河北省保定市2020-2021学年高二上学期期末考试语文试题答案.doc

1、1 20212021 年高二期末调研考试年高二期末调研考试 语文试题答案语文试题答案 1D (3 分)【解析】根据材料二最后一段，“技术发展”是结果，“转变”是条件， 选项 D 是逻辑关系倒置。 2A (3 分)【解析】张冠李戴，打造健康网络生态是保障，遵循传播规律，创作出喜闻 乐见的媒体产品是生命力。 3C (3 分)【解析】材料二的观点根据题目可以得出：推进媒体融合向纵深发展要深化 改革，守正创新。在文中这一观点可具体阐述为：针对媒体融合存在问题，地方主流媒 体需要深入探索融合之道。C 项是河南日报进行媒体融合的具体做法的事例，可以作 为论据，支撑“地方主流媒体需要深入探索融合之道”的观点

2、。其它选项只是关于媒体 融合的新闻报道，没有具体的问题或举措。 4（1）比喻论证：如以骏马奔跑“蹄疾步稳”为喻，形象地说明对媒体融合发展的要 求；再如用“脊梁”比喻宣传正能量的媒体，用“食材”比喻“素材”，用“烹饪大餐” 比喻“创作喜闻乐见的媒体产品”等，比喻形象，论证有说服力。（举一例即可） （2）对比论证；把“关起门来搞传播”和“到田间地头、生产一线收集素材”进行对 比，说明好的媒体作品出自实践。 （3）引用论证：引用“任尔东西南北风”论证媒体融合要传播正能量。 （共 4 分，一点 2 分，答出两点即可，如答“道理论证”也可，意思对即可。如有其 他答案，言之成理可酌情给分。） 5 （1）统

3、筹处理好各种媒体的关系，坚持以人民为中心的工作取向； （2）地方主流媒体要破除固化思维，提升媒介素养； （3）地方主流媒体需要深入探索融合之道，如搭建平台、流程再造、借助资本等。 （如只答“搭建平台、流程再造、借助资本”其中一点给 1 分；如分三点作答，给 2 分。） （共 6 分，每点 2 分，意思对即可。） 6C（3 分）【解析】这句话表现了梁姨的淡泊名利以及对传统艺术的坚守，没有落寞之 情，更谈不上“人们对传统艺术的忽略和漠视”。 7. B（3 分）【解析】A 项“强调学习艺术要持之以恒，不能半途而废”曲解文意。C 项， 通过千里送荔枝博取贵妃一笑，抨击了封建统治者的骄奢淫逸和昏庸无道。

4、D 项， “日啖 荔枝三百余”表达了对荔枝的喜爱之情。 8 (1)第一幅剪纸画是五羊戏红棉，是刘丽舞蹈“剪纸姑娘”的布景，符合“广州元素” 的比赛主题，体现了剪纸与舞蹈的完美结合。 (2)第二幅剪纸画是粤剧跳舞姑娘，表现了梁姨对剪纸艺术的坚守，对刘丽传承传统 艺术的期许，蕴含了弘扬传统文化的主题。 （共 4 分，一点 2 分，意思对即可，如有其它答案，言之成理可酌情给分。） 9 (1)看老剪刀、送老剪刀、收老剪刀等是小说的重要情节，推动情节发展，使情节发 展更完整，更合理。 (2)老剪刀烘托了梁姨的形象，蕴含着她对外婆的怀念、对剪纸艺术的热爱与坚守、 对刘丽的殷切期待。 (3)老剪刀与刘丽“如

5、一把剪刀”的比喻呼应，烘托出她的朝气蓬勃与青春亮丽，收 下老剪刀寄寓了她对传统艺术的新的认识与追求。 (4)老剪刀从外婆到梁姨再到刘丽，象征了传统艺术的代代相传，深化了弘扬传统文 化的主题。 （共 6 分， 一点 2 分， 任意答出三点即可， 意思对即可。 如有其他答案可酌情给分。 ） 10A(3 分)【解析】益闻道德性命之说，宏深粹密，遂为专门。一日，文懿谓曰：“吾 2 卧病久，非精于医者，不能以起之。子聪明异常人，其肯游艺于医乎？” 11D(3 分)【解析】“折节”在本文中指屈己下人，是第一个意思。 12D(3 分)【解析】“虚心请教世宦公卿”错，应该是当世有名的达官贵人常常屈尊虚 心地请

6、教丹溪翁。 13（1）丹溪翁前去拜见他，总共多次往返，（罗知悌）都不跟他见面。不久（丹溪翁） 求见更加诚恳了，罗知悌才接见了他。（共 4 分，“谒”“数”“笃”各 1 分，句意 1 分。） （2）丹溪翁治疗许文懿，的确有效果。于是嘲笑并排斥他的众位医生们，才都心服 口服。（共 4 分，“良”、定语后置、“始”各 1 分，句意 1 分。） 14行医有推行仁爱之心，医术高超，诲人不倦； 治学刻苦自励，不拘泥古学，不自我满足，完善学说； 为人清正严明，忧以天下，不慕名利。 （共 3 分，一点 2 分，答出两点即得 3 分，意思对即可。） 参考译文： 丹溪翁，婺州义乌县人，姓朱，名震亨，字彦修，学医的

7、人们尊称他为丹溪翁。丹 溪翁从小好学，每天能记千字。渐渐地长大时，跟从家乡的先生学习儒经，修习科举考 试的学业。后来听说许文懿先生得到了朱子第四代传人传授的学说，又到那里去拜师求 教，进一步听闻关于道德以及人性与天理之关系的学说，觉得宏大深刻、纯正周密，就 把它作为专门的事业。一天，许文懿对他说:“我生病卧床已久，不是精于医学的人，不 能够使我康复。你很聪明，超乎常人，愿意从事医学这门技艺吗？”丹溪翁由于母亲患 有脾病，对于医学也粗略学过，等到听了许文懿的话，就慷慨地说：“读书人如果精通 一门技艺，用来推广惠及万物的仁德，即使在当世没有做官，犹如做官一样。”就完全 烧毁抛弃了以前修习的科举考试

8、之学业的书籍，专心地在医学上下起了功夫。 当时正在盛行陈师文、裴宗元所编订的大观年间和剂局方二百九十七方，丹溪 翁不分昼夜地研习它。不久就醒悟了，说：“拿古方来治疗现在的疾病，那时势必不能 完全符合。如果要建立法度，确立规则，符合标准，必须要依据素问、难经等 经典吧！但我家乡的众多先生很少有能够通晓它们的。”于是就打点行装外出游学，寻 求别的师傅并请教他们。便渡过浙河，奔走吴中，穿过宛陵，抵达南徐，最后到达建业， 都没能遇到理想的师傅。等回到杭州，忽然有人把他同一郡的罗先生介绍给他。罗先生 名叫知悌，字子敬，世人称他为太无先生，是宋理宗时的宫中侍臣，精通医学。丹溪翁 前去拜见他，总共多次往返，

9、（罗知悌）都不跟他见面。不久（丹溪翁）求见更加诚恳 了，罗知悌才接见了他。丹溪翁受到接见之后，就面朝北跪拜两次正式拜罗为师，接受 他的教诲。罗知悌遇到丹溪翁也很高兴，就把刘完素、李杲、张从正三人的书传授给了 他，并给他阐发三家学说的要领。过了不久，就全部掌握了他的学说而后回去了。 丹溪翁家乡拘泥于陈师文、裴宗元的学说的众医们，嘲笑并排斥他，只有许文懿高 兴地说：“我的病大概就要痊愈了吧!”丹溪翁治疗许文懿，的确有效果，于是嘲笑并排 斥他的众位医生们，才都心服口服。几年之内，声望很快显扬了开来。丹溪翁并不自我 满足，进一步又把刘完素、李杲和张从正三家的学说加以推广发展。一时之间跟他学医 的人都象

10、回声一样紧随其后、象影子一样紧跟不离。丹溪翁教导他们勤奋不息，忘记疲 倦。 丹溪翁为人简朴，诚实谨慎，品行坚贞，待人温和，刚毅庄严，清高不俗，以正直 立志自勉，以诚信立身处世。喜欢谈论古今得失，慷慨激昂地表现出以天下之忧而为忧 的气概。当世有名的达官贵人常常屈尊虚心地请教他，丹溪翁给他们坦率地陈说治国治 民之道，并无什么顾忌。但是只要谈到荣华名利之事，就生气地拂衣起身离去。曾说： 3 品性，是人的根本；言论，是从它派生出来的东西。如果听见了虚美不实的言论，看见 了舍弃根本而追逐名利的行为，就怒容满面，犹如就要受到玷污似的。丹溪翁就是如此 地超群出众，行医仅仅是一个方面的事情罢了。 15B（3

11、分）【解析】此诗中的燕子是诗人漂泊处境的真实写照，没有“见证昔盛今衰 的世事沧桑”之意。 16“还起去”意为还是飞起离去，（1 分）燕子虽与我“暂语”，穿花贴水，绕船低飞 徘徊，但最终还是飞走，留下诗人不禁更加老泪横流，（2 分）尾联用拟人手法写燕子虽 多情与不舍，但最终“还起去”，只留下诗人独留舟中，更突出地表现了诗人晚年漂泊 动荡的孤寂与悲怆。（3 分）（共 6 分，意思对即可。） 17（1）此虽免乎行 犹有所待者也 （2）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（3） 多于在庾之粟粒 多于市人之言语（每空 1 分，共 6 分。） 18C(3 分)【解析】根据语境，语意重点应为“苦中带甜”，A、

12、B 两项说“而是清甜”， D 项“在甘味中自有一种苦”,都侧重在“甜”上，偏离了语意重点，故排除；C 项说“在 苦中自有一种甘味”，符合语境，故选 C。 19B(3 分)【解析】都是比喻。画波浪线的句子是比喻，本体为“苦瓜内部和种子”， 喻体为“有生命流动的鲜血”，相似点为鲜红色。A 拟人，把“花”比拟人，流泪原本是 人的行为、动作。B 比喻，把拉弓时弓弦的响声比喻为特别响的雷声。C 夸张，“连峰去 天不盈尺”夸张说蜀道的高险。D 借代或互文， “管弦”借代指音乐， “主人下马客在船” 为互文。 20应改为“我觉得最动人的是雕这件作品的无名艺匠”（共 3 分，答案形式不唯一， 可修改错误，也可

13、写正确的句子，改正错误即可。） 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题需要熟悉病句六大类型：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。划线句子的语病是多层 定语语序不当，顺序应先是动词性，再是形容词性的。 21一种非逻辑思考方式 提升思考的深度 深的地方一定会找到水的（共 6 分， 一处 2 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【解析】根据第二段开头“垂直思考是一种逻辑式思考”进行反向概括；结合第一 段“加大思考的广度”和下文的“我们必须养成追根究底的精神”两句确定语句内容与 表达；综合前文“多挖几个地方一定会找到水的”和“再往下挖深

14、一点”两句来理解。 22（1）水平思考的特点：不需要做严谨的判断；（2）垂直思考的特点：不需要展开 联想。（共 5 分，答出一点 3 分，答出两点 5 分，意思对即可。） 【解析】此题要求理解内容、概括要点并正确运用句式。第一段“不需要做审慎或严密 的判断”是说水平思考的特点，本身是否定句，根据字数需求“或”前后任意保留一个 形容词即可。垂直思考的特点文中没有直接的概括，需要结合第一段和第三段有关水平 思考的特点“水平思考的关键在于联想力”和“多挖几个地方一定会找到水的”来理解， 用否定句式、按照字数要求作答。 23【命题意图】 这是一道任务驱动型材料作文题，命题结合时代热点，挖掘育人思想，设

15、计情境具 体，任务明确，引导真实写作，旨在训练学生的辩证思维能力，促进学生树立理想，付 诸行动，把小我融入大时代，实现人生价值。 【写作导引】 (1)读懂材料。读习主席贺词金句，我们可以品读出很多内容： “家国”与“世界”, “小小我”与“大英雄”，“脚踏实地”与“仰望星空”，“向外走”与“向内收” 还可以根据时间联系到当年重大事件，具有指引性、感染力。 4 (2)读懂题干。注意写作身份(学生)、文体(推文)、交流对象(团委同学)、写作任务 (对习主席新年贺词的认识与思考)、情境(公众号)。 (3)思维开放。材料提示了一些思维方向与观点，考生可择其一二行文，亦可剖析材 料，只要结合实际，展开分

16、析、议论，言之成理，持之有据，能够自圆其说即可。 【立意参考】 1坚守平凡，亦为伟大 2只争朝夕，不负韶华 3梦想引航，实干稳舵 4拼搏奋斗，幸福可期 5家国盈怀，初心不怠 6拥抱未来，合作共赢 附附 20202020 年高考作文评分标准年高考作文评分标准 一、基础等级一、基础等级 基础等级分内容和表达内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体题意、内容、语言、文体为重点， 全面衡量。 ( (一一) )内容项内容项(20(20 分分) )题意、内容题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但 文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的

17、，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者 不能佐证文章观点的，要适当扣分。 ( (二二) )表达项表达项(20(20 分分) )语言、文体和结构、卷面语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还 可以考虑在上一等或下一等打分。 2在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达 不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 二、发展等级二、发展等级(20(20 分分) ) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等

18、级分不能跨越基础等级的得分等级。 1发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级 一般可在二等给分。 2发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级 一般在一等或二等给分。 3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在 一等给分。 4内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给 分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1深刻：透过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用 5 2丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远 3有文采：用词

19、贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 4有创意：见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征 三、关于作文的其他项评定三、关于作文的其他项评定 ( (一一) )扣分项评定扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上 错误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。 ( (二二) ) 残篇评定残篇评定 1400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分) 2400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 3200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 4只写一两

20、句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 5只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 6完全空白的，评 0 分。 四、新课标卷作文等级评分标准（满分：四、新课标卷作文等级评分标准（满分：6060 分）分） 一等（一等（20201616 分）分） 基础等级基础等级 内容 20 分：符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 表达 20 分：符合文体 要求结构 严谨语言流畅 字迹工整 发展等级发展等级 特征 20 分：深刻 丰富 有文采 有创意 二等（二等（15151111 分）分） 基础等级基础等级 内容 20 分：符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 表达 20

21、 分：符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 发展等级发展等级 特征 20 分：较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等（三等（10106 6 分）分） 基础等级基础等级 内容 20 分：基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 表达 20 分：基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 发展等级发展等级 特征 20 分：略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 四等（四等（5 50 0 分）分） 基础等级基础等级 6 内容 20 分：偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20 分：不符合文体 要求结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级发展等级 特征 20 分：个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意