2020-2021统编八语下同步课件 11 核舟记（第二课时）（PPT版）.pptx

1、1.1.感受核舟之精巧。感受核舟之精巧。 2.2.体会本文语言的简洁、生动。体会本文语言的简洁、生动。 学习目学习目标标 图片欣赏图片欣赏 课文介绍的这件工艺品是课文介绍的这件工艺品是 这件工艺品的主题是这件工艺品的主题是 制作者的名字是制作者的名字是 作者的名字是作者的名字是 作者对制作者的评价是作者对制作者的评价是 核舟核舟 大苏泛赤壁大苏泛赤壁 王叔远王叔远 魏学洢魏学洢 奇巧、灵怪奇巧、灵怪 复习检测复习检测 第二第二段“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，段“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”， 最后一段里写到“而计其长曾不盈寸”。最后一段里写到“而计其长曾不盈寸”。 二二、找一找，核舟

2、之奇巧找一找，核舟之奇巧 黍黍，去皮后叫黄米。黍是古人的计量单位，一黍长度叫一分，约等于，去皮后叫黄米。黍是古人的计量单位，一黍长度叫一分，约等于0.320.32厘厘 米。由此可知核舟的长度为米。由此可知核舟的长度为0.32*8=2.60.32*8=2.6厘米，厘米，高为高为0.32*2=0.640.32*2=0.64厘米。厘米。 1 1、通计一舟，为人五、通计一舟，为人五: :为窗八为窗八: :为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷， 为念珠各一为念珠各一: :对联、题名并篆文，为字共三十有四。对联、题名并篆文，为字共三十有四。 2 2、珠可历历数也。、珠可历历数

3、也。细若蚊足，钩画了了。细若蚊足，钩画了了。 3 3、旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观、旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观. 6 6、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 5 5、卧右膝，诎右臂支船、卧右膝，诎右臂支船珠可历历数也珠可历历数也 7 7、石青糁之、其色墨、其色丹、石青糁之、其色墨、其色丹 4 4、鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语、鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语 归纳归纳 戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤 壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵，诵 明月之诗，歌窈窕之章。

4、少焉，月出于东山之明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之 上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚 御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽 化而登仙化而登仙。 （节选自前赤壁赋）节选自前赤壁赋） 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有 声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月 之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，

5、履谗岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之履谗岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之 危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然 长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦 悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而 登舟，放乎中流，听其所止而休焉。登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 （节选自后赤壁赋）节选自后赤壁赋） 第二段，所刻的对联是苏轼前赤壁赋后赤壁赋第二段，所刻的对联是苏轼前赤壁赋后赤壁赋 里的名句，呼应了“大苏泛赤壁”这一主题。同时，窗上刻里的名句，呼应了“大苏泛赤壁”这一主

6、题。同时，窗上刻 字则暗示活动的背景，正当山高月小之夜，水落石出，好一字则暗示活动的背景，正当山高月小之夜，水落石出，好一 幅波平如镜令人心旷神怡的江上风月。幅波平如镜令人心旷神怡的江上风月。 有泛舟的人物，苏子与客（佛印、鲁直），有舟子有泛舟的人物，苏子与客（佛印、鲁直），有舟子。 “泛”是漂浮的意思。“舟尾横卧一楫”，说明船桨已经“泛”是漂浮的意思。“舟尾横卧一楫”，说明船桨已经 停止划动，横放在船尾，小舟必然是随波飘动。停止划动，横放在船尾，小舟必然是随波飘动。 1.1.本文的写作思路是怎样的？围绕着核舟依次介本文的写作思路是怎样的？围绕着核舟依次介 绍了核舟的哪几个部分？绍了核舟的哪几

7、个部分？ 三、品一品，行文之巧妙三、品一品，行文之巧妙 总总分分总的结构模式总的结构模式。 “船舱“船舱船头船头船尾船尾船背”的空间顺序船背”的空间顺序 2.2.作者为什么不按照穿透、中间、船尾的顺序作者为什么不按照穿透、中间、船尾的顺序 一一介绍？一一介绍？ 先先说背景说背景, ,不仅可以引人入胜不仅可以引人入胜, ,且可以使读者初步感受这且可以使读者初步感受这 个环境中的特殊氛围。“主体”个环境中的特殊氛围。“主体” 既明既明, , 船头的三个人物的船头的三个人物的 位置自然也就很清晰了。苏黄、佛印是主要人物位置自然也就很清晰了。苏黄、佛印是主要人物, ,故此要先故此要先 讲。船尾舟子是陪

8、衬人物讲。船尾舟子是陪衬人物, ,故而后说。故而后说。 三、品一品，行文之巧妙三、品一品，行文之巧妙 船头坐三人船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅 一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有 所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支佛印绝类弥勒，袒胸露乳，

9、矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝；左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。船，而竖其左膝；左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。容寂，若听茶声然。 船头船头坐三人，中者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手坐三人，中者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手 卷。佛印绝类弥勒。船尾横卧一楫。楫左

10、右舟子各一人卷。佛印绝类弥勒。船尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 三、品一品，行文之巧妙三、品一品，行文之巧妙 三、品一品，行文之巧妙三、品一品，行文之巧妙 （1 1）缩句省略了对人物特征的描写缩句省略了对人物特征的描写。 （2 2）缩句省略了对动作的描写）缩句省略了对动作的描写。 （3 3）缩句省略了对人物神态的描绘。）缩句省略了对人物神态的描绘。 （4 4）缩句省略了很多细节。）缩句省略了很多细节。 本文的题目有一个本文的题目有一个“记记”字，它与桃花源记字，它与桃花源记小小 石潭记是不是同一种文体呢石潭记是不是同一种文体呢？ ( (2)2)从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字，对其环

11、境、场从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场 景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染；本文则多用客观的景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染；本文则多用客观的 说明性语言，采用多种科学的说明方法。说明性语言，采用多种科学的说明方法。 ( (1)1)从所从所“记记”的对象和内容看的对象和内容看，桃花源记桃花源记、小石潭记小石潭记等等 “记记”的是的是“桃花源桃花源”、“小石潭小石潭”等实地实景，显然属游记类性质的等实地实景，显然属游记类性质的 记叙；而核舟记作者记叙；而核舟记作者“记记”的是一艘的是一艘“核舟核舟”，一件工艺品，目的，一件工艺品，目的 是要展示我国古

12、代能工巧匠的绝顶智慧，很可能写成说明文。是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，很可能写成说明文。 三、品一品，行文之巧妙三、品一品，行文之巧妙 核 舟 记 核 舟 记 概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟的由来概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟的由来 详写核舟详写核舟 总括核舟容量，再叹技艺高超总括核舟容量，再叹技艺高超 整体整体 局部局部 课堂小结课堂小结 阅读阅读宋起凤的核工记选段，宋起凤的核工记选段， 比较该文与核舟记写法上的异同。比较该文与核舟记写法上的异同。 课后课后小练笔：仿照本文的写法，小练笔：仿照本文的写法， 选取一工艺品，作简要介绍，写成一选取一工艺品，作简要介绍，写成一 篇短小说明文。篇短小说明文。 小试牛刀小试牛刀