教科EEC版三下-Unit2 How Old Are You -Class 1 Textbook p.12-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：b09df).zip

三年级下册三年级下册 unit2unit2 HowHow oldold areare you?you?教学设计教学设计 一、教材分析： 三年级下册 lesson2 How old are you?的会话以年龄为话题，主要围绕 Jack 的生日展 开，用 How old are you？询问，用 Im 回答的句型教学。在课堂教学中，以数字复习 导入新课，为句子的教学作铺垫。采用多种形式的操练，充分利用卡片、图片创设情境、小 组合作，帮助学生更好的学习。 二、学情分析： 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动, 给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的 操练,培养了孩子的综合能力。 三、设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合 作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培 养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础 四、教学目标： 1、情感目标：提高学生学习英语的兴趣 2、知识目标：、复习本册已学话题的相关单词 、学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 3、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。 五、教学重、难点： 重点：学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 六、教具准备： 课件、图片、磁带、录音机、奖品贴片等。 七、教学过程： （一）、Warming up and revision. 热身运动和复习 1、听歌曲：Ten little Indians 教师边听歌曲，边做动作。 2、复习数字，引入新课。 游戏：消失的数字 （设计意图：在听歌曲时复习已经学过的数字） （二）、New teaching 新授课 1、利用小狸，引趣进入新知识的学习： T: Hello, boys and girls. S: Hello! T: How old are you? S: Im eight. T:Today is my birthday. S:Happy Birthday. T: How old are you? S: Im eight.（对话多重复几遍） （设计意图：利用小狸，学生学习的兴趣会再一次提升。教师的语速缓慢清晰，语调要 丰富，语气顽皮。） 2、检查听的情况：How old is xiaoli？小狸几岁了？eight，所以小狸可以说：Im eight. 让学生重复 Im eight. 并用英语说说自己几岁?（板书 Im eight.） 3、学习问答：How old are you? Im eight. 板书分析句子结构： How old are you? (通过句型结构分析，提高英语知识的重现频率，拓宽学生的知识面。） 4、学生操练：How old are you? Im . (齐读、个别、分组读等) 5、学生学习新数字 学生学习数字 11-20 教师读，学生读。 游戏：谁出现了？ （三）、Text 课文阅读与理解 今天是 Jack 的生日，在他的生日 party 上小伙伴们都说了什么？我们打开课本，边看 图，边听录音，想一想，发生了什么事？(Lets turn to page 12, look and listen. Then tell me whats happened?) 1、听课文录音，看书上插图。 2、检查听的情况： 发生了什么事？Whats happened?（学生可以用中文回答前面的问题，再用英文回答下 面的问题） How old is Jack? How old is Lisa? 3、看书上插图，理解课文内容。 Jack: Today is my birthday. Xiaolan: Oh,Happy Birthday! Jack: Thank you. Mike: How old are you? Jack: Im ten. Mike: I ten too. （too，“也”的意思，在“Im fine, too.”这个句子中见过。 它的同音词是“two”） （设计意图：知识的拓展，帮助学生加深的知识密度） 4、听录音，跟读课文。 5、做年龄牌，表演对话 发给学生小纸片（纸片后面贴着双面胶）和剪刀，让学生做自己的年龄牌，做好贴在胸 前。然后与同桌操练句型“How old are you? Im nine. ”最后，请三到四桌同学到台前 表演对话。 （设计意图：制作年龄牌，培养学生的动手能力；通过按年龄牌表演对话，进一步巩固 新知识。） （六）、Homework 布置家庭作业 采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄，制成表格，下节课前交给老师。要采 访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访 5 到 10 人。（将样表贴在黑板右下角，给学生作 参考） name age Miss Liu 27 Eg: S1:How are you? T:Im twenty-seven. （设计意图：采访作业将英语知识运用于生活实践中，让英语学习生活化。作业量的设 计，是要照顾到不同层次的学生，让能力稍弱的同学“吃得到”，让能力强的同学“吃得饱” ，真正做到为了每一位学生的发展。） （设计意图：德育教育，让学生在情操方面得到发展） （七）、Summery 总结课堂教学 本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说？（How old are you? Im .）三年级下册三年级下册 unit2unit2 howhow oldold areare you?you? eleveneleven twelvetwelve thirthirteenteen fourfourteenteen fiffifteenteen sevenseventeenteen eigheighteenteen ninenineteenteen twenty HowHow oldold areare you?you? 你多大了？ Im _____ 我我_____岁岁 HomeworkHomework: Make a survey: how old are you? father mothe r brothe r sister Good bye三年级下册三年级下册 unit2unit2 HowHow oldold areare you?you?教学设计教学设计 一、教材分析： 三年级下册 lesson2 How old are you?的会话以年龄为话题，主要围绕 Jack 的生日展 开，用 How old are you？询问，用 Im 回答的句型教学。在课堂教学中，以数字复习 导入新课，为句子的教学作铺垫。采用多种形式的操练，充分利用卡片、图片创设情境、小 组合作，帮助学生更好的学习。 二、学情分析： 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动, 给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的 操练,培养了孩子的综合能力。 三、设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合 作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培 养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础 四、教学目标： 1、情感目标：提高学生学习英语的兴趣 2、知识目标：、复习本册已学话题的相关单词 、学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 3、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。 五、教学重、难点： 重点：学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 六、教具准备： 课件、图片、磁带、录音机、奖品贴片等。 七、教学过程： （一）、Warming up and revision. 热身运动和复习 1、听歌曲：Ten little Indians 教师边听歌曲，边做动作。 2、复习数字，引入新课。 游戏：消失的数字 （设计意图：在听歌曲时复习已经学过的数字） （二）、New teaching 新授课 1、利用小狸，引趣进入新知识的学习： T: Hello, boys and girls. S: Hello! T: How old are you? S: Im eight. T:Today is my birthday. S:Happy Birthday. T: How old are you? S: Im eight.（对话多重复几遍） （设计意图：利用小狸，学生学习的兴趣会再一次提升。教师的语速缓慢清晰，语调要 丰富，语气顽皮。） 2、检查听的情况：How old is xiaoli？小狸几岁了？eight，所以小狸可以说：Im eight. 让学生重复 Im eight. 并用英语说说自己几岁?（板书 Im eight.） 3、学习问答：How old are you? Im eight. 板书分析句子结构： How old are you? (通过句型结构分析，提高英语知识的重现频率，拓宽学生的知识面。） 4、学生操练：How old are you? Im . (齐读、个别、分组读等) 5、学生学习新数字 学生学习数字 11-20 教师读，学生读。 游戏：谁出现了？ （三）、Text 课文阅读与理解 今天是 Jack 的生日，在他的生日 party 上小伙伴们都说了什么？我们打开课本，边看 图，边听录音，想一想，发生了什么事？(Lets turn to page 12, look and listen. Then tell me whats happened?) 1、听课文录音，看书上插图。 2、检查听的情况： 发生了什么事？Whats happened?（学生可以用中文回答前面的问题，再用英文回答下 面的问题） How old is Jack? How old is Lisa? 3、看书上插图，理解课文内容。 Jack: Today is my birthday. Xiaolan: Oh,Happy Birthday! Jack: Thank you. Mike: How old are you? Jack: Im ten. Mike: I ten too. （too，“也”的意思，在“Im fine, too.”这个句子中见过。 它的同音词是“two”） （设计意图：知识的拓展，帮助学生加深的知识密度） 4、听录音，跟读课文。 5、做年龄牌，表演对话 发给学生小纸片（纸片后面贴着双面胶）和剪刀，让学生做自己的年龄牌，做好贴在胸 前。然后与同桌操练句型“How old are you? Im nine. ”最后，请三到四桌同学到台前 表演对话。 （设计意图：制作年龄牌，培养学生的动手能力；通过按年龄牌表演对话，进一步巩固 新知识。） （六）、Homework 布置家庭作业 采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄，制成表格，下节课前交给老师。要采 访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访 5 到 10 人。（将样表贴在黑板右下角，给学生作 参考） name age Miss Liu 27 Eg: S1:How are you? T:Im twenty-seven. （设计意图：采访作业将英语知识运用于生活实践中，让英语学习生活化。作业量的设 计，是要照顾到不同层次的学生，让能力稍弱的同学“吃得到”，让能力强的同学“吃得饱” ，真正做到为了每一位学生的发展。） （设计意图：德育教育，让学生在情操方面得到发展） （七）、Summery 总结课堂教学 本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说？（How old are you? Im .） 教学反思教学反思 本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？Im nine. ” 展开，教学中能做到重 点突出，并与游戏、手偶对话、手工制作、对话表演、小组合作等多种形式的教学活动结合， 真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成， 更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，进一步提高了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能 力及小组合作探究能力。主要表现有： 1、单词方面。因为学生刚起步学英语，所以在教授单词时强调语速清晰缓慢，尽量做到 利用卡片、实物、动作表达单词的含义，避免直接翻译。如教学“old”时，做拄拐棍，捋胡 子的动作表示“老”，教学“Happy Birthday.”时，作“祝贺”的动作表示词义。 2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中，让学生学会灵活的 运用新句型进行合作交流。对于“How old are you？”“Im ten, too.”的教学，注重结 构分析，知识的拓展，拓宽了学生的知识面，加深了学生的知识密度。 3、知识的实践交流训练方面。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学 语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化， 培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。