2020-2021初中语文部编版八年级下册同步教案（PPT版）写作 学写读后感.ppt

1、写作写作 学写读后感学写读后感 唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下 笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大有好处。笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大有好处。 书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读 书妙处无穷，书香浸润人生。所以，每读完一本书，书妙处无穷，书香浸润人生。所以，每读完一本书， 我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发 挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。今天，就让挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。今天，就让 我们一起来学习如何写好读后感

2、。我们一起来学习如何写好读后感。 新课导入新课导入 进入初中以来，同学们已经读过不少名著进入初中以来，同学们已经读过不少名著 了，也掌握了不少阅读的方法。“不动笔墨不了，也掌握了不少阅读的方法。“不动笔墨不 读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少 的读书笔记。有的在书上画线做标记，有的在的读书笔记。有的在书上画线做标记，有的在 书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写 读书感悟。读书感悟。 了解读后感了解读后感 你发现读后感和读书笔记有什么关系？你发现读后感和读书笔记有什么关系？ 了解读后感了解读后感 读书笔记种

3、类多样，但之前所做的读书笔记读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记 只能算是一种“低级”的“动笔墨”。我们读了只能算是一种“低级”的“动笔墨”。我们读了 一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想， 把这些写下来，就成了读后感。读后感是一种高把这些写下来，就成了读后感。读后感是一种高 端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是 简单地摘抄、批注或记载。简单地摘抄、批注或记载。 读后感，就是读了一本书或一篇文章后，读后感，就是读了一本书或一篇文章后， 在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的在深入领会原文精神实质的

4、基础上，对作品的 主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等 提出自己看法，表明自己见解的一类文章提出自己看法，表明自己见解的一类文章( (如果如果 是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观 后感”，与“读后感”的性质相同后感”，与“读后感”的性质相同) )。它是一种。它是一种 常用的应用文体。常用的应用文体。 了解读后感了解读后感 读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一 般的议论文。一般的议论文，要求观点明确，论据般的议论文。一般的议论文，要求观点明确，论据 典型，论证严密

5、；而读后感最突出的特点是：典型，论证严密；而读后感最突出的特点是： “读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。 “读”，指读了何人、何文，文中有何事、何“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何 观点；“感”，是指读后有何感受。观点；“感”，是指读后有何感受。 “读”是“感”的基础，“感”是“读”的升“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升 华。华。 了解读后感了解读后感 阅读所获得的感受可能是多方面的。有的阅读所获得的感受可能是多方面的。有的 是对作品主题的思考，有的是对某部分内容的是对作品主题的思考，有的是对某部分内容的 理解，还有的是对某个细节或某些语

6、句的感悟。理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。 这就要在思考、分析的基础上，选择最值得和这就要在思考、分析的基础上，选择最值得和 别人分享的内容来写。那么，我们该如何写好别人分享的内容来写。那么，我们该如何写好 读后感呢？读后感呢？ 学写读后感学写读后感 写好读后感的三点要求写好读后感的三点要求 学写读后感学写读后感 （1 1）理解原文抓要领。要想“读”后生）理解原文抓要领。要想“读”后生 “感”，不仅要读懂原文，而且要能够深入理“感”，不仅要读懂原文，而且要能够深入理 解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才 能领悟其中的道理，从而生发出自己的感

7、想。能领悟其中的道理，从而生发出自己的感想。 （2 2）突出重点谈感受。读的内容往往是丰）突出重点谈感受。读的内容往往是丰 富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也 是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有 重点地写，要在思考、分析的基础上，选择感重点地写，要在思考、分析的基础上，选择感 受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的 内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心 模糊或内容空泛。模糊或内容空泛。 （3 3）联系实际深开掘。写读后

8、感必须结合）联系实际深开掘。写读后感必须结合 自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己。自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己。 学写读后感学写读后感 在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机 地结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性地结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性 和深刻的现实意义。和深刻的现实意义。 学写读后感学写读后感 读后感常见的写作模式是什么样的？读后感常见的写作模式是什么样的？ 点点引引议议联联结结 以以傅雷家书傅雷家书为例，分析读后感的写法。为例，分析读后感的写法。 学写读后感学写读后感 （1 1）点）点提炼感点，开篇点题。提炼感

9、点，开篇点题。 读后感重在“感”，而这个“感”是由特读后感重在“感”，而这个“感”是由特 定的“读”生发的，“读”可能会有多角度，定的“读”生发的，“读”可能会有多角度， 但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解 最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写 透的感点。透的感点。 感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启 示的启示点。示的启示点。傅雷家书傅雷家书中能够引发我们感想的中能够引发我们感想的 东西很多。我们是不是要把它们都写到读后感中？东西很多。我们是不是要把它们都写到

10、读后感中？ 如果都写到读后感中，那么文章就可能蜻蜓点水、如果都写到读后感中，那么文章就可能蜻蜓点水、 毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同 学们一定要选择自己感受最深又最能引发别人共鸣学们一定要选择自己感受最深又最能引发别人共鸣 的一点来写。的一点来写。 学写读后感学写读后感 思维导图一思维导图一 学写读后感学写读后感 小结：感点可以是文章的主题中心，也可小结：感点可以是文章的主题中心，也可 以是重要情节；可以是闪光的语言句子，也可以是重要情节；可以是闪光的语言句子，也可 以是写作手法，还可以是人物精神品质。以是写作手法，还可以是人物精神品质

11、。 学写读后感学写读后感 学写读后感学写读后感 （2 2）引）引围绕感点，引述材料。围绕感点，引述材料。 “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就 是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短 的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感” 的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。 不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准 确，有针对性。确，有针对性。 学写读后感学写读后感 （3 3）议）议分析材料，发表议

12、论。分析材料，发表议论。 在引出“读”的内容后，要对“读”的内在引出“读”的内容后，要对“读”的内 容进行一番评析。既可就事论事对所“引”内容进行一番评析。既可就事论事对所“引”内 容做一番分析；也可由现象到本质，由个别到容做一番分析；也可由现象到本质，由个别到 一般地做一番概括；对寓意深的材料更要做一一般地做一番概括；对寓意深的材料更要做一 番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感点。番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感点。 学写读后感学写读后感 （4 4）联）联联系实际，纵横拓展。联系实际，纵横拓展。 写读后感最忌泛泛而谈。一篇好的读后感应写读后感最忌泛泛而谈。一篇好的读后感应 当有时代气息，有真情实

13、感。要做到这一点，必当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必 须善于联系实际，用自己的阅读积累和生活经验，须善于联系实际，用自己的阅读积累和生活经验， 用丰富多样的社会现象，来衬托自己的感受，从用丰富多样的社会现象，来衬托自己的感受，从 而丰富文章的内容，增强文章的说服力。而丰富文章的内容，增强文章的说服力。 思维导图二思维导图二 学写读后感学写读后感 小结：这“实际”可以是个人的思想、言小结：这“实际”可以是个人的思想、言 行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正 面的，也可以是反面的示例；可以是相关或相面的，也可以是反面的示例；可以是相关或相 似的

14、现象；可以是历史的，也可以是现实的；似的现象；可以是历史的，也可以是现实的； 可以是阅读积累，也可以是生活实际。可以是阅读积累，也可以是生活实际。 学写读后感学写读后感 学写读后感学写读后感 联系实际要注意以下几点：联系实际要注意以下几点： 联系自己个人生活，不要写成自己某项事联系自己个人生活，不要写成自己某项事 迹的汇报，也不要写成检讨书。迹的汇报，也不要写成检讨书。 联系社会生活实际，一定要实事求是，注联系社会生活实际，一定要实事求是，注 意分寸，不说假话、大话、空话。这样才能言中意分寸，不说假话、大话、空话。这样才能言中 有物，切中要害。有物，切中要害。 学写读后感学写读后感 联系实际时

15、还要力争情理真切。情真才能感联系实际时还要力争情理真切。情真才能感 人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造。人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造。 联系实际时，联想要丰富。多关心国家大事、联系实际时，联想要丰富。多关心国家大事、 社会热点、各个领域有突出表现的人和事，多选择社会热点、各个领域有突出表现的人和事，多选择 新近发生的，体现与时俱进的特点。新近发生的，体现与时俱进的特点。 联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或 呼应前面所引的内容。呼应前面所引的内容。 学写读后感学写读后感 （5 5）结）结总结全文，升华感点。总结全文，升华感点。 篇末

16、首尾呼应，再次点题，使文章结构更加篇末首尾呼应，再次点题，使文章结构更加 完整。卒章显志，使文章在主题上得到升华，意完整。卒章显志，使文章在主题上得到升华，意 蕴深长。蕴深长。 学写读后感学写读后感 如何拟好读后感的题目？如何拟好读后感的题目？ 拟一个好的题目能为作文增色不少。确定阅拟一个好的题目能为作文增色不少。确定阅 读材料后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。读材料后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。 学写读后感学写读后感 （1 1）直接拟题。）直接拟题。 “读后感”，如“读后感”，如“傅雷家书傅雷家书读读 后感”；“读后感”；“读有感”，如“读有感”，如“读傅雷家傅雷家 书书有感”。有感”。

17、 （2 2）以感点为正题，以“读）以感点为正题，以“读有感”有感” 为副标题。为副标题。 学写读后感学写读后感 如：一颗赤子之心如：一颗赤子之心读读傅雷家书傅雷家书有感；有感； 做人的艺术做人的艺术读读傅雷家书傅雷家书有感；大爱无有感；大爱无 言言读读傅雷家书傅雷家书有感。有感。 小结：一个明确精巧的标题能瞬间吸引眼小结：一个明确精巧的标题能瞬间吸引眼 球，让读者第一时间明确文中的感点。围绕感球，让读者第一时间明确文中的感点。围绕感 点，正副标题配合使用，感点更加明确，容易点，正副标题配合使用，感点更加明确，容易 引起读者的共鸣。引起读者的共鸣。 大爱无言大爱无言 读读傅雷家书傅雷家书有感有感

18、 一九五四年一月十七日一列驶往波兰的火一九五四年一月十七日一列驶往波兰的火 车载着傅聪和满车的期盼祝愿出发了。自此，车载着傅聪和满车的期盼祝愿出发了。自此， 一封封家信穿过一道道国境线，传递着父亲对一封封家信穿过一道道国境线，传递着父亲对 儿子深切的关爱，儿子深切的关爱， 直到其中一方的生命戛然 直到其中一方的生命戛然 而止而止 习作展示习作展示 静静地翻开静静地翻开傅雷家书傅雷家书，书中有许多令，书中有许多令 人感动的细节。送别傅聪以后，傅雷写道：人感动的细节。送别傅聪以后，傅雷写道： “昨夜月台上的滋味，多少年来没尝到了，胸昨夜月台上的滋味，多少年来没尝到了，胸 口抽痛，胃里难过，只有从前

19、失恋的时候有过口抽痛，胃里难过，只有从前失恋的时候有过 这经验。”怎样的严肃，怎样的理智都在离别这经验。”怎样的严肃，怎样的理智都在离别 的一刻分崩离析。这是多么深沉的父爱啊！的一刻分崩离析。这是多么深沉的父爱啊！ 一 一 旦化冰为水，这父爱在一个日益独立的青年旦化冰为水，这父爱在一个日益独立的青年 习作展示习作展示 面前又显得有些缠绵：面前又显得有些缠绵：“想必不致嫌我烦想必不致嫌我烦 琐”“饮食寒暖要极小心”这样的语句倒像是琐”“饮食寒暖要极小心”这样的语句倒像是 抢了母亲的位置。而像是“这么光明，这么纯抢了母亲的位置。而像是“这么光明，这么纯 净，这么深邃；替新中国创造了一个辉煌的世净，

20、这么深邃；替新中国创造了一个辉煌的世 界纪录！界纪录！”这样的话语则如同巨浪般打来，浓这样的话语则如同巨浪般打来，浓 烈而又温存地包裹着傅聪，激荡着读者。烈而又温存地包裹着傅聪，激荡着读者。 习作展示习作展示 厚厚的一沓家书，出自傅雷，却又让人觉厚厚的一沓家书，出自傅雷，却又让人觉 得不是他写的：他几乎不提到自己的状况，身得不是他写的：他几乎不提到自己的状况，身 体、心情、趣事难以从家书中翻出一星半点。体、心情、趣事难以从家书中翻出一星半点。 反观我的妈妈：美食、美景、经济状况等话题反观我的妈妈：美食、美景、经济状况等话题 常在孩子面前谈及，这才像是一位家长在与自常在孩子面前谈及，这才像是一位

21、家长在与自 己的孩子聊的家常。相比之下，己的孩子聊的家常。相比之下，傅雷的信甚至傅雷的信甚至 显得有点回避自己，他是将自己的整个身心都显得有点回避自己，他是将自己的整个身心都 习作展示习作展示 倾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。倾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。 生活中，或许也有那么一类父亲。虽然手机生活中，或许也有那么一类父亲。虽然手机 电脑早已普及，惠及千家万户，电话那头的声音电脑早已普及，惠及千家万户，电话那头的声音 却急切地问着你：却急切地问着你：“考得怎么样？和同学相处得考得怎么样？和同学相处得 怎样？有什么想要的，下次我给你带来。”他们怎样？有什么想要的，下次我给你带来

22、。”他们 乐此不疲地了解着我们，仿佛从未和我们相见。乐此不疲地了解着我们，仿佛从未和我们相见。 可当我们做子女的问起他们的情况时，他们先 可当我们做子女的问起他们的情况时，他们先 习作展示习作展示 是短暂地沉默，随即回答“挺好的”“没什是短暂地沉默，随即回答“挺好的”“没什 么”“还是说说你吧”，类似这些转移话题的应么”“还是说说你吧”，类似这些转移话题的应 付辞令，其实包含着一种深沉的关爱，那是无言付辞令，其实包含着一种深沉的关爱，那是无言 的父爱。的父爱。 阅读阅读傅雷家书傅雷家书，我为傅雷先生对人生如我为傅雷先生对人生如 此认真的态度和对子女的成长如此深切的关爱而此认真的态度和对子女的成

23、长如此深切的关爱而 感动万分。家书中大到艺术、人生、事业，小到感动万分。家书中大到艺术、人生、事业，小到 习作展示习作展示 到吃饭、穿衣、花钱，傅雷对孩子的关心事无巨到吃饭、穿衣、花钱，傅雷对孩子的关心事无巨 细，关怀备至。细，关怀备至。 点评：点评： 题目：采用主副标题形式，题目：采用主副标题形式，“大爱无言”高度大爱无言”高度 概括概括傅雷家书傅雷家书给“我”的感受。给“我”的感受。 点，提炼感点，开篇点题：开篇概述家书的内点，提炼感点，开篇点题：开篇概述家书的内 容，点出“深切的关爱”主题。容，点出“深切的关爱”主题。 习作展示习作展示 引，围绕感点，引述材料：引用的原文，深沉而浓引，围

24、绕感点，引述材料：引用的原文，深沉而浓 烈的爱渗透在字里行间。烈的爱渗透在字里行间。 议，分析材料，发表议论：表达自己对傅雷的敬意，议，分析材料，发表议论：表达自己对傅雷的敬意， 也是感想的一部分。也是感想的一部分。 联，联系实际，纵横拓展：联系生活，谈论父爱的联，联系实际，纵横拓展：联系生活，谈论父爱的 伟大。伟大。 结，总结全文，升华感点：结尾再次点题，使文章结，总结全文，升华感点：结尾再次点题，使文章 结构更加完整，意蕴深长。结构更加完整，意蕴深长。 习作展示习作展示 小结：本篇习作开篇概述原作内容，抓住小结：本篇习作开篇概述原作内容，抓住 要点，简明扼要。感想的内容，先扣住深沉的要点，

25、简明扼要。感想的内容，先扣住深沉的 父爱，表达自己对傅雷的敬意，然后赞美现实父爱，表达自己对傅雷的敬意，然后赞美现实 生活中父爱的伟大。思路清晰，情感真挚。本生活中父爱的伟大。思路清晰，情感真挚。本 环节旨在让学生借助“反思点”初步修改自己环节旨在让学生借助“反思点”初步修改自己 的习作，学以致用，在反思和修改中加深对读的习作，学以致用，在反思和修改中加深对读 后感写作的认识，提高写作能力。后感写作的认识，提高写作能力。 习作展示习作展示 试写读后感试写读后感 用已学的读后感知识，修改自己的作文。并反用已学的读后感知识，修改自己的作文。并反 思所写读后感是否有以下不足：思所写读后感是否有以下不

26、足： （1 1）以“引”代“感”。读后感，顾名思）以“引”代“感”。读后感，顾名思 义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的， 但有些同学往往忘记了这一条，本末倒置，大量但有些同学往往忘记了这一条，本末倒置，大量 抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、 代“联”的毛病。代“联”的毛病。 试写读后感试写读后感 （2 2）脱离原文空写“感”。任何事物都非）脱离原文空写“感”。任何事物都非 凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基 础，“感”由“读”而生发。只写感想而不

27、交础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交 代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了 无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不 知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合 起来。起来。 试写读后感试写读后感 （3 3）内容杂乱无中心。写出的读后感无中）内容杂乱无中心。写出的读后感无中 心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应 “抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要 确定好中心，不可漫无边际地想

28、到什么写什么。确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。 试写读后感试写读后感 （4 4）感受认识太肤浅。读后感要求写个人）感受认识太肤浅。读后感要求写个人 在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。 因此，一定要联系和对照个人实际和生活现实，因此，一定要联系和对照个人实际和生活现实， 写与个人真情实感相结合的内容。写与个人真情实感相结合的内容。 结尾结尾 主体主体 开头开头 板书设计板书设计 学写读后感学写读后感 题目题目 点点感点感点+ +读读有感有感 引引围绕感点，引述材料围绕感点，引述材料 议议分析材料，发表议论分析材料，发表议论 联联联系实际，纵横拓展联系实际，纵横拓展 结结总结全文，升华感点总结全文，升华感点