，并不是每个同学都要说一次， 而是要发挥集体的力量， 把这段故事说得生动有趣。 可以选一个代表说， 其他同学可以补充内 容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 4、明确读书的方法（1）阅读前言或简介，了解写作背景、 作者简介、主要内容和主要人物。 ?（2）浏览目录，了解有那些故事情节。 ?（3）采用跳读法， 选出自己喜欢的故事章节读， 对喜欢的故事 情节采用精读法，仔细分析，全面了解。 ?（4）遇到不懂的问题打个问号， 先接着往下读， 等有时间可以 请教老师、家长或同学。 ?5、除了生动曲折的故事情节，我们还读什么？ ?西游记具有很高的艺术成就，丰富奇特的艺术想象，栩栩 如

5、生的人物形象，幽默诙谐的语言风格等。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读孙悟空三打白骨精精彩片段，抓题眼产生疑 问读懂其中的人物和精彩的情节。 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描 写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ?（1）白骨精三变 ?一变好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变作个月 容花貌的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白红唇，左手提着一个 青砂罐儿，右手提着一个绿瓷瓶儿，从西向东，径奔唐僧。 ?二变好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作老 妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖， 一生一生的哭着走来。 三变好妖精，按耸阴风，在山坡下摇身一变， 变作一个老公公

6、。 体会：白骨精阴险狡诈诡计多端。 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特 点，体会情节描写精彩的特点。 ?一打只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一 筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放 下钵盂，擎铁棒。当头就打。 ?二打行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头就打。 ?三打行者掣出棒来， 自忖思道： “若要不打她， 显得他到弄个 风儿；若要打他，又怕师傅念那话儿咒语。”又思量道：“不打 他，他一时间抄空儿把师父捞去，却又不费心劳力去救他、 、还 打的是！ ”就一棍子打杀了他。 ?体会：孙悟空智慧勇敢坚决除妖。 2、引导可用精读的方法读西游记中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 对西游记，你还知道些什么？ 是呀， 西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝， 几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经 典故事人人口耳相传，老师希望还没读完西游记的同学继续读下 去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的 发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运 用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！