安徽省池州市2021届高三下学期4月普通高中教学质量统一监测（一模）语文试题含解析.zip

高三语文答案 第 1 页（共 4 页） 2021 年池州市普通高中高三教学质量统一监测 语 文 试 卷 评 分 参 考 1. B。A“所有”扩大范围，原文是“都具有两面性：它既可以造福人类，应用不当又可能会给人 类带来负面影响” 。C 语序颠倒，曲解文意。D 强加因果。 2. C。 “生命科学技术应用的两面性”错，第二个分论点是“公众和社会要求对某些科学研究加以 限制是合乎理性的” 。 3. D。原文有“是底线” ，选项中把手段当作结果，把将然当作已然。 4. A。有两处错误： “小的馆藏”前少了“很多” ，扩大范围； “能发现”是“有可能在无意之中发 现”之误，说法绝对。 5. C。有两处错误： “为了保护”前少了“主要” ，说法绝对； “传承中华文化”位置不当，把结果 当作目的。 6. （1）我国古籍数字化工作要更多地跟学术界合作、跟一些研究者合作，比如与广东一带的地方 图书馆合作，与荣新江这样的专家合作。 （2）希望更快更多地看到其他未见面的古籍善本，如形成全国上线数字化古籍联网更好，国家 图书馆在线古籍数字资源最好能提供全文检索等更多功能。 （3）可尝试和一些数字化企业合作，开发更多更好的古籍数字化数据库，共同推进我国数字化 古籍和古籍保护事业的发展。 （答对 1 点 2 分，共 6 分） 7. A。 “略去个体描写和细节描写”不当，文中也运用了生动的个体描写和细节描写，如“拍打着 翅膀， 轻巧地转身” ，“滨鹬单足独立， 把头埋藏在羽毛中” ，“那瞬间侧身露出的一抹白胸”等。 8. （1）拟人。 “做着美梦” ，为鸟儿赋予人的动作和心理，作者的欣赏喜爱之情溢于言表。 反衬。用周围环境的恶劣来反衬滨鹬的镇定、从容、安静和无畏，让人钦佩敬重。 如答对比、细节描写、融情于景亦可，酌情给分。 （答对 1 点 1 分，答对 2 点 3 分，共 3 分） （2）反问。运用反问句加强了语气，更加肯定了鸟儿的团队意识、协调一致。 比喻。以机器的精确同步形象生动地写出了鸟儿的合群意愿、和谐一体。 如答通过议论来抒情、类比、正面衬托亦可，酌情给分。 （答对 1 点 1 分，答对 2 点 3 分，共 3 分） 9. （1）从行文结构上看，有了末段后，全文完整统一。从开头的“苍白的晨曦”到末段的“夕阳 渐渐落下” ，写了完整的一天里的景色，意味厚实，整体性好，丰富又清晰。 （2）从散文形象上看，末段以景作结，形象生动，委婉含蓄，融情于景，耐人寻味，感染力强。 “像一团火” 、 “翻卷着深红色的泡沫”等写得很美，令人陶醉，引人遐思。 （3）从主旨表达上看，末段揭示深意，深化主旨。 “一艘货轮” 、 “漂向”是写人类，紧承倒数第 二段中写人类与鸟类“共同漂泊” ，共同“被华丽的世界所囚禁，被世俗的劳累所折磨” ， 从而揭示出人类与鸟类（人与自然）和谐相处、和谐共生才是共同走出囚禁、共同战胜折 磨的深刻道理，启迪人心。 高三语文答案 第 2 页（共 4 页） （答对 1 点 2 分，共 6 分） 10B。 “让曰内史”语意不通，是内史“入闾里” ，不是贵人，排除 C 与 D； “走匿”意思是急忙躲 避，不能分开，排除 A。 11 D。 “主要用于拜天拜地拜祖先”错，稽首大多用于臣子拜见君王的礼仪，也可用于子拜父、 拜天拜神等。 12 C。 “石家以孝谨而举国闻名”中的“举国”错，原文是“万石君家以孝谨闻乎郡国” ，指闻名 于各郡县和各诸候国，而不是全国。 13 （1）他的子孙辈做小吏，回家看望他，万石君也一定要穿上朝服接见他们，不直呼（他们的） 名字。 “谒” ，看望，拜见； “朝服” ，穿上朝服，名词活用作动词； “名” ，直呼（他们的）名字， 省略句。 （答对 1 点 1 分，语句通顺流畅 2 分，共 5 分） （2）孔子有句话说“君子说话要谨慎（迟钝） ，行动要敏捷（迅速） ” ，说的就是万石君吧？ “讷” ，迟钝，谨慎； “敏” ，迅速，敏捷； “万石之谓” ，说的就是万石，固定结构，倒装 句中的宾语前置。 （答对 1 点 1 分，语句通顺流畅 2 分，共 5 分） 【参考译文】 万石君名奋，他的父亲是赵国人，姓石。赵国灭亡后，迁居到温县。高祖东进攻打项羽，途经 河内郡， 当时石奋年纪只有十五岁， 做小官吏， 侍奉高祖。 高祖和他谈话， 喜爱他恭敬谨慎的态度。 于是高祖召他的姐姐入宫做了美人，让石奋做中涓，受理大臣进献的文书和谒见之事，他的家迁徒 到长安的中成里，这是因他的姐姐做了美人的缘故。他的官职到文帝时，累积功劳升至大中大夫。 他不通儒术，可是恭敬谨慎无人可比。 文帝时，东阳候张相如做太子太傅，后被免职。文帝选择可以做太傅的人，大家都推举石奋， 石奋做了太子太傅。等到景帝即位，使他官居九卿之位；因他过于恭敬谨慎而接近自己，景帝也畏 惧他，调他做了诸候丞相。他的长子石建，二子石甲，三子石乙，四子石庆，都因为性情顺驯，对 长辈孝敬，办事谨慎，官位都做到二千石。于是景帝说： “石君和四个儿子都官至二千石，做为人 臣的尊贵荣耀竟然集中在他们一家。 ”就称呼石奋为万石君。 景帝末年，万石君享受上大夫的俸禄告老回家，在朝廷举行盛大典礼朝令时，他都作为大臣来 参加。经过皇宫门楼时，万石君一定要下车急走（表示恭敬） ，见到皇帝的车驾一定要手扶在车轼 上表示敬意。他的子孙辈做小吏，回家看望他，万石君也一定要穿上朝服接见他们，不直呼他们的 名字。子孙中有人犯了过错，他不责斥他们，而是坐到侧旁的座位上，对着餐桌不肯吃饭。这样以 后其他的子孙们就纷纷责备那个有错误的人，再通过族中长辈求情，本人裸露上身表示认错，并表 示坚决改正， 才答允他们的请求。 已成年的子孙在身边时， 即使是闲居在家， 他也一定要穿戴整齐， 显示出严肃整齐的样子。他的仆人也都非常恭敬，特别谨慎。皇帝有时赏赐食物送到他家，必定叩 头跪拜之后才弯腰低头去吃，如在皇帝面前一样。他办理丧事时，非常悲哀伤悼。子孙后代遵从他 的教诲，也像他那样去做。万石君一家因孝顺谨慎闻名于各郡县和各诸候国，即使齐鲁二地品行朴 实的儒生们，也都认为自己不如他们。 建元二年（前 141） ，郎中令王藏因为推崇儒学获罪。皇太后认为儒生言语大多文饰浮夸而不 够朴实，现在万石君一家不善夸夸其谈而能身体力行，就让万石君的大儿子石建做了郎中令，小儿 子石庆做了内史。万石君迁居到陵里。担任内史的儿子石庆酒醉归来，进入里门时没有下车。万石 高三语文答案 第 3 页（共 4 页） 君听到这件事后不肯吃饭。石庆恐惧，袒露上身请罪，万石君仍不允许。全族的人和哥哥石建也袒 露上身请求恕罪，万石君才责备说： “内史是尊贵的人，进入里门时，里中的父老都急忙躲避他， 而内史坐在车中依然故我（不知约束自己） ，本来应当的嘛！ ”说完就喝令石庆走开。 （从此以后， ） 石庆和石家的弟兄们进入里门时，都下车快步走回家。 太史公说：孔子有句话说“君子说话要谨慎（迟钝） ，行动要敏捷（迅速） ” ，说的就是万石君 吧？因此他的教化不急而成功，不苛刻而安定。这可以说是行为忠厚的君子了。 14. A。有两处错误：“充满生机”不对，“荒园萧瑟”表明景物并无生机；诗人也没有游赏的兴 致，反倒是“懒追随”。 15.（1）归隐之情。借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远。当 时南宋小朝廷不能振作， 诗人所向往的大宋王朝一统天下的局面恢复无望， 自己心力交瘁， 回天乏术，只好退归故里。思乡之情。借暮春江南水乡“小舟无伴柳丝垂”的意境抒发 了诗人的思乡之情，委婉含蓄，耐人寻味。 （2）孤高自傲，不事权贵，不趋炎附势。“画堂朱户”指富贵人家，描写暮春时节杨花自由自 在随春风飞扬，却不肯飞入权贵人家，表现出作者孤高自傲、不事权贵、不趋炎附势的高 洁品格。 由春天逝去、 美人迟暮寄寓作者深沉的英雄末路悲慨， 写出了自己的性情与风骨。 （诗句 2 点，答对 1 点 1 分，答对 2 点 3 分，共 3 分；词句 1 点，共 3 分） 16.（1）纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 （2）雄姿英发 早生华发 （3）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 （答对 1 句 1 分，不得少字、多字或写错字、别字，共 6 分） 17.D。 功不可没： 指功劳很大不能埋没； 功高震主： 指功劳太大， 使君主受到震动而心生疑虑。 大有作为：指能作出重大贡献；大展拳脚：指放开手脚，大干一场。大放异彩：比喻突出 的成就或表现； 异彩纷呈： 形容艳丽缤纷， 奇异的光彩让人有美感和美的体验。 脱颖而出： 比喻本领全部显露出来；锋芒毕露：指锐气和才干全部显露出来，多形容盛气凌人。根据 上下文语境，D 正确。 18.A。 “之所以.的原因” ，句式杂糅，排除 D；根本在于.原因，成分赘余，排除 C； “不止步、不退缩、不放弃”语序不当，根据句子意思应是递进关系，可改为“不放弃、 不退缩、不止步” ，排除 B。 19.B。B 和文中都表示列举的内容省略。A 表示语言的中断，C 表示语气的断续、延续，D 表示语意 未尽。 20.而是关乎未来的一个重要起点 高考值得每个人的尊重和珍视 关系到教育和社会的公平正义 （答对 1 句 2 分，共 6 分） 21.每个时代有每个时代的流行语，流行语的变迁展现出时代的变与不变，它既反映时代特质又推 动时代的改变，同时精神一脉相承。 （答对 1 句 1 分，答对 2 句 2 分，答对 3 句 3 分，答对 4 句 5 分，共 5 分） 22. 审题要注意主题中的两个要素。第一句中是“青春奋斗” ，要围绕“青年”来谈，围绕“青年 学生”的身份思考， “青年” 、 “青年学生” 、 “青春奋斗”又必然与“新征程”联系起来，而不能 扩大范围，泛泛而论。第二句中是“中国牛” ，要搞清楚“中国牛”形象的具体内涵，可结合材 高三语文答案 第 4 页（共 4 页） 料弄明白“三牛”形象的各自意蕴，而不能不管不问或乱讲一气；可以总写“中国牛” 、 “三牛” ， 也可以写其中的两种牛，还可以集中抓其中的一种牛来写，分别谈清楚各自的内蕴。把以上两个 要素紧密相连，从而形成立意，而立意又是丰富多彩的。 “ 五四青年节庆祝活动”和“高三毕 业班同学”也都是指向“青年”的。讲话稿的格式与发言稿、演讲稿一致。 “感受与思考”适宜 写论述文。 “三牛”形象的具体内涵无需死记硬背、照搬照抄，可以从材料中分析概括 “孺子牛” ：为民服务，为国奉献，忠诚担当，造福他人； “拓荒牛” ：开拓进取，敢为人先，锐意改革，创新发展； “老黄牛” ：艰苦奋斗，顽强拼搏，任劳任怨，负重加压。 综上， “中国牛”形象、 “三牛”形象的精神内蕴实质上就是“中国精神”的生动体现。 评卷请参考 2020 年全国高考作文评分标准。 以下是一些参考立意 （1）青年奋斗新征程，我们争当“中国牛” （2）在中国梦的伟大实践中锻造我们无比亮丽的青春 （3）当代青年要当为国奉献的生力军 （4）青年要时刻把国家和人民的利益放在心上 （5） “拓荒牛”引领青春奋斗 （6）青年幸逢盛世，矢志开拓进取 （7）青年人需有敢为人先的锐气 （8）在改革创新的时代大潮中书写青春的华彩篇章 （9）中华“老黄牛” ，青年新偶像 （10）艰苦奋斗植深根，青春建功结硕果 （11）让劳动精神、吃苦态度、拼搏信念一直守候我们的青春岁月 （12）我们深知青春贵，负重加压自奋起