教科EEC版三下-Unit4 It's Red-Class 1 Textbook p.28-教案、教学设计--(配套课件编号：a0293).doc

1、Its Red 第一课时教学设计 一、 指导思想与理论依据。 普通高中英语课程标准（2017 年版） 中对英语课程结构提出：针对英语教学存在的教学 内容碎片化现象和为考试而教等突出问题，本课程标准提出了由主题语境、语篇类型、语言 知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。具体 而言，指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领、以语篇为依托，整合语言知 识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语 学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动。基于此，我通 过单元整体教学设计，在本课时中努力通过编唱

2、歌谣、游戏探究、同伴活动、师生问答等多 种方式，结合学生生活体验，帮助学生建构系统化语言知识学习的过程。 二、学习者分析： 三年级思维处在具体形象思维占主导地位的阶段， 感知性强。 容易被外界新奇的事物吸引注 意力，触碰学生的最近发展区，本课学习过程中教师要充分利用自然拼读、教具等，帮助学 生感知颜色和学生的息息相关，从而引导学生关注生活并将自己的学习和实际生活相互联 系，从而养成良好的学习、生活习惯及积极向上的健康的生理状态。 三、教学目标：1 能够认识关于颜色的词汇：red、yellow、blue、orange、green、black、 white 2 能够认读并用简单的句型说出物体的颜色

3、：Its. 3 能够在日常生活中进行关于颜色主题的对话，以及用简单的语言表达自己喜 欢的颜色：I like. 教学重点：使学生认识关于颜色的六个单词。 教学难点：会读说关于颜色的单词并与同伴进行简单的交流：What color is it？ Its. 四、 教学过程。 1 热身：师生共唱 color song (设计意图：通过观看并演唱歌曲 color song，将学生带入学习 氛围，初步感知关于颜色的词汇。 ）以及 TPR 自然拼读操（设计意图： 通过字母操让孩子们 认识自然拼读。 ） 2 导入：教师拿出准备的神秘礼盒，利用里面各种颜色的帽子道具进行词汇的教学。 （把 单词放在句子中教学，词

4、不离句。 ）通过各种单词游戏教学进一步巩固单词记忆(例如：大小 声，分组对抗，踮脚尖等） T： Look here，Whats this？ S: Its a box. T: Can you guess whats in it？ S: Is it a cat？Is it a pencil？. T: Look, Whats this？ S: It is a hat. T: What color is it？ S： 红色 T： （听单词并学习单词发音，进行原音输入。 ） red. (进行自然拼读教学） S: red . T: Its red. What color is it？ S: 蓝色. T:

5、blue. (进行自然拼读教学） T：Its blue. （依次进行单词教学） . 3、 （1）巩固单词练习。 （出示一幅彩虹的图片，通过选词填空的游戏，让孩子认识对应颜色 的单词。 ） T：Look, What is this？ S： It is a rainbow. T: What color is it？ Who can try？ S：Its white. . （2）进行单词匹配游戏。 （通过单词匹配游戏使孩子对词汇和意思的记忆更加加深。 ） （教学意图：通过全班同学猜一猜、比一比的形式，激励学生积极思考、敢于张口，选 择的过程是学生重新梳理所学知识的过程，也是体现学生主观能动性的过程。

6、 ） 4、出示一幅小丑白描画，每个部分的颜色用英文表示出来，根据英文进行涂色。 （教学意图：通过让孩子们自己动手进行操作，加深对英文单词的理解。 ） 5、小组合作进行展示。 （每组同学展示作品，并用问答的方式进行句型的巩固。 ） What color is the nose？ Its red. What color are the eyes？ They are blue. What color is the hair？ Its black. . 6 课后作业： Draw a picture with your favorite color and communicate with your f

7、riend. 五、教学设计特色和教学反思。 教学设计特色： 1 自然拼读： 三年级上半年开始进行自然拼读语音的教学， 学生们目前可以自己解码和 编码单词，并能积极主动去做，学生的开口意识比较强。 2 游戏设计： 通过单词教学训练游戏以及交互式白板游戏设计， 孩子们主动上台的欲望 增加，积极主动进行课堂演示和口语输出。 3 韵律：通过颜色主题歌曲的学习，学生能很快上口，低年级学生应采取形式多样的教 学活动开发孩子对英语的兴趣，吸引孩子的课堂注意力。 教学反思：这次课在课程设计上始终围绕主线 What color is it ？与学生进行交流，通 过游戏和画画的方式充分调动学生的积极性， 培养学生对英文的兴趣。 不足 之处可以在作业环节让孩子们先选择自己喜欢的人物或者风景， 然后用自己 喜欢的颜色来画一幅画与其他同学用英文进行交流。