教科EEC版三下-Unit2 How Old Are You -Class 1 Textbook p.12-ppt课件-(含教案)--(编号：f099d).zip

How old are you? Unit 2 学习目标： （1）学生会并掌握单词：old,how old,yes,youre=you are （2）学生能够熟练用“How old are you? Im”询问年龄与作答。 （3）通过学习，进一步培养学生学习交 流能力。 birthdaybirthday happy 快乐 How old are you? Im_____. 我___岁了。 你几岁了？ How old are you? Im 9 years old. Im 8 years old. Im nine / eight. Look ！Imten . How old are you？ Im ten，too. How old are you? Im ten /. Oh! Youre ten /! How old are you? How are you? Im Im fine. 巩固提升： (1)选词 (2)我会译。 1、大明，生日快乐！ ____________________ 这是你的礼物。 ____________________ 你多大了？我三岁。 我也三岁。 _____________________ _____________________ 作业布置 1、完成课本练习。 2、向同桌说明自己的年龄并询问别人的年 龄。一、教材分析： EEC 英语三年级下册 lesson2 How old are you?的会话以年龄为话题，主要围绕 Jack 的生日展开， 用 How old are you？询问，用 Im 回答的句型 教学。在课堂教学中，以数字复习导入新课，为句子的 教学作铺垫。采用多种形式的操练，充分利用卡片、手 偶、图片创设情境、小组合作，帮助学生更好的学习。 二、学情分析： 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多 设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现 空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印 象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。 三、设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境， 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学 习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力 和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方 式，为终身学习打基础 四、教学目标： 1、情感目标：提高学生学习英语的兴趣 2、知识目标：、复习本册已学话题的相关单词 、学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 、学唱歌曲“How old are you，Sam？” 3、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力 和习惯。 五、教学重、难点： 重点：学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 难点：学唱歌曲“How old are you，Sam？” 六、教具准备： 单词卡、图片、手偶、作业样表、纸条、Magic box（魔盒）等。 七、教学过程： （一）、Warming up and revision. 热身运 动和复习 1、做“呼相同单词”游戏。 1）、谈话引趣：以重新编排座位、分组竞赛为理 由进行谈话，引入游戏。 2）、介绍游戏规则：有目的地发下单词卡片和图 片，粉色卡片发给女同学，白色卡片发给男同学。学生 得到卡片后，听到老师的口令“Go！”，就开始大声读 出卡片上的单词，在教室里找到拿着相同卡片的同学， 拿着相同卡片的同学就可以坐在一起了。男同学坐在一 二组，女同学坐在三四组。 （设计意图：在做游戏的过程当中，为学生提供实 践交流与合作的机会，提高学生学习的兴趣，活跃课堂 气氛，而且能复习大量的英文单词。此活动强调准确、 快速、合作，培养学生合作探究能力。将男女同学分开 坐，是为了方便在教学过程中进行学习竞争，提高学生 学习的积极性。） 3）、全班复习卡片上的单词：高举卡片，两两齐 读。 2、复习数字，引入新课。 1）、过渡语：刚才的游戏，我们复习了许多话题 的主要单词，有 colors 颜色的，有关于 school 学校的。 还有什么内容的单词我们没有复习到呢？在前面的课文 中，我们学了十几个此类单词对，就是数字 numbers。 2）、复习数字： 师生用手数数，要求顺数、倒数各两遍。 用卡片、手来询问 How many dogs？How many rabbits？How many fingers？生答：Two dogs. Three rabbits. Ten fingers. 提问导入新课：学了英文数字，除了问物品的多少， 我们还可以用英文数字来谈论年龄。问“你几岁?”， 答“我九岁了”，该怎么用英语说呢？这就是我们今天 要学习的新课。（用纸条板书课题） （二）、New teaching 新授课 1、利用 Magic box 出示手偶，引趣进入新知识的 学习： Danny: AhaIm coming. Hello, boys and girls. Students: Hello! D: How are you? S: Im fine. Thank you. And how are you? D: Im fine, too. Hello! Miss Yang. Miss Liu: Hi, Danny. Nice to see you again！This is Danny, our new friend. 跟 Danny 打 声招呼吧。（提醒学生注意以下对话，猜一猜老师和 Danny 说了什么。） D:Today is my birthday. M:Happy Birthday. M: How old are you? D: Im ten.（对话多重复几遍） （设计意图：当手偶从 Magic box 中跳出的时候， 学生学习的兴趣会再一次提升。通过教师与手偶的对话 “How old are you? Im nine.”来引出新知识。手 偶 Danny 的语速缓慢清晰，语调要丰富，语气顽皮。 ） 2、检查听的情况：How old is Danny？Danny 几 岁了？ten，所以 Danny 可以说：Im ten. 让学生重 复 Im ten. 并用英语说说自己几岁?（板书 Im ten.） 3、学习问答：How old are you? Im ten. 板书分析句子结构： How old are you? Happy (快乐的，幸福的，) Birthday. (生日) (通过句型结构分析，提高英语知识的重现频率，拓 宽学生的知识面。） 4、学生操练：How old are you? Im . (齐读、个别、分组读等) 5、做猜数游戏 介绍游戏规则：请一个同学背对着大家，老师或同 学在他的背上写一个数字，然后全班同学一起问：How old are you? 他答：Im nine. 答对，老师就奖励一 张贴片。（让四到五个同学到台前来做游戏，然后同桌 相互做这个游戏） （三）、Text 课文阅读与理解 今天是 Jack 的生日，在他的生日 party 上小伙伴 们都说了什么？我们打开课本，边看图，边听录音，想 一想，发生了什么事？(Lets turn to page 16, look and listen. Then tell me whats happened?) 1、听课文录音，看书上插图。 2、检查听的情况： 发生了什么事？Whats happened?（学生可以 用中文回答前面的问题，再用英文回答下面的问题） How old is Jack? How old is Lisa? 3、看书上插图，理解课文内容。 Jack: Today is my birthday. Xiaolan: Oh,Happy Birthday! Jack: Thank you. Mike: How old are you? Jack: Im ten. Mike: I ten too. （too，“也”的意思，在“I m fine, too.”这个句子中见过。它的同音词是“two”） （设计意图：知识的拓展，帮助学生加深的知识密 度，如在“I m fine, too.”中见过“too”，“too” 的同音词是“two”） 4、听录音，跟读课文。 5、做年龄牌，表演对话 发给学生小纸片（纸片后面贴着双面胶）和剪刀， 让学生做自己的年龄牌，做好贴在胸前。然后与同桌操 练句型“How old are you? Im nine. ”最后，请三 到四桌同学到台前表演对话。 （设计意图：制作年龄牌，培养学生的动手能力； 通过按年龄牌表演对话，进一步巩固新知识。） （四）、Listen and say，then sing. 听一听， 说一说，唱一唱 1、谈话：把今天所学的内容唱成歌曲，好吗？ 2、教学步骤：听录音，感受歌曲旋律打节奏， 说歌词跟师学唱歌曲再听录音，齐唱歌曲。 （六）、Homework 布置家庭作业 采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄， 制成表格，下节课前交给老师。要采访三人以上，认为 自己很棒的同学可以采访 5 到 10 人。（将样表贴在黑 板右下角，给学生作参考） nameage Miss Yang27 Eg: S1:How are you? T:Im twenty-seven. （设计意图：采访作业将英语知识运用于生活实践 中，让英语学习生活化。作业量的设计，是要照顾到不 同层次的学生，让能力稍弱的同学“吃得到”，让能力 强的同学“吃得饱”，真正做到为了每一位学生的发展。 ） （七）、Summery 总结课堂教学 本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说？ （How old are you? Im .）好，让我们唱这首新歌 结束我们的课吧！