2020-2021统编八语下同步课件 9 桃花源记（第一课时）（PPT版）.pptx

1、桃花源记桃花源记 八年级八年级语文下册语文下册 第一课时第一课时 1 1 学习目标学习目标 2 2 背诵课文背诵课文 诵读课文，积累文言词语和句式。诵读课文，积累文言词语和句式。 你知道成语“世外桃源”的出处吗？你知道成语“世外桃源”的出处吗？ 出自我国田园诗派创始人陶渊明的出自我国田园诗派创始人陶渊明的 桃花源记桃花源记。 导入导入 去年今日此门中去年今日此门中, ,人面桃花相映红人面桃花相映红 桃之夭夭，灼灼其桃之夭夭，灼灼其华华 人间人间四月芳菲尽四月芳菲尽, ,山寺桃花始盛开山寺桃花始盛开 春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻 陶令不知何处去，桃花源里可耕田陶令

2、不知何处去，桃花源里可耕田 陶渊明陶渊明（约（约365365427427），名潜，字元），名潜，字元 亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称 “靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江） 人。开创了文人诗歌创作的新领域人。开创了文人诗歌创作的新领域田园诗，被称为田园诗，被称为 “中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然 而又极为精练，具有独特风格，代表作有而又极为精练，具有独特风格，代表作有饮酒饮酒归园归园 田居田居归去来兮辞归去来兮辞桃花源记桃花源记五柳先生传五柳先生传等。

3、等。 作者名片作者名片 记古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀记古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，抱负， 阐述某些观点。阐述某些观点。 记记 碑记碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。描写旅行途中见闻的散文体裁。 杂记杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 笔记笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体的文体。 文体知识文体知识 邑邑人（人（ ） 间间隔（隔（ ） 俨俨然（然（ ） 屋屋舍舍（ ） 问问津津（ ） 诣诣（ ） 黄发

4、垂黄发垂髫髫（ ） 缤纷缤纷（ ） 怡怡然自乐（然自乐（ ） 阡陌阡陌（ ） 豁豁然开朗（然开朗（ ） yy jinjin ynyn qinqin mm tiotio bnbn fnfn yy shsh yy huhu jnjn 字词学习字词学习 忽忽逢逢桃花林，夹岸桃花林，夹岸数百步，中无数百步，中无杂树，杂树， 芳草芳草鲜美，落英鲜美，落英缤纷。缤纷。 复复行行数十步，豁然数十步，豁然开朗。土地开朗。土地平旷，平旷， 屋舍屋舍俨然，有良田俨然，有良田美池美池桑竹之属。阡陌桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬交通，鸡犬相闻。相闻。 句读句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，要分明，课文中有许多对偶句

5、和四字句， 应读出对称应读出对称感感。 晋晋太元太元中，中，武陵武陵人捕鱼人捕鱼为业为业。缘缘溪行，忘路之远近。溪行，忘路之远近。忽忽 逢逢桃花林，桃花林，夹岸夹岸数百步，中无杂树，芳草数百步，中无杂树，芳草鲜美鲜美，落英缤纷落英缤纷。 渔人渔人甚甚异异之。之。复复前行，欲前行，欲穷穷其林。其林。 沿着，顺着。沿着，顺着。 遇到，碰见。遇到，碰见。 溪水的两岸。溪水的两岸。 落花。一说，初开的花。落花。一说，初开的花。 繁多的样子。繁多的样子。 惊异，诧异。这里是“对惊异，诧异。这里是“对感到诧异”的意思。感到诧异”的意思。 又。又。 尽。尽。 作为职作为职 业。业。 郡名，今湖郡名，今湖 南

6、常德一带。南常德一带。 东晋孝武帝年号（东晋孝武帝年号（376376- -396396）。）。 新鲜美好。新鲜美好。 整体感知整体感知 林尽水源林尽水源，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口，仿佛若仿佛若有有 光。便光。便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭，才通人才通人。复行数。复行数 十步，十步，豁然开朗豁然开朗。土地平。土地平旷旷，屋舍，屋舍俨然俨然， 林尽于水源，意思是桃林在林尽于水源，意思是桃林在 溪水发源的地方就到头了。溪水发源的地方就到头了。 好像，似乎。好像，似乎。 仅容一人通过。仅容一人通过。 才，仅仅、只。才，仅仅、只。 形容由狭窄幽暗突然变形容由狭窄幽暗突然变 得

7、开阔敞亮。得开阔敞亮。 空而宽阔。空而宽阔。 隐隐约约，形容隐隐约约，形容 看不真切。看不真切。 舍弃，放下。这里是舍弃，放下。这里是 “离开”的意思。“离开”的意思。 整齐的样子。整齐的样子。 有良田、美池、桑竹之有良田、美池、桑竹之属属。阡陌交通阡陌交通，鸡犬，鸡犬相闻相闻。 其中往来种作，男女衣着，其中往来种作，男女衣着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫， 并并怡然怡然自乐。自乐。 田间小路交错相通。田间小路交错相通。 阡陌，田间小路。阡陌，田间小路。 可以互相听到。可以互相听到。 指老人和小孩。黄发，旧说是长指老人和小孩。黄发，旧说是长 寿的特征，用来指老人。垂髫，寿的特征，用来指

8、老人。垂髫， 垂下来的头发，用来指小孩。垂下来的头发，用来指小孩。 类。类。 快乐的样子。快乐的样子。 全，都。全，都。 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还还 家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来来问讯问讯。自。自 云先世避秦时乱，率云先世避秦时乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出，不复出焉焉， 于是，就。于是，就。 同同“邀”，邀请。邀”，邀请。 全，都。全，都。 妻子儿女。妻子儿女。 与人世隔绝的地方。 与人世隔绝的地方。 打听消息。打听消息。 详细。详细。 兼词，这里相当于“于兼词，这里相当于“于 之

9、”，即“从这里”。之”，即“从这里”。 遂与外人遂与外人间隔间隔。问今是何世，。问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏魏 晋。此人一一晋。此人一一为具言为具言所闻，皆叹惋。所闻，皆叹惋。 隔绝、不通音讯。隔绝、不通音讯。 不要说，更不必说。不要说，更不必说。 向（桃花源中人）详细向（桃花源中人）详细 地说出。为，对、向。地说出。为，对、向。 竟然，居然。竟然，居然。 余人各复余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 此中人此中人语云语云：“：“不足不足为外人道也”。为外人道也”。 邀请。邀请。 告诉（渔人）说。告诉（渔人）说。“语”后语”后 省略“之

10、”，代渔人。省略“之”，代渔人。 不值得，不必。不值得，不必。 既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路，处处，处处志志之。之。及郡下及郡下， 诣诣太守，说如此。太守即遣人随其往，太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志寻向所志， 遂迷，不复得路。遂迷，不复得路。 就顺着旧路（回去）。扶，就顺着旧路（回去）。扶， 沿着、顺着。向，先前的。沿着、顺着。向，先前的。 做记号。做记号。 拜访。拜访。 寻找先前所做的记号。寻找先前所做的记号。 到了郡城。及，到。到了郡城。及，到。 郡，指武陵郡。郡，指武陵郡。 南阳南阳刘子骥刘子骥，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然规规往。往。 未果未果，

11、寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。 打算，计划。打算，计划。 没有实现。没有实现。 随即，不久。随即，不久。 询问渡口。这里是“访询问渡口。这里是“访 求、探求”的意思。求、探求”的意思。 名名 （lnln）之，字子骥，之，字子骥，晋书晋书隐隐 逸传逸传里说他“好游山泽”。里说他“好游山泽”。 郡名，在今河南南阳一带。郡名，在今河南南阳一带。 值得值得 重点实词重点实词 文言小结文言小结 衣边，边饰衣边，边饰 绕，围绕绕，围绕 攀援、攀登攀援、攀登 顺，沿顺，沿 依据，凭借依据，凭借 因缘、机遇因缘、机遇 介词：由于，因为介词：由于，因为 寻到尽头寻到尽头 困窘困窘 通假字通假字 便

12、便要要还家还家 （同“邀”，邀请）（同“邀”，邀请） 芳草芳草鲜美鲜美，落英缤纷，落英缤纷 古义：新鲜古义：新鲜美好美好 今今义：（菜肴、瓜果等）滋味好义：（菜肴、瓜果等）滋味好 古今异义古今异义 阡陌阡陌交通交通 古义：交错相通古义：交错相通 今义：指运输事业今义：指运输事业 率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境 古义：妻子儿女古义：妻子儿女 今义：对已婚男子配偶的称呼今义：对已婚男子配偶的称呼 古义：与人世隔绝的地方古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地今义：没有出路的境地 率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝境绝境 无论无论魏晋魏晋 古义：不要说，更不必说古义：不要说，更不必说 今义：表

13、条件关系的连词今义：表条件关系的连词 古义：不值得，不必古义：不值得，不必 今义：不充足，不满（某个数目）今义：不充足，不满（某个数目） 不足不足为外人道也为外人道也 得其船，便得其船，便扶扶向路向路 古义：沿着、顺着古义：沿着、顺着 今义：用手支持使人、物或自己不倒今义：用手支持使人、物或自己不倒 古义：先前的古义：先前的 今义：向着，朝向今义：向着，朝向 寻寻向向所志所志 古代古代汉语中有些词语在现在汉语中仍然使用，但是汉语中有些词语在现在汉语中仍然使用，但是 意思已经发生了变化。例如，“意思已经发生了变化。例如，“鲜美鲜美”“无论”，在古”“无论”，在古 汉语中是两个词，在现代汉语中是一

14、个词。“汉语中是两个词，在现代汉语中是一个词。“妻子妻子”今”今 义范围比古义缩小，“义范围比古义缩小，“交通交通”“”“绝境绝境”则是古今词义发”则是古今词义发 生了转移。涉及到这些词，我们应该结合具体句子的意生了转移。涉及到这些词，我们应该结合具体句子的意 思来分析。古今异义词一般都有一个相对固定的意思和思来分析。古今异义词一般都有一个相对固定的意思和 用法，因此在平时的学习过程中要加强记忆。用法，因此在平时的学习过程中要加强记忆。 为为 武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业（业（ ） 不足不足为为外人道也（外人道也（ ） 动词，作为动词，作为 介词，对，向介词，对，向 舍舍 便便舍舍船，从口入（船

15、，从口入（ ） 屋屋舍舍俨然（俨然（ ） 动词，离开动词，离开 名词，房屋名词，房屋 一词多义一词多义 寻寻 寻寻向所志（向所志（ ） 寻寻病终（病终（ ） 动词，寻找动词，寻找 副词，随即，不久副词，随即，不久 乃乃不知有汉，无论魏晋（不知有汉，无论魏晋（ ） 见渔人，见渔人，乃乃大惊（大惊（ ） 乃乃 副词，于是副词，于是 副词，竟然，副词，竟然， 表示出乎意料。表示出乎意料。 一词多义一词多义 解解词方法词方法3 3：根据词性解释词语。同一个词在不根据词性解释词语。同一个词在不 同的语境中，其词性不同，词义也就不同。比如上同的语境中，其词性不同，词义也就不同。比如上 面的“为”“舍”“寻

16、”面的“为”“舍”“寻”。 解解词方法词方法4 4：有些词要熟记它的多个义项，然后有些词要熟记它的多个义项，然后 结合具体语境把这些词的多个义项放到句中，看是结合具体语境把这些词的多个义项放到句中，看是 否恰当。比如上面的“乃”。否恰当。比如上面的“乃”。 （渔人）复前行，欲穷其林（渔人）复前行，欲穷其林 （桃源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具（桃源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具 答之。答之。 （桃源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。（桃源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 （ 桃源人）问（渔人）今是何世，（桃源人）问（渔人）今是何世，（ 桃源人）乃不知有

17、汉，桃源人）乃不知有汉， 无论魏晋。无论魏晋。 此人一一为（桃源人）具言所闻，（桃源人）皆叹惋此人一一为（桃源人）具言所闻，（桃源人）皆叹惋。 古文古文在行文过程中，常常省略一些成分（如主语、谓语或宾语），在行文过程中，常常省略一些成分（如主语、谓语或宾语）， 在翻译时，就要先把省略了的内容先补上再翻译出来，这样句子才通在翻译时，就要先把省略了的内容先补上再翻译出来，这样句子才通 顺，才完整，补充的内容一般要用括号括起来，以示区别。顺，才完整，补充的内容一般要用括号括起来，以示区别。 省略句省略句 陶渊明陶渊明是一个讲故事的高手，全文以渔人的是一个讲故事的高手，全文以渔人的 行踪为线索，请大家

18、找出渔人行踪的词句。行踪为线索，请大家找出渔人行踪的词句。 缘缘溪行溪行复前行复前行从口入从口入复行数十复行数十 步步便要便要还家还家余余人各复延至其家人各复延至其家辞去辞去 及郡下及郡下寻向所志寻向所志不复得路。不复得路。 读文章，画行踪读文章，画行踪 请同学们依据渔人行踪，讲述本文故事。请同学们依据渔人行踪，讲述本文故事。 依行踪，说故事依行踪，说故事 1. 1. 完成状元大课堂导学案完成状元大课堂导学案P269P269的“基础的“基础 巩固”。巩固”。 2. 2. 归纳出自本文的成语。归纳出自本文的成语。 布置作业布置作业 1.1. 理解文章大意，结合大意熟读成诵。理解文章大意，结合大意熟读成诵。 布置作业布置作业