教科EEC版三下-Unit7 Where's Wangwang -Class 3Textbook p.54－56-教案、教学设计--(配套课件编号：40d7d).doc

1、一一 教学内容：教学内容：Unit 7 page 5456 : Word Fun ;Talk Together, Check Up. 二二 教学目标：教学目标： 1,继续学习新单词 ：on，next to,并会认读 in, behind , under. 2,会说句子：Lets play “Hide and Seek”. Wheres Wangwang? Hes under the chair. 3,通过所学培养对英语的学习兴趣，在日常生活中运用所学知识。 三三 年级，学生学情分析年级，学生学情分析: 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等 各门学科有了许多新的

2、要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性 强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问 题最为明显。通过我班孩子的情况总结一下，三年级孩子的心理特点主要表现在 以下三个方面。 1、个性差别大；2、情绪不稳定；3、自控力不强。本学校是村 小学，三年级本班共有 30 名学生。这些孩子大多是第一次正式接触英语，从和 他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他 们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词 而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。 就这样，教师越教越多，学生越学越没有

3、劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六 个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。下学期随着课本知识 的深入， 学生们越来越有点力不从心。 加之学生家长对英语学习的重视程度不够， 孩子的学习习惯还没有完全形成，英语教学确实有一定难度。 四四 教材分析：教材分析： 1 作用地位作用地位 学习表达事物位置的句式，培养学生正确表达事物位置的能力。 2 重难点分析重难点分析 重点：重点：会认会读这 5 个表示位置关系的介词：in，on, behind, under, next to. 难点难点：能问答事物的位置（会说表示位置关系的句子） 。 3 课时课时 1 课时 五五 教学理念：教学理念： 面

4、向全体学生， 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围； 倡导任务型的教学途径，加强对学生学习策略的指导，利用现代教育技术，拓 宽学生学习和运用英语的渠道。 六六 教学策略：教学策略： 以问题为导向激发学生的学习兴趣； 运用多媒体，提供直观的言语交际情境； 小学生往往感到较难理解位置的概念，因此，要开展形式多样的活动，让学生在 有趣的情境中反复练习听和说。避开讲解语法，如介词的概念，要在活动和交际 中让学生体会和熟悉位置概念。 七七 教学环境：教学环境： 课本，课件，导学案， 多媒体 八八 教学过程：教学过程： Step 1 温故复习（课前测评温故复习（课前测评-知识链接）知识链接） 教

5、师准备 PPT 展示图片，学生看图说单词，看谁说的又快又正确。 Step2 新课导入新课导入 新课热身：学生看视频歌曲，激发学习兴趣 PPT 展示图片（54 页）继续学习新单词：on, next to. 学生互读，对读，一条龙每个学生读单词。 课堂活动（游戏）一： “谁是侦探” 课堂活动（游戏）二：看图片进行抢答 课堂活动（游戏）三： “我说你做” PPT 以图片形式展示“Talk Together”的句子，播放录音，学生跟读。 课堂活动四：小组形式表演对话。 Step 3 课堂检测课堂检测 55 页（上）听力，老师说，学生听，按要求完成练习。 56 页 学生自己做题 55 页（下）老师布置任

6、务，每个小组写出一句话。 Step 4 课堂小结课堂小结 本节课，我们学习了 2 个表示位置关系的单词： on ，next to. 我们还学习了三个句子： 表示建议的：Lets(让我们.) 问答事物的位置： Wheres Wangwang? Hes under the chair. Step 5 课后作业课后作业 活动手册 九九 教学评价：教学评价： 学生很积极地回答问题，认真讨论问题，认真完成的老师设置的一些活动游戏， 对一些小组或者个人提出他别的表扬，对有进步的学生要格外表扬。 十十 教学反思教学反思 本节课主要讲解了两个单词 on , next to,以及三个句子：表示建议的： Lets(让我们.)问答事物的位置： Wheres Wangwang? Hes under the chair. 总体而言，上课效果不错，但时间上应该再抓紧，节奏要紧凑，重难点应该更加 突出，对学生个人的表扬要更加及时，到位，对小组的嘉奖要及时到位。