教科EEC版三下-Unit1 I'm Hungry-Class 2Textbook p.5-教案、教学设计--(配套课件编号：01608).doc

1、教材分析教材分析 本节课是 EEC 版小学英语三年级上册第一单元的一节对话， 这节课的主要内容是sandwich, milk, hot dog, bread, apple 等有关 食物的名称以及 Have some . Thank you./ No, thanks. 通过 本节课的学习力求提高学生的口语能力。 学情分析学情分析 三年级下半学期的学生经过一年的学习， 有了一定的英语学 习基础，掌握了一定的单词和句型，有了一定的英语学习兴趣， 但是在自由地表达自己的看法方面还有一些欠缺，他们对于游 戏，歌曲，绘画等充满兴趣。因此应从多种形式出发，培养学生 的综合语言学习素质。 本 单 元 学 生

2、已 经 学 过 有 关 感 觉 的 单 词 （thirsty,hungry,sick）和有关感觉的句型：Are you ？ Yes, I am./ No, Im not.与本节课的知识紧密衔接。 教学目标教学目标 知识与能 力目标 1. 学生能掌握 sandwich, milk, hot dog, bread, apple 等 表示职业的单词。 2. 学生能够运用 Have some . Thank you./ No, thanks. 等句子进行简单的对话， 过程与方 法目标 能在相应的情景中准确运用句型。 培养学生正确模仿语音，语调的能力。 情感态度 与价值观 目标 培养学生养成珍惜粮食的好

3、习惯。 教学重难点教学重难点 重点 单词 sandwich, milk, hot dog, bread, apple 等。 难点 在适合的情景中灵活地运用 Have some . Thank you./ No, thanks.句型。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 本课主要采用歌曲导入法，游戏法，情境引导法，小组合作法等 教学方法，此外与直观形象的多媒体相结合，更能激发学生的兴 趣，充分发挥学生的主体作用。 1.通过歌曲导入激发学生的学习兴趣。 2.运用多样化的活动，调高学生的学习兴趣。 3.通过创设情境，让学生培养学生综合语言的运用能力。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每

4、（注明每 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 个环节预个环节预 设的时间）设的时间） 歌曲激活 兴趣 3 分钟 导入： 1. 分组，安排任务，让学生回答问 题并获得卡片，比赛哪个小组获 得的卡片多。 2. 游戏：教师播放有关感觉名称的 图片。 让学生 A 看图做动作表演 其他学生用 Are you？ Yes， I am./ No， Im not. 对话 最后出示饿的图片，让学生表演， 问：他饿了吗？（Is he hungry?） 答：是的。 问：那他需要吃什么？（引出食物名 称学习） 游戏导入 运用游戏， 复习旧知， 引入新知。 新知呈现 10 分钟 1.让同学选择食物单词的

5、学习顺序。 2.出 示 有 关 食 物 的 图 片 ， 引 出 sandwich, milk, hot dog, bread, apple 等单词。领读，跟读，一个一个读。 （注意读音和拼写， ） 。 运用形式学习单词和复数形式： sandwich(sand+d+wi+ch=sandwich) bread(high-low) apple(X-ray) hot-dog(儿歌) milk(hide the word) 3.让学生用 Have some招待他 人。 4.游戏：换宝（中文卡片汉译英 英文卡片英译汉 图片单词） 。 5.图片：懒洋洋。 （将图片藏在某个 同学的桌子里， 让同学用图片站起来

6、 跟读单词。 学习单词发音。 学习句型。 游戏巩固单词。 让 学 生 跟 读 模 仿 语 音语调。 调 动 学 生 积 极性。 游 戏 巩 固 单词 学习句型 用图片用 Have some 来招待懒 洋 洋 ） 懒 洋 洋 回 答 （ Thanks./ No,Thanks.）并引入 Thanks./ No, thanks. 的学习。 6.运用学生手中的单词进行对话。 7.上台展示 8.听课文录音，用自己喜欢的方式跟 读。 9.听录音，大声跟读。 10.听录音，填空。 11.角色扮演 12.展示 13.情感升华：珍惜粮食。 运用已学句型 进行对话。 上台展示对话。 跟读课文。 学习课文。 角色扮演。 听录音，填空。 巩固句型 学习课文 巩固课文 角色扮演 课堂展示 情感升华 课堂小结 2 分钟 总结本节课所学的单词和句型。总结获奖情况，评价。 布置作业 1 分钟 1.用今天学的句型招待家中的客人。