教科EEC版三下-Unit6 What Time Is It -Class 3Textbook p.46－48-教案、教学设计--(配套课件编号：602ba).docx

1、Unit 6 What time is it? Unit 6 What time is it? 教学设计教学设计 Word Fun Word Fun 部分部分 一、一、 教学目标教学目标 1.1.能说并能书写数字能说并能书写数字 2121- -5050。 2.2.能听懂并会说关于时间的提问和能听懂并会说关于时间的提问和 回答。回答。 3.3.培养学生珍惜时间的品质，帮他们养成守时的好习培养学生珍惜时间的品质，帮他们养成守时的好习 惯。惯。 二、二、 教学重点教学重点 1 1、学习时间的表达方法。学习时间的表达方法。 2.2.掌握数字的读写及其规律。掌握数字的读写及其规律。 三、三、 教学难点教

2、学难点 时间的表达方法时间的表达方法 四、四、 教具准备教具准备 多媒体课件多媒体课件 五、五、 教学流程教学流程 Step 1 WarmStep 1 Warm- -upup 1 1、 Greetings.Greetings. 2 2、 Review the numbers 1Review the numbers 1- -12.12. Step 2 PresentationStep 2 Presentation 1 1） 利用课件组合数字利用课件组合数字 1 1- -12 12 ，引出新单词，引出新单词 clockclock，教读，教读 clock.clock. 2 2） 教学整点时间教学整点

3、时间 展示钟表图片， 引出本课标题 （也是重点句型） “展示钟表图片， 引出本课标题 （也是重点句型） “What time What time is itis it？”？” ， “ “It It s s o o clock.clock.” ”, ,教学整点时间。教学整点时间。 3 3） 教学“小时教学“小时+ +分钟”直接表达法。分钟”直接表达法。 1.1. 展示钟表图片，利用“展示钟表图片，利用“What time is itWhat time is it？” “？” “It It s +s +时间时间+ +分钟”分钟” 直接表达时间，同时教学新单词直接表达时间，同时教学新单词 thirt

4、ythirty。 2.2. 以相同的方法教学以相同的方法教学 fortyforty、fiftyfifty。 3.3. 展示展示 twentytwenty、thirtythirty、fortyforty、fiftyfifty，发现整十数的书写规，发现整十数的书写规 律；学生自学律；学生自学 sixtysixty、seventyseventy、eightyeighty、ninetyninety。 4.4. 教学新单词教学新单词 thirtythirty- -oneone到到thirtythirty- -ninenine； 学生自学； 学生自学fortyforty- -oneone 到到 ninet

5、yninety- -ninenine。 Step 3 PracticeStep 3 Practice Do the exerciseDo the exercise” ”Look and writeLook and write” ” Step 4 SumStep 4 Sum- -upup Sentences for you.Sentences for you. 板书设计板书设计 Unit 6 What time is itUnit 6 What time is it？ What time is itWhat time is it？ thirtythirty It It s twelve os t

6、welve o clock.clock. fortyforty It It s four thirty . fiftys four thirty . fifty Step5 HomeworkStep5 Homework 1.Remember the numbers 201.Remember the numbers 20、3030、4040、5050、3131、32.32. 2.Practice 2.Practice “ “What time is itWhat time is it？” 、 “？” 、 “Its.Its.” ” 教学反思教学反思 本节课知识技能目标和情感目标均已达成， 以动态图

7、画展示钟本节课知识技能目标和情感目标均已达成， 以动态图画展示钟 表的热身环节，激发了学生的英语学习兴趣。多种多样的钟表图片吸表的热身环节，激发了学生的英语学习兴趣。多种多样的钟表图片吸 引了学生注意力，提高了课堂效率。采用启发式教学方法，让学生自引了学生注意力，提高了课堂效率。采用启发式教学方法，让学生自 己总结数字书写规律，以学生为主体，提高了学生自主学习能力。不己总结数字书写规律，以学生为主体，提高了学生自主学习能力。不 足之处：学生在数字书写方面练习较少，下次在教室学设计时增加练足之处：学生在数字书写方面练习较少，下次在教室学设计时增加练 习题，帮助学生巩固，达到当堂知识当堂掌握。习题，帮助学生巩固，达到当堂知识当堂掌握。