教科EEC版三下-Unit2 How Old Are You -Class 1 Textbook p.12-教案、教学设计--(配套课件编号：c3a36).doc

1、Unit 2 How old are you? 教学设计 一、教材分析：本单元内容主要以年龄为话题，以 Jack 的生日为会话背景，学习 句型 How old are you？询问， Im 回答。在课堂教学中，以数字复习导入新 课，为句子的教学作铺垫。采用多种形式的操练，以思维导图辅助学生理解会话 内容，充分利用图片，PPT 课件创设情境，利用导学案练习巩固，以小组合作形 式，帮助学生更好的学习。 二、学情分析：三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学 生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习, 巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子

2、的综合能力。 三、设计理念：英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、 体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提 高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为 终身学习打基础 四、教学目标： 1.复习数字 11-20 以及关于数量多少的问答。 2.能听懂并会说祝贺生日的表达。 3.能听懂并会说询问年龄的表达。 五、教学重、难点： 重点：学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im How old is your sister/brother? She / He is _. 难点：对话的理解以及所学知识

3、在日常交际中的应用。 六、教学过程： （一）Warming up and revision. 1、Sing a song, ”Ten little Indians”. （设计意图：在唱歌的过程当中，活跃 课堂气氛，而且能复习关于数字的英文单词。） 2、复习数字，引入新课。 1） 从这首英文歌曲里， 我们复习了数字 1-10， 学生齐读数字单词 one-ten. 接 下来复习上次课所学内容 11-20。 学生齐读数字单词从 eleven 到 twenty。 活动一： 小组齐读数字单词进行速度比赛。活动二：游戏，What is missing？学生抢读消失 的数字单词。活动三：完成导学案上的练习，

4、单词与对应图片连线。（设计意图： 此活动强调准确、快速、合作，在教学过程中进行学习竞争，提高学生学习的积 极性。） 2）通过展示图片，复习所学句型，关于数量的提问。How many + 可数名词 复数？老师先通过几幅图片带学生复习句型和数词的回答，以及 Count them。之 后让学生根据展示的图片两人一组练习问答。（设计意图：让学生对所学知识进 行归纳总结，建立初步的知识框架，创设情境，通过合作以及重复练习，巩固所 学知识。） （二）Presentation and Practice. 1、提问导入新课：在我们的生活中哪些地方会用到数字？让学生来思考，发 现。数量，钱，号码，年龄，时间今天

5、我们来学习以英文数字来谈论年龄。说 到年龄，我们会想到生日。每过一次生日，我们的年龄就长一岁。生日用英语怎 么说?提到生日，大家会想到什么？ 2、新授单词。通过黑板上图画展示 birthday, happy, cake, candle. 生日 birthday， 生日祝福 happy birthday。过生日的时候我们会一起分享美味的蛋糕 cake，蛋糕上蜡烛 candle 的数量代表我们的年龄。（设计意图：联系学生熟悉的 生活场景，将所学内容与实际情境结合来加深记忆。）活动一：齐读单词，看图 片读单词。活动二：炸弹游戏。 3、学习新句型问答：问年龄我们用 How old ? 回答 Im随机提

6、问学生练 习句型。给大家做示范。然后 PPT 展示分析句子结构：How old are you? Im （Im=I am） (通过句型结构分析， 提高英语知识的重现频率， 拓宽学生的知识面。 ） 4、学生操练：How old are you? Im (齐读、分组读、二人互问互答展示) 5、PPT 分析句型结构，引申人称变化时，句型中系动词 be 的变化。并让学 生复习系动词的用法口诀。How old is your sister/brother? She / He is _. 6、学生操练：（1）通过图片展示让学生跟读练习句型，随机提问个别学生 练习句型，两人一组练习句型。（2）完成导学案上的

7、调查问卷，小组内进行年龄 问答，统计，并随机提问小组成员作报告。 Name Age （三）Listening and speaking 通过课件展示思维导图，让学生先整体把握对话的背景，并让学生观察图片， 将对话分为派对进行前和派对进行时。明确今天的学习目标为派对进行前，前两 段对话。 听老师读对话内容，然后回答导学案上的问题，将答案写下来。 1、听课文录音，看书上插图。 2、检查听的情况：（1）今天是什么日子？ Today is Jacks .（2） Xiaolan 对 Jack 说了什么？（3）Mike 对 Jack 说了什么？（4）How old is Mike？ Hes . 3、跟读课

8、文，大组分角色朗读课文。 4、小组分角色练习，表演对话。 5、按照之前的方式学习第二段对话，让学生听录音回答下列问题： （5）How old is Peter？ Hes .（6）How old is Tutu？ Hes .（7）How old is Peters sister？ Shes . 6、整体感知两短对话，熟读对话内容，根据课文内容填空。并完成导学案自 我测试以及分层巩固和拓展提升练习。 （四）Summary. 以思维导图呈现。复习对话的内容，并强调所学单词以及 重点句型。 （五）Homework 1. 复习 12 页两段对话，画一张思维导图。2. Peppa Pig. （设计意图：复

9、习巩固所学知识，培养学生运用归纳总结的方法将知识形成 体系。观看视频，学习如何将英语知识运用于生活实践中，让英语学习生活化。 并了解西方庆祝生日的方式，了解中西方文化的差异。） （六）教学反思： 本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？Im . ” 展开，教学中通过游 戏、对话表演、小组合作等多种形式的教学活动结合，提高学生的课堂参与度， 并培养学生自主学习、合作学习的能力。本教学设计既注重本节课的教学目标的 达成，更注重学生知识的实际运用与巧妙拓展，进一步提高了学生学习兴趣，锻 炼了学生实践能力及小组合作探究能力。通过联系学生熟悉的实际生活场景，帮 助学生快速进入学习状态并加深学习印象，同时图片和多媒体的运用帮助学生创 设情景语境练习。在知识的实践交流训练方面，通过在游戏、小组对话、分角色 表演对话等活动中，让学生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you？”“Imten, too.”的教学，注重结构分析，知识的拓展，拓宽了学生的知识 面，帮助学生初步建立知识框架，并培养学生运用思维导图的方式来学归纳的学 习习惯。同时还有一些不足之处，时间的把控需要注意，练习应对于不同层次的 学生有不同的难度。