教科EEC版三下-Unit4 It's Red-Class 3Textbook p.30－32-教案、教学设计--(配套课件编号：22082).docx

1、三年级英语三年级英语 EEC 版下册版下册 Unit 4 第三课时教学设第三课时教学设 一一 .教学内容：教学内容： Unit 4 Its red Page 3032 : Word Fun ;Talk Together, Check Up. 二二. 教学目标：教学目标： (一) 知识目标: 1、能听、说、认读七个颜色单词 red, blue, yellow, green, black，white,orange.并能在实 际情景中进行运用。 2、能掌握以下句型并且能灵活地运用。 What colour is it? Its Can you draw a monster? Yes, I can.

2、(二)技能目标: 让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单的描述。让学 生学会用What colour is it ?和 It s来提问和回答周围的事物的颜色。 让学生学会用Can you draw.? Yes, I can. 进行有关的能力询问。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。 (三)情感目标: 关注学生的内在需要,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学生热爱生活的积 极情感态度。 (四) 学习策略目标: 通过歌谣或游戏来学习单词,主动练习和实践所学内容,积极与他人合作,共同完成学习 任务。 (五) 文化意识目标: 简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同,

3、了解中西方的颜色文化,提高审美意识。 三三. 学生学情分析学生学情分析: 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学 科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的 重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。通过我班孩子的 情况总结一下，三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。 1、个性差别大； 2、情绪不稳定； 3、自控力不强。 本学校是村小学，三年级本班共有 41 名学生。这些孩子大多是第一次正式接触英语， 从和他们的谈话中， 我发现有很多的孩子是渴望学英语的， 所以起初的几堂英语课他们也都 非

4、常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单 词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生 越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是 不愿意学英语的。下学期随着课本知识的深入，学生们越来越有点力不从心。加之学生家长 对英语学习的重视程度不够，孩子的学习习惯还没有完全形成，英语教学确实有一定难度。 四教学重点、难点分析四教学重点、难点分析 1. 教学重点： 基本能听懂、 会说、 会读七种颜色 red、 blue、 yellow 、 green、 black 、 white、 orange

5、 运用 What colour is it? Its+颜色的语句结构介绍事物的颜色。 2. 教学难点: 各种颜色词汇的发音及分辨,发音要到位。 yellow y的发音ow字母组合发音, black bl辅音连缀, green gr辅音连缀, ee发音,orange a 的发音 ,ge 字母组合发音。 五教学理念：五教学理念： 面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围； 倡导任务型的教学途径，加强对学生学习策略的指导，利用现代教育技术，拓宽学生 学习和运用英语的渠道。 六六. 教学策略：教学策略： 以问题为导向激发学生的学习兴趣；运用多媒体，提供直观的言语交际情境；小学生往

6、往感到较难理解位置的概念，因此，要开展形式多样的活动，让学生在有趣的情境中反复练 习听和说。 七七. 教学环境：教学环境： 课本，课件，导学案， 多媒体，录音机，教学卡片，白板，字母磁贴，教具有苹果，香蕉， 菠萝，西瓜，梨，橙子等实物。 八八. 教学过程：教学过程： Step 1：Review 复习第三单元所学知识，展示水果商店，里面有香蕉，苹果，菠萝，西瓜，梨，橙子等水果 实物，学生们扮演售货员和顾客进行购物表演。 T: This is a fruit shop. There are some fruits in the shop. Lets have a look. Whats this?

7、 Ss: Its a pineapple. T: What are these? Ss: They are apples. T: Lets play a game, ok? Lets buy some fruit. Students act the dialogue by groups. Student A(salesperson): Can I help you? Student B(customer): Four apples, please. How much are they? Student A(salesperson): One dollar. Step 2：warming up

8、教师播放歌曲“The Rainbow Song” 全班学生拍手并跟唱， 活跃课堂气氛， 以便引出新 知。 设计思路： 通过快乐的彩虹歌曲让学生感知各种颜色用英语的表达， 让学生回到英语学 习的气氛和情境中来，为进一步学习打下基础，从而引出新知第四单元主题 Unit 4 Its red. 活动方式：全班活动 Step 3：leading in 设计思路：教师通过变魔术，变出各种颜色，从而引出颜色单词，让学生迅速融入到用英语 思考和对话的氛围中，用旧知及时引出新知。 活动方式：师生互动 教师拿出教具矿泉水瓶进行如下对话： T：Whats this? Ss: Water. T: Now, I am

9、a magician. Everybody show me your hands and then follow me“Abracdabra.” Lets blow together. Guess what will happen? Ask a student to the blackboard. T: What happened? S: The color is changed. T: What color is it? It is red. S: Red. T: Everybody say red. Ss: Red. Step 4：Presentation 设计思路： 通过课件和闪卡展示

10、7 个表示颜色的单词： red, green, blue, yellow, orange.， white, black，课上实地创设真实情境，用学生看得懂、听得清的方式，自然引入新课。 活动方式：师生表演，自然引出本课单词。 1. 教授单词 (1)教师通过变魔术，变出红色，教授单词 red，并出示闪卡和课件继续认识并巩固新单词， 用自然拼读法写出单词 red。 T: What color is it? (point to the word card) Ss: Red. T: Lets touch and say “red” group by group. Ss: Red. T: What co

11、lor is it? (point to the ppt) Ss: Red. T: Lets spell the word “red” with phonics. Ss: r-e-d red T: Whats the meaning of red? (Ask a student to put the correct color button for red.) What color is it? S; Red. 用同样的方法教授其他颜色英文单词 green , blue, yellow, orange.，white, black。 总结： 通过点击带有颜色的单词,让学生跟读颜色的单词,掌握有关

12、颜色单词的正确发音。在听 读的过程中我运用自然拼读法和音位法来突破本节课的音难点,并且强调 yellow y的发音 ow 字母组合发音 black bl 辅音连缀 green gr 辅音连缀 ee 发音 orange a 的发音 ge 字母组合发 音 。我运用符合教具替换字母来让学生掌握辅音字母连缀和字母组合的翻译同时突破形难 点。在形难点的练习中可以采用小组竞赛的方式来检测学生们对于单词拼写的掌握情况,在 评价过程中给吴星星卡片进行小组奖励,同时也是为下一环节做一个铺垫。 2.教授新句型教授新句型 （1）展示课件，用以前所学知识引出本单元重点句型“What color is it? Its_

13、 ” T: Whats this? Ss: Its a banana. T: What color is it? Ss: Its yellow. 继续展示课件苹果，让学生根据所学新句型进行对话表演。 Student A： Whats this？ Student B : Its an apple. Student A: What color is it? Student B: Its red. (2)教师在黑板上画一个苹果，引出新知“Can you draw _? Yes, I can.” T: I can draw an apple. Can you draw an apple? Ss: Ye

14、s, I can. 出示课件 monster T: Whats this? Ss: Its a monster. T: Can you draw a monster? Ss: I can. Step 4: Practice 设计思路： 通过与本课内容有关的游戏并创设各种对话情境， 让学生在轻松自然的氛围中习 得知识。 活动方式：全班活动，小组活动。 （一）单词操练 1. “快速读单词” 要求：老师快速翻动卡片，全班学生快速读单词。 2. “快速拼单词” 要求：老师读单词，各组学生用所给的字母卡片通过自然拼读法正确拼读单词。 例如：r-e-d . red 3.萝卜蹲游戏 要求：让学生站在讲台前,

15、分别给他们每人一张不同颜色的图片,拿着黄色图画的同学挥着图 画说:“yellow, yellow, red. ”那么拿着红色的图画的小朋友要立刻举起图片并说“red, red ,blue” (二)句子操练 1. Lucky round. 幸运大转轮，通过转轮停的位置，来说出有关英语句子。 2. Lets do a survey. 观察一下教室的物品以及学习用具等， 来练习句子 “Whats this?” “Its a” “What color is it?” “It is ” 3. Draw pictures. 每位同学发一张图片，由学生动手涂色，并会运用句子进行交流自己所画的图片。 ”I c

16、an draw a” “Can you draw a ?” “Yes, I can.” Step 5: Consolidation 设计思路：通过完成练习，检查落实本节课学习内容。 活动方式：全班活动 Check Up 此部分是本课知识的巩固练习环节， 试题设计的意图是以听力练习的形式复习本课重点句式 表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同 要求的任务以达到复习的目的。 A. Listen and match. 1. 此题要求学生仔细听录音中的对话，找到衣物的主人，并用线连接起来。 2. 在听录音之前，请学生先说一说图中人物衣服的颜色。 Jack: I

17、s this your shirt, Xiaolan? Xiaolan: No, it isnt. My shirt is orange and yellow. What color is your shirt, Jack? Jack: Blue. My shirt is blue. What color is your shirt, Tutu? Tutu: My shirt is yellow and green. Answer: Xiaolan: 桔黄色衬衣 / Jack: 蓝衬衫 / Tutu: 黄绿相间的衬衣 B. Listen and color. 1. 此题要求学生仔细听录音，并根

18、据录音中的要求给图片涂上相应的颜色。 2. 在听录音之前，请学生说一说图中物品的英文名称。 3. 涂色练习可以作为家庭作业。 Tutu: I can see a yellow and green ball. I can see a blue hat. I can see an orange and white umbrella. And I can see a red bag. Answer: 黄绿相间的皮球；蓝色的帽子；橙色和白色相间的雨伞；红色的书包 C. Listen and number the pictures. 1. 此题要求学生找出与对话内容相一致的图，在旁边写上序号。 2. 在

19、听录音之前，请学生用英语说说图片内容。 1. Xiaolan: Do you have a red cap? B: No, I dont. Xiaolan: What color is your cap? B: Its yellow. Xiaolan: What color is your bag? B: Its blue and orange. 2. Xiaolan: Are you tall? B: Yes, Im tall and big. Xiaolan: Do you have a ball? B: Yes, I do. Xiaolan: What color is your bal

20、l? B: Its blue and green. Xiaolan: What color is your bag? B: Its yellow. 3. Xiaolan: Do you have a ball? B: No, I dont. Xiaolan: What color are your shoes? B: Theyre green and blue. Xiaolan: Do you have a bag? B: Yes, I do. Xiaolan: Is it big? B: No. Its small. Its orange. Answer: 2-1-3 Step 6: Sum

21、ming up. 设计思路：回顾，反思。 活动方式：全班活动。 本节课，我们学习了 7 个表示颜色的单词：red, green, blue, yellow, orange.，white, black. 学习了用来询问物体颜色的句子: What color is it? Its red. 还学习了有关能力询问的句子： “Can you draw a ?” “Yes, I can.” Step7: Homework 1. Copy the text once and translate. 2. Make the sentences: What color is it? Its . Can you

22、draw a ? Yes, I can. Step8: 板书设计板书设计 Unit 4 Its red. red 红色的 green 绿色的 blue 蓝色的 yellow 黄色的 orange 橙色的 white 白色的 black 黑色的 What color is it? Its red. Can you draw a monster? Yes, I can. 九教学评价：九教学评价： 学生很积极地回答问题，认真讨论问题，认真完成的老师设置的一些活动游戏，对一些 小组或者个人提出他别的表扬，对有进步的学生要格外表扬。 十教学反思十教学反思 本节课主要讲解了 7 个表示颜色的单词：red, green, blue, yellow, orange.，white, black., 以及用来询问物体颜色的句子： What color is it? Its red. 而且还学习了有关能力询问的 句子：Can you draw a ? Yes, I can. 总体而言，上课效果不错，但时间上应该再抓紧，节奏要紧凑，重难点应该更加突出， 对学生个人的表扬要更加及时，到位，对小组的嘉奖要及时到位。