教科EEC版三下-Unit7 Where's Wangwang -Class 1 Textbook p.52-ppt课件-(含教案)--(编号：20e04).zip

EEC英语三年级下册 Lesson7 Where is WangWang? in 在里 (在里面) on 在上 (在上面 ) under 在下不能忘 (在下面) behind 在后 (在后面) next to 分两旁 (在旁边) -Where is the car? in -Its _____ the box. -Where is the car? on-Its _____ the box. -Where is the car? under -Its _____ the box. -Where is the car? -Its _____ the box.behind -Where is the car? next to -Its _____ the box. Zheng Zihan is in the box. Zheng Yuxin is next to the bed . Sun Huibo is on the table. Liu Wen is behind the bed. Fan Zhe is under the table. Liu Yi is under the desk. Pangpang is under the bed. Mike is behind the door. Where is Pangpang? Where is Mike? 一、你能把下面短语翻译成汉语吗？ 1、on the box 2、in the hat 3、under the table 4、next to the door 在盒子上 在帽子里 在桌子下 在门旁边 二、为下列的句子选择适当的答语。 （ ） 1、Let us play Hide-n-Seek. ( ) 2 、 Where is Xiaolan? ( ) 3 、Count，Tutu！ ( ) 4、Can you draw a tiger. A Yes，I can. B she is behind the door. C OK. D One，two，three C B D AEEC 三年级下 Where is Wangwang ?教学设计 教材分析： 本节课是 EEC 小学英语教材三年级下册第七课第二课时。单元内容为 有关询问位置的交际用语。掌握教学目标中所提出的重点单词，理解 并熟练运用重点句型及其答语为本课的教学重点。而灵活运用新知描 述人物或物品所在位置成为一项教学难点。 学情分析： 本课学习的主体是小学三年级的学生，他们热情、活泼，同时已经具 有了一定的英语语言基础、学习习惯及能力，如，本课将要学到的一 些有关人物或物品位置的表达方式部分学生之前已经有所了解。教师 应善于激发其主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近 生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合 素养。 教学目标： 通过本节课学习，学生能够听-听懂表达位置的句子；说-对有关位置 作出回答；读-能流畅认读句子并理解；写-能看人或物的位置或图片， 正确使用表现位置的介词。 重点单词及短语：in, on, under, behind 等。能够掌握并运用重点 句型 Where is?及其答语来针对人物或物品所在位置进行问答；能 够将所学单词、句子运用到实际生活中。学生的英语素养及交际意识 得以提高。 设计思路： 在英语教学的起初阶段，培养和激发学生的学习兴趣是我们的主要教 学任务之一。在教学实践中，我发现将学生带入真实的语言交际环境 下，可以激发他们强烈的学习愿望，而让学生带着任务去学习，可以 极大地调动他们参与语言实践的热情。在本课教学活动中，我提供尽 可能多的机会给学生参与语言实践，让每个学生都能通过自己的语言 实践学习方位介词，完成学习任务，从而获得成就感。让学生在语言 应用中学习，在语言实践中完成学习任务，对英语学习产生浓厚的兴 趣，树立学好英语的自信心。 教学过程： 1、热身，情境导入 1.出示课件 wangwang，让学生观察 wangwang 的位置，引出五个表示 方位的词 in on under behind next to，并采用儿歌的形式帮助学生记忆。 (由课件出示书中人物汪汪，学生对汪汪的出现非常感兴趣，主动寻 求知识)。 了学生的语言运用能力。） 2.教师出示课件，让学生观察正方体盒子和 小汽车的位置，盒子不动，小汽车的位置不 断的变化，再现五个表示方位的词，让学生 加深印象。 （让学生仔细观察课件中的小汽车的位置， 边观察边表达,训练了学生的语言运用能力。） 3.我利用课余时间为学生拍了些照片，又把照 片做成闪图，让他们欣赏自己，看看淘气的自己躲到哪儿啦？ （生动有趣的课件把学生的兴趣推入高潮，学生一直处于思考语言和 运用语言当中，而且这种语言的运用是自觉主动的，孩子们非常兴奋， 笑声不断） 4.出现课文内容，让孩子们轻松阅读 (继续由课件出示书中人物，让学生把注意力 逐渐转移到书中，学生为了寻求答案，仔细 听录音并主动进行模仿） 二、强化练习，巩固新知。 1、联系生活，介绍学生在教室里的位置。 T: Oh, Wangwangs behind the box. Where are you ? Ss: Im behind _______. S1: Im behind Peter. S2: Im next to Lucy. S3: Im behind Lisa. T: Excellent! T: You can introduce your classmates to your family. 2、Play a game. (教师将一位同学藏在自己身后，开始“小汽车开起来”的游戏，让 同学们登上小汽车并说出 Im behind） T: Now, stop! Please come here and stand in line. 3. 观察与表达。 T: Wangwang is very naughty. Now, it hides. Please seek it. T:用所学的句子来描述图片中旺旺的位置。 S1: It is under the chair. S2: The dog is behind the computer. S3: The dog is under the bed. S4: The dog is in the box. 4.完成任务，实践运用。 T: Wangwang 为了感谢同学们的帮助想要邀请大家到他的房间去做客！ What can you see in the room? S1: I can see a desk. S2: I can see a bed. S3: I can see a bag. S4: I can see a shirt. T: Where are they? Please finish the sentences!（同桌两人一 组，看图，找到物品所在位置，问答练习，熟练本课的重难点。） S1: Where is the ball. S2: The ball is under the bed. （同学们都积极踊跃地参与到活动中来，在小组内发表自己的建议与 看法，将老师发给的一张物品图片图填好，在这个过程中，他们一直 在使用英语探讨，将本课所学巩固运用。） 三游戏练习，强化训练 1.师生在班里玩做迷藏游戏。 2.小组合作玩游戏，“你来藏，我来找” （训练 where is的句型及方位词的用法。 让孩子们学中玩，玩中学，对英语产生更大 的兴趣。） 四、完成任务，实践运用 T: 汪汪的房间这么温馨漂亮，同学们的房间应该是怎样的呢？让我 们一起动手，小组合作将自己的房间变得整洁而美观！ 五、布置作业 1.T: Its time to say goodbye. You did a good job. 我希望同 学们能够养成这样的好习惯，让我们的房间保持整洁和美观，课后将 自己房间的摆设情况介绍给身边的好朋友！（课件展示家庭作业，学 生每人手中有一份作业）OK? Are you happy today? Goodbye, boys and girls! 板书： 7、Wheres Wangwang ? Words: Sentences: under Pangpangs under the bed . behind Mikes behind the chair. Hide-n-Seek where