非连续性文本阅读专题二筛选并整合信息 考点解读+强化训练含答案—2021届高考语文二轮复习.doc

1、1 非连续非连续性性文本文本阅读阅读学案学案 第二节第二节 筛选并整合信息筛选并整合信息 【复习指导】【复习指导】 一、考点解读一、考点解读 非连续文本阅读，第 1 题考查考生筛选并整合文中信息的能力，侧重概念的内涵与外 延是否与原文信息对应，是对文中基本信息的加工转换表述。命题人命制错误选项时，常 采用混淆时态、以偏概全、混淆是非、偷换概念、曲解文意、张冠李戴、无中生有、关 系混乱等 8 种设误方式进行变脸 ，考生要准确定位信息区间并仔细比对、分析、理解 来判定选项对错。 二、二、命题命题的八大的八大陷阱陷阱 1 1偷换概念偷换概念：命题者在解释概念或解释文意时，暗中将两个概念的内涵(如属性

2、、作 用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并 不相同。要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看 选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 2 2 无中生有无中生有： 干扰项的内容在原文中根本找不到依据， 也不能从原文信息中推断出来， 即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文 本去根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。要仔细检查所给选项 的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 3 3张冠李戴张冠李戴：命题者设置选项

3、时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此 事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时 间、地点。需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为冠往往出现在 选项句的主语或宾语的位判定置上；当选项中出现类似的观点是这技巧 样 的句子时，应注意是否有此类情况。另外，还要留心文中代词的指代。要联系上下文弄清 指代性词语指代的具体内容。 4 4以偏概全以偏概全：命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的 词语干扰考生，主要以部分代手段整体(或相反)、以个别代一般（或相反） 、以特殊代普遍 (或相反)等，从而使考生做出错误的判断。一要

4、特别注意词语前面的修饰与限制词，看一 看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述 是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。 5 5混淆时态混淆时态：命题者故意把未然(尚未确定或还未实现或推设误测)说成已然 (既成事实)，或者把或然(可能发手段生的情况)转述为必然(必定发生的情况)； 也可能反之，将已然说成未然 ，把必然说成或然 。 要判断混淆时态干 扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意表推测和表时间的词语。 6 6混淆是非混淆是非：命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了 的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。要特别注意区别作者对

5、每一种事物的观 点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，要格外关注表示肯定和否定的关键词。 7 7关系混乱关系混乱：命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递进 说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条 件。还要特别注意因果关系的两种情况：一是因果的颠倒，指选项在因果(或条件)关系上， 故意把原材料中的因(或条件)变成了果 ，或把果变成了因(或条件)等；二 是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物说成是有因果关系。分析各选项分句构成和 分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系，能否在原文找到对应的依据，是否符合 逻辑关系。特别要关注

6、指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语。 8 8曲解文意曲解文意：选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成 一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。要注意揣摩概念与概念、 事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系。 2 三、完成三、完成筛选信息题筛选信息题的的3 3 步流程步流程 近年高考命题对于筛选整合信息的考查，题干的关键词由关于原文内容的表述转 变为关于原文内容的理解和分析 ，在选项命制上已经超越了传统的区间+比对信息 的简单化思维，转化成为一种区间+文意转换的复杂化思维，单纯地用传统的三比 (比对词语、比对关系、比对结论

7、依据)已经不能得心应手了，归根结底，还是要综合 概括句意、段意和文意，再进行推理分析。针对当前高考的命题形势，解答论述类文本第 1 题需要三步走 ：第一步，分析文意转换，对各选项文意转换的内容详加分析，标出易 错点；第二步，锁定原文信息，迅速捕捉各选项对应的原文信息，找准有效区间；第三步， 落实推理分析，运用对比法解决较易选项，再进行推理分析解决较难选项。 【过关训练】【过关训练】 一、阅读下面的文字，完成 15 题。 材料一：材料一： 习近平同志在深入推动长江经济带发展座谈会上强调，要积极探索推广绿水青山转化 为金山银山的路径，选择具备条件的地区开展生态产品价值实现机制试点。探索生态产品 价

8、值实现，是建设生态文明的应有之义，也是新时代必须实现的重大改革成果。 生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公 共产品。根据其公共性程度和受益范围的差异，可将其进一步细分为纯生态公共品和准生 态公共品，前者指具有完全意义的非排他性和非竞争性的、对全国范围乃至全球生态系统 都有共同影响的社会共同消费的产品，通常由政府提供，如公益林建设、退耕还林还草、 荒漠化防治、自然保护区设置等生态恢复和环境治理项目；后者介于纯生态公共产品与生 态私人产品之间，如污水处理、垃圾收集。 推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取向：有利于推进生态产品生产，要真正 实现绿水青山向金山

9、银山的转化，让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价 值；有利于推进全面实施主体功能区战略，建设主体功能区是我国经济发展和生态环境保 护的大战略，要通过健全不同主体功能区差异化协同发展长效机制，使以生产良好生态产 品为重点的地区获得应有受益或补偿；有利于在全社会树立起尊重自然、顺应自然、保护 自然的生态文明理念，调动生态产品生产者的积极性。基于以上原则取向，我国在探索生 态产品价值实现进程中，开展了诸多有益工作，例如，在生态产品的产权上，建立归属清 晰、权责明确、监管有效的产权制度，培育形成多元化的生态产品市场生产、供给主体； 在生态产品的市场体系建设上，创设生态产品及其衍生品交易市场

10、，建设有效的价格发现 与形成机制，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系。 但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手，在实践中克服不 利因素。推动生态产品价值实现。 建立价值估算体系。目前，科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成，使得生态 服务市场交易制度、生态转移支付制度、生态补偿制度、环境污染责任保险等促进生态产 品价值实现的制度机制的建立缺乏科学依据。在实践中，一些学者曾分别对我国陆地水生 态系统、红树林生态系统、藏北高寒草地的生态系统服务价值进行过测算，但这些测算还 很初步，还没有形成体系，进而纳入政策制定和应用中。 完善法律制度保障。现行立法缺乏综合性生态环

11、境自然资源保护法律的基本原则以及 可操作性的程序法，特别是生态产品有偿使用制度、生态补偿制度、自然资源户权制度、 生态红线管控制度等尚未制定实施，难以以严格的法律制度保障生态产品价值实现。 健全市场体系。一方面，当前尚未建立产权归属清晰、开发保护权责明确、监督管理 有效的自然资源资产产权制度，自然资源所有者缺位、所有权边界模糊等问题比较突出。 另一方面，反映市场供求和资源稀缺程度、体现自然价值和代际补偿的资源有偿使用和生 态补偿制度还不完善，导致自然资源及其产品价格偏低、生产开发成本低于社会成本，保 护生态得不到合理回报，大量生态产品被免费、无约束地过度使用。 3 (摘编自陈青加快探索生态产品

12、价值实现路径) 材料二：材料二： 生态产品是有别于物质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品，需要梳理 其消费属性特征，即属于公共产品、准公共产品，还是私人产品。不同属性的生态产品， 公共政策选择和消费理性显然不同。以自然属性产品生物多样性为例，各类生物构成一个 生命共同体，不仅是一个国家的，也是全世界的，不仅是当代人的，也是子孙后代的，因 而必须由国家提供保障。 绿水青山就是金山银山的科学论断，表明自然是重要的价值源泉。 两山理论是 习近平同志生态文明思想对马克思主义劳动价值论的深化和拓展，不仅是对自然创造价值 的学理认可，也是对按劳分配理论的创新和发展，意味着自然也应该参与分配，人类

13、不能 占有自然的全部产出，还应留一部分给自然。而人类社会财富，也应该有一部分回馈自然。 作为生态文明建设的载体和测度，生态产品与物质、文化产品既有关联的一面，即提 升或贬损物质和文化产品的质量或成色；也有独立的一面，即与当前国民经济核算体系不 兼容。一些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，可谓用之不觉，失之难存 ，这 就要求我们构建生态功能保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线，全方位、全 地域、全过程地开展生态环境保护与建设。 对于具有公共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清， 显然应该由纳税人共同承担。对于准公共产品属性的生态产品，例如森林公园、湿地公园

14、 等，可以由消费者承担部分费用。对于具有私人产品属性的生态产品，例如山耕、山居、 野生动物狩猎配额等，源自自然或因自然而升值，应由市场调节供求关系。 (摘编自潘家华科学梳理生态产品的消费属性) 1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A公益林建设、退耕还林还草、污水处理等均属于纯生态公共品，具有非排他性和 非竞争性的特点。 B在生态产品的产权和市场体系建设上，我国力主建立有效的产权制度，形成生态 产品市场体系。 C现行立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则，难以保障生态产品 价值实现，有必要即时废止。 D对于不同属性的生态产品，应根据不同要求确立责权关系，不应全部由市场

15、调节 供求关系。 1 1D D【A A 项项， “污水处理污水处理”并非属于纯生态公共品并非属于纯生态公共品，而是而是“准生态公准生态公共品共品”；B B 项项，表述混表述混 乱乱， “在生态产品的产权在生态产品的产权”上上，应是“建立有效的产权制度”应是“建立有效的产权制度” ， “在市场体系建设上”“在市场体系建设上” ，应应 是“形成生态产品市场体系” ；是“形成生态产品市场体系” ；C C 项项， “有必要即时废止有必要即时废止”于文无据于文无据，原文作者主要强调原文作者主要强调 “完善法律制度保障完善法律制度保障”。 】 2下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A生态产

16、品分为纯生态公共品和准生态公共品，纯生态公共品比准生态公共品更有 价值。 B想要推动生态产品价值的实现，最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极 性。 C自然是重要的价值源泉，也应参与分配，人类应适量占有自然的产出，也要回馈 自然。 D目前，生态产品的价值估算体系还不是十分完善，暂时还无法纳入政策制定和应 用中。 2 2C C【A A 项项， “纯生态公共品比准生态公共品更有价值纯生态公共品比准生态公共品更有价值”无中生有无中生有，文中并无比较之意。文中并无比较之意。B B 项项， “最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性”分析错误分析错误，

17、只是其中因素之只是其中因素之 一一，并非最主要的因素。并非最主要的因素。D D 项项， “还不是十分完善还不是十分完善”说法错误说法错误，从材料中的从材料中的“技术和核技术和核 4 算体系还未形成算体系还未形成”“”“还没有形成体系还没有形成体系”可知。可知。 】 3根据材料内容，下列各项中不属于公共产品属性的生态产品的一项是( ) A茶园的茶叶 B清新的空气 C宜人的气候 D清洁的水源 3 3A A【A A 项项，联系材料一中联系材料一中“生态产品具有非竞争性和非排他性的特点生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密是一种与生态密 切相关的、社会共享的公共产品”切相关的、社会共享的

18、公共产品” ， “茶园的茶叶”具有竞“茶园的茶叶”具有竞争性和排他性的特点争性和排他性的特点，不是社不是社 会共享的公共产品会共享的公共产品， “茶园”的限定说明了它不具有公共属性。 】“茶园”的限定说明了它不具有公共属性。 】 4请结合材料内容，给“生态产品”下一个简要定义。 4 4生态产品是有别于物质产品和文化产品生态产品是有别于物质产品和文化产品，具有非竞争性和非排他性的特点具有非竞争性和非排他性的特点，与生态密切与生态密切 相关的、社会共享的相关的、社会共享的，满足人民需求的特殊公共产品。满足人民需求的特殊公共产品。 5请简要梳理材料一的行文脉络。 5 5首先指出生态产品价值实现的重要

19、意义。首先指出生态产品价值实现的重要意义。接着介绍了生态产品的特点及分类。接着介绍了生态产品的特点及分类。然然 后指出后指出生态产品价值实现的原则取向及探索路径。生态产品价值实现的原则取向及探索路径。 最后论述克服不利因素推动生态产最后论述克服不利因素推动生态产 品价值实现的路径。品价值实现的路径。 二、（2021 年烟台一中高三期末）阅读下面的文字，完成 610 题。 材料一：材料一： 每个伟大的时刻都是由无数平凡和渺小组成的。把我跟所有观众连接起来，释放 每一位观众心里的情感，是这部电影的努力方向。正如电影的总制片人黄建新所说我们 就是想把我和我的祖国的这个我拍好 ，因为他们最普通，但他们

20、内心最深处有温 暖，有情感，有伟大。 从为了新中国第一面电动国旗万无一失的林治远，到为了第一颗原子弹惊世一爆 不敢与爱人相认的高远；从香港回归交接仪式上一秒不差的升旗手朱涛，到把奥运会 开幕式门票送给汶川地震孤儿的张北京电影中出现的每个人物，都击中了每一个我 内心最深处的柔软。 1984 年洛杉矶奥运会上女排夺冠，2008 年北京奥运会开幕，2015 年九三阅兵，电影 中人物的经历，见证了祖国每一次向前的坚实脚步，唤起了一个时代的集体回忆。不管是 身处繁华的首都，还是身处荒凉的草原；无论是生于建国初期的 70 岁古稀老人，还是成长 于新世纪的青春少年，每个我都在电影中看到了自己，重温了记忆，找

21、到了共鸣，牵 引出了与祖国最深层的情感羁绊。原来，那些镌刻在新中国发展历史上的伟大时刻，那些 熠熠生辉的璀璨画面，有他，有你，也有我！我们每个人都是时代的见证者，更是参与者。 伟大出自平凡，平凡造就伟大。 我和我的祖国带领我们重温了新中国 70 年的峥嵘 岁月，激发了我们内心最朴素的爱国情怀。在辉煌事业的长河里，在通往宇宙的征途中， 在共和国的星河里，正是无数个我默默奉献、无私拼搏，用忠诚、执着、朴实的赤子 之心，几十年如一日埋头苦干，无怨无悔对事业坚守，坚定不移为国为民奉献，撑起了共 和国的铮铮脊梁，筑起了共和国的雄伟大厦，铺下了民族复兴之路的块块基石。 （摘编自人民网评：， 伟大的时刻有你

22、有我！ ） 材料二：材料二： 中国社会演进到夏商周时期， 家国同构观念逐渐深入人心。以血缘亲情为本位的家 庭或家族管理形式，不仅父权与君权互为表里，而且两者的传承方式也如出一辙。在中国 人的思想观念里，国与家虽有大小之别、上下之分，却仿佛一个有机体的微小局部与庞大 整体的关系，既息息相关不可分割，又命运相连休戚与共。一方面，家是国的最小社会单 位、是国的细胞和缩影，没有家就没有国；另一方面，国是家的放大和延伸、是家庭细胞 赖以生存的肌体，国盛才能家兴，国破则难免家亡。这种家国同构的理念，使我们的 先人将家与国的治理几乎看作是同一回事。 左传桓公二年晋大夫师服说：吾闻国家之立也，本大而末小，是以

23、能固。故天 子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人、工、商各有分亲，皆有 5 等衰，是以民服事其上，而下无觊觎。 这虽然主要是描述春秋早期邦国社会的主从等级秩序，表明尊卑上下之异，但也显示 出血缘亲情之和，传达了家与国紧密相连的信息。在这种天子建国，诸侯立家的等级 分封、家国胶结的社会结构中， 家里对父母之孝与国中对君主之忠自 然结合在一起， 亲亲与尊尊很大程度上相互重合、融为一体。孔子曰： 君子之事 亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。 （ 孝经广扬名 ） 大学云： 所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成 教于国。孝者

24、，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。 如此等等表明，儒 学家常常把家与国的联系看作唇齿相依、荣辱与共的关系。一方面，家兴可以影响国运： 一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。 （曾子语，见大学第十章）另一方面，国 乱则不免家丧： 天下大乱，无有安国； 一国尽乱，无有安家； 一家皆乱，无有安身。 （ 吕氏春秋谕大 ）这种小之定也必恃大，大之安也必恃小的家国同构认识，长期 延续、积淀下来，成为我们民族一种稳固的文化理念和心理结构。 家国同构的社会结构、生活方式及心理认知，正是家国情怀萌生滋长的肥沃土壤 和适宜气候 。孔子曰： 君子笃于亲，则民兴于仁。 （ 论语泰伯 ）依此而论，要想 天

25、下归仁焉 ，则要从做人的最根本处孝顺父母、敬爱兄弟等做起。可以说，为仁的基础 在血缘亲情之中，而治国安民则是对血缘亲情的放大。 大学里八条目对此说得最清楚；古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其 国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其 意；欲诚其意者，先致其知。 这里一方面强调一个人要想立德于天下，就要为国效劳，治理好自己的国家；另一方 面又指出，要想报效和治理国家，必须管理好自己的家庭和家族；而整顿好家庭和家族， 则应从修养自身做起，在格物致知、正心诚意上下功夫。如此，不仅将个人、家庭、国家 纳入联动递进的演进链条和轨道，而且为千千万万明德有为之士指出

26、了修身齐家治国平 天下的进步阶梯和人生目标。家国情怀的产生和弘扬，正是在这条人生道路上开拓前行 的必然结果，也是激励人们为国为家拼搏奋斗的情感基础和精神力量。 （摘编自钱念孙家国情怀溯源 ） 1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A 我和我的祖国所引发的观众的感动，既来自于见证祖国重要历史时刻而产生的 自豪感，又来自于“那就是我”的强烈代入感。 B影片让我们深刻体会到“我”与祖国的血脉相连，意在激励每一个中国人一如既 往地努力拼搏，为民族伟大复兴做出自己的贡献。 C “家国同构”理念将治家与理国相提并论，体现了家、国间的关系：家是国的基础， 无家则无国；国是家的保障，决定家的

27、兴亡。 D家与国相辅相成、休戚与共的“家国同构”认知，一旦成为一个民族稳固的文化 理念和心理结构，人们的家国情怀便会油然而生。 1 1D D 【D.D.“人们的家国情怀便会油然而生”错。原文是“家国同构的社会结构、生活方式“人们的家国情怀便会油然而生”错。原文是“家国同构的社会结构、生活方式 及心理认知，正是家国情怀萌生滋长的及心理认知，正是家国情怀萌生滋长的肥沃土壤肥沃土壤和和适宜气候适宜气候” ，可见“家国同” ，可见“家国同 构” 的认知成为我们民族的一种稳固的文化理念和心理结构， 只是为家国情怀提供萌生构” 的认知成为我们民族的一种稳固的文化理念和心理结构， 只是为家国情怀提供萌生 滋

28、长的条件和环境。 】滋长的条件和环境。 】 2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A电影我和我的祖国强调从普通人的视角切入，同时又跟国家重大历史事件相挂 靠，展现了新中国发展历程中的一个个辉煌时刻。 B在家国同构观念影响下，父权与君权在传承方式上如出一辙，对父母之孝与对国君 之忠相交相融，治家与治国也可互相融通借鉴。 C家国情怀作为个人对家和国共同体的认同与热爱，是爱国主义精神产生的情感基础， 6 在中华文明演进历程中有着深厚的历史渊源。 D材料一立足于现实热点，材料二着眼于学术探究，但都围绕家国情怀这一话题展开 论述，揭示了家庭利益让位于国家利益的主题。 2 2D D【D.D.“揭示

29、了家庭利益让位于国家利益的主题”错。材料一通过对我和我的祖国“揭示了家庭利益让位于国家利益的主题”错。材料一通过对我和我的祖国 这部电影的剖析，这部电影的剖析，表达了“我”与祖国的紧密关系；而材料二则从“家国同构”的角度表达了“我”与祖国的紧密关系；而材料二则从“家国同构”的角度 对家国情怀溯源。因此选项对主题的判断和阐述错误。 】对家国情怀溯源。因此选项对主题的判断和阐述错误。 】 3根据材料内容，下列各项中符合大学 “八条目”理念的一项是（ ） A且昔者桀杀关龙逢，纣杀王子比干，是皆修其身，以下伛拊人之民，以下拂其上者 也，故其君因其修以挤之。是好名者也。 （ 庄子人间世 ） B故责以身为

30、天下，若可寄天下；爱以身为天下，若可托天下。 （ 道德经第十三章 ） C有功则君有其贤，有过则臣任其罪，故君不躬于名。是故不贤而为贤者师，不智而 为正。臣有其劳，君有其成功，此之谓贤主之经也。 D人无法，则任化然；有法而无志其义，则渠渠然；依乎法而又深其类，然后温温然。 （ 街子修身 ） 3 3B B【 “八条目”强调提高个人道德修养在治家理国中的重要作用。“八条目”强调提高个人道德修养在治家理国中的重要作用。A A 认为修身蓄德就是贪认为修身蓄德就是贪 求名声，会招致杀身之祸，求名声，会招致杀身之祸，C C 论述的是君主的用人之术、为君之道，论述的是君主的用人之术、为君之道， D D 倡导人

31、们遵循礼倡导人们遵循礼 法，三项均不符合“八条目”理念。 】法，三项均不符合“八条目”理念。 】 4请结合材料二第三自然段的内容，说明作者是如何增强其论证的说服力的。 4 4大量引用孝经 大学 吕氏春秋等传统文化经典进行论证，极具权威性；从正反大量引用孝经 大学 吕氏春秋等传统文化经典进行论证，极具权威性；从正反 两方面切入进行辩证分析，使说理更加全面、透彻、深两方面切入进行辩证分析，使说理更加全面、透彻、深刻，更能揭示问题的本质。刻，更能揭示问题的本质。 5 我和我的祖国强调拍好平凡普通的“我”有什么好处？ 5 5可以使电影中的人物形象更真实，更容易引起观众感情上的共鸣感，更温暖人，更打可以使电影中的人物形象更真实，更容易引起观众感情上的共鸣感，更温暖人，更打 动人；更容易引发观众身份上的自我认同感、成就感、自豪感，让人感同身受，大家动人；更容易引发观众身份上的自我认同感、成就感、自豪感，让人感同身受，大家 都是祖国建设发展的见证者、参与者、贡献者；更容易激发观众朴素的爱国情怀，激都是祖国建设发展的见证者、参与者、贡献者；更容易激发观众朴素的爱国情怀，激 起他们事业上崇高的责任感、 使命感， 进而勉励所有人用平凡的行为去铸就祖国的伟大。起他们事业上崇高的责任感、 使命感， 进而勉励所有人用平凡的行为去铸就祖国的伟大。