教科EEC版三下-Unit1 I'm Hungry-Class 3Textbook p.6-8-教案、教学设计--(配套课件编号：0071b).doc

1、1 / 4 Unit1 第第 3 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册 Unit1 【主【主 题】题】Im Hungry 一、一、学习目标学习目标 Word Fun 环节按话题分类新词汇，依托情景，以图片与单词的形、义相结 合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，从而提高学生学习语言的效率。 Talk Together： 环节中， 教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标， 是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的 形式复习前两课所学习的知识， 旨在弥补在非母语环境下学的英语基本上没有实 地运用的机会所带来的局

2、限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。 Vocabulary：apple, bread 二二、教学教学步骤与建议步骤与建议 Warm-up 1. 教师向大家问候。 T: How are you, boys and girl? Ss: Im fine, thanks. 2. 复习之前学过的句子和本单学过的所有课文。 教师让学生看书， 分角色朗读课文。 教师可以让两、 三组学生来读一页课文。 每读完一页课文，教师说出每句话的中文意思，让学生来抢答或者一起说出相对 应的英语句子，如教材第 4 页。 T: 你好，妈妈！ S1: Hi. Mom. T: 我回来了。 S2: Im home. T: 你好，

3、杰克，你生病了吗？ S3: Hi. Jack. Are you sick? T: 不，我没生病。 S4: No, Im not. T: 我是饿了。 Ss: Im hungry. 2 / 4 Word Fun 1. 教师在课前准备 Word Fun 中所归纳词汇的词汇卡片和实物。 2. 教师运用闪卡或者实物的形式展示单词，首先教师要先展示之前课时中 学习到的词汇 milk, sandwich 等，然后引出本课时的新词汇 bread, apple。教师要 大声清晰地领读单词。 3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词，并纠正学生的发音。 4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单

4、词，可根据课堂 教学时间安排学生多次认读。 5. 教师指点实物或者词汇卡片，让学生说出相应的单词。然后再由教师说 出单词，请学生拿出相应的实物或指点相应的卡片。 6. 教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子。 Talk Together 1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。在听 录音前，教师先预设问题让学生思考。 (1)同学们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？ (2)再来猜猜第二幅图中的杰克和兔兔说了什么？ 请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语， 自 己说一说图中的英语句子。 2. 在听录音的过程中，教师应该认真观察学生的

5、状态，看看他们的注意力 是否集中。 3. 对能够正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。 4. 请学生多次跟读录音，在此过程中，教师应该注意学生的发音，并有针 对性地进行指导。 5. 分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。 (1)教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。 (2)同桌之间分角色完成对话。 (3)小组之间分角色完成对话。 在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导、及时评价。 Check Up 3 / 4 此部分是本课知识的巩固练习环节， 试题设计的意图是以听力练习的形式复 习本课重点词汇和句式的表达形式。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何

6、训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。 A. Listen 1. 此题要求学生听对话，找出杰克和小兰喜欢吃的东西，画上笑脸。 2. 在听录音之前，请学生自己在大图中找一找，说说学习过的食物的名称， 然后再用英语说说自己喜欢的食物的名称 Jack: I like sandwiches. Xiaolan: Me, too. I like hot dogs, too. Do you like hot dogs? Jack: No, I dont. I like apples. Do you like apples? Xiaolan: No, I dont. I like m

7、ilk. Jack: I like milk, too. Lets have some milk. Answer: 杰克的笑脸画在：三明治、苹果、牛奶。 小兰的笑脸画在：三明治、热拘、牛奶 B. Listen and do the maze. 此题是要求学生听对话，沿着迷宫去找适当的图。 Jack: Mom, Im hungry. Mom: Have some sandwiches and apples. Pangpang: Im very thirsty. Mom: Here is some water. Jack: Are you sick, Lisa? Lisa: Yes, I am.

8、Im very sick Answer: 杰克：画三明治和苹果的第二个图。 胖胖：水壶和杯子，第一个图。 莉莎：水和药，第三个图。 C. Listen and number the pictures. 此题要求学生查找与对话相一致的图，在旁边标上序号。 4 / 4 1. Ann: Have some more. Pangpang: No, thanks. Im full. 2. Lisa: Lets clean up. Tutu: All right, Lisa. 3. Xiaolan: Im sorry. Jack: Thats all right. 4. Lisa: Do you like

9、 apples? Tutu: Yes, I do. Answer: 3421 D. Read and write the correct word. 此题整理了本单元的重点语言表达形式，题目要求学生看图片，从备选栏中 选出适当的单词补全对话。 学生可以根据已给出的图片内容和文字内容，联想到 可能发生的全部对话内容，并根据之前所学习的本课的语言知识完成对话，并把 它们记录下来。 Answer: 1. thirsty 2. full Wrap-up 在时间允许的情况下，教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。 活动名称：Lets act. 活动目的：做动作，巩固表示身体状态的词汇和语句。 活动方法： 1. 各小组选出一名选手到教室前面。 2. 教师耳语告诉选手们有关身体状态的表达： Im hungry (thirsty / full / sick). 选手们按照教师说的内容做出动作或表情。 做的动作与内容不符， 就算输。