2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件9-桃花源记.ppt

1、9 9 桃花源记桃花源记 1.1.积累常见的文言词语；结合时代背景理解文积累常见的文言词语；结合时代背景理解文 章内容。章内容。（重点）（重点） 2.2.理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力 的语言。的语言。（难点）（难点） 3.3.领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理 解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 （重点）（重点） 学习目标学习目标 陶渊明陶渊明（约（约365365427427），名潜，字元），名潜，字元 亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称亮，东晋诗人，自号“五柳

2、先生”，世称 “靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江） 人。开创了文人诗歌创作的新领域人。开创了文人诗歌创作的新领域田园诗，被田园诗，被 称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语 言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作 有有饮酒饮酒归园田居归园田居归去来兮辞归去来兮辞桃花源桃花源 记记五柳先生传五柳先生传等。等。 作者名片作者名片 本文选自本文选自陶渊明集陶渊明集卷六（中华书局卷六（中华书局19791979年年 版），约作于南朝宋永初二年（版），约作于南朝宋永初二年

3、（421421年）。陶渊明年）。陶渊明 生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一 味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾 轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备 受剥削和压榨。受剥削和压榨。 背景链接背景链接 东晋元熙二年（东晋元熙二年（420420）六月，刘裕废晋恭帝为）六月，刘裕废晋恭帝为 零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害了晋零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害了晋 恭帝。这些事件激起了陶渊明对刘裕政权的不满，恭帝。这些事件激起了陶

4、渊明对刘裕政权的不满， 加深了他对当时黑暗社会的憎恨。但他不愿干预这加深了他对当时黑暗社会的憎恨。但他不愿干预这 种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文， 以寄托自己的政治理想。以寄托自己的政治理想。 记记 古代的一种文体，可叙事、写景、古代的一种文体，可叙事、写景、 状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 记记 碑记碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。描写旅行途中见闻的散文体裁。 杂记杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。杂写所见所

5、闻不多加议论的散文体裁。 笔记笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的以记事为主、篇幅短小、内容丰富的 文体。文体。 文体知识文体知识 邑邑人（人（ ） 间间隔（隔（ ） 俨俨然（然（ ） 屋屋舍舍（ ） 问问津津（ ） 诣诣（ ） 黄发垂黄发垂髫髫（ ） 缤纷缤纷（ ） 怡怡然自乐（然自乐（ ） 阡陌阡陌（ ） 豁豁然开朗（然开朗（ ） 字词学习字词学习 yy jinjin ynyn qinqin mm tiotio bnbn fnfn yy shsh yy huhu jnjn 晋晋太元太元中，中，武陵武陵人捕鱼人捕鱼为业为业。缘缘溪行，忘路之溪行，忘路之 远近。忽远近。忽逢逢桃花林，桃花林，

6、夹岸夹岸数百步，中无杂树，芳草数百步，中无杂树，芳草 鲜美鲜美，落英缤纷落英缤纷。渔人甚。渔人甚异异之。之。复复前行，欲前行，欲穷穷其林。其林。 沿着，顺着。沿着，顺着。 遇到，碰见。遇到，碰见。 溪水的两岸。溪水的两岸。 落花。一说，初开的花。落花。一说，初开的花。 繁多的样子。繁多的样子。 惊异，诧异。这里是“对惊异，诧异。这里是“对 感到诧异”的意思。感到诧异”的意思。 又。又。 尽。尽。 作为作为 职业。职业。 郡名，今湖郡名，今湖 南常德一带。南常德一带。 整体感知整体感知 东晋孝武帝年号（东晋孝武帝年号（376376- -396396）。）。 新鲜美好。新鲜美好。 林尽水源林尽水源

7、，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口，仿佛若仿佛若有有 光。便光。便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭，才通人才通人。复行数。复行数 十步，十步，豁然开朗豁然开朗。土地平。土地平旷旷，屋舍，屋舍俨然俨然， 林尽于水源，意思是桃林在林尽于水源，意思是桃林在 溪水发源的地方就到头了。溪水发源的地方就到头了。 好像，似乎。好像，似乎。 仅容一人通过。仅容一人通过。 才，仅仅、只。才，仅仅、只。 形容由狭窄幽暗突然变形容由狭窄幽暗突然变 得开阔敞亮。得开阔敞亮。 空而宽阔。空而宽阔。 隐隐约约，形容隐隐约约，形容 看不真切。看不真切。 舍弃，放下。这里是舍弃，放下。这里是 “离开”的意思。

8、“离开”的意思。 整齐的样子。整齐的样子。 有良田、美池、桑竹之有良田、美池、桑竹之属属。阡陌交通阡陌交通，鸡犬，鸡犬相闻相闻。 其中往来种作，男女衣着，其中往来种作，男女衣着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫， 并并怡然怡然自乐。自乐。 田间小路交错相通。田间小路交错相通。 阡陌，田间小路。阡陌，田间小路。 可以互相听到。可以互相听到。 指老人和小孩。黄发，旧说是长指老人和小孩。黄发，旧说是长 寿的特征，用来指老人。垂髫，寿的特征，用来指老人。垂髫， 垂下来的头发，用来指小孩。垂下来的头发，用来指小孩。 类。类。 快乐的样子。快乐的样子。 全，都。全，都。 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所

9、从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还还 家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来来问讯问讯。自。自 云先世避秦时乱，率云先世避秦时乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出，不复出焉焉， 于是，就。于是，就。 同同“邀”，邀请。邀”，邀请。 全，都。全，都。 妻子儿女。妻子儿女。 与人世隔绝的地方。 与人世隔绝的地方。 打听消息。打听消息。 详细。详细。 兼词，这里相当于“于兼词，这里相当于“于 之”，即“从这里”。之”，即“从这里”。 遂与外人遂与外人间隔间隔。问今是何世，。问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏魏 晋。此人一一晋。此人一

10、一为具言为具言所闻，皆叹惋。所闻，皆叹惋。 隔绝、不通音讯。隔绝、不通音讯。 不要说，更不必说。不要说，更不必说。 向（桃花源中人）详细向（桃花源中人）详细 地说出。为，对、向。地说出。为，对、向。 竟然，居然。竟然，居然。 余人各复余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 此中人此中人语云语云：“：“不足不足为外人道也”。为外人道也”。 邀请。邀请。 告诉（渔人）说。告诉（渔人）说。“语”后语”后 省略“之”，代渔人。省略“之”，代渔人。 不值得，不必。不值得，不必。 既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路，处处，处处志志之。之。及郡下及郡下， 诣诣

11、太守，说如此。太守即遣人随其往，太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志寻向所志， 遂迷，不复得路。遂迷，不复得路。 就顺着旧路（回去）。扶，就顺着旧路（回去）。扶， 沿着、顺着。向，先前的。沿着、顺着。向，先前的。 做记号。做记号。 拜访。拜访。 寻找先前所做的记号。寻找先前所做的记号。 到了郡城。及，到。到了郡城。及，到。 郡，指武陵郡。郡，指武陵郡。 南阳南阳刘子骥刘子骥，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然规规往。往。 未果未果，寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。 打算，计划。打算，计划。 没有实现。没有实现。 随即，不久。随即，不久。 询问渡口。这里是“访询问渡口。这

12、里是“访 求、探求”的意思。求、探求”的意思。 名名 （lnln）之，字子骥，之，字子骥，晋书晋书隐隐 逸传逸传里说他“好游山泽”。里说他“好游山泽”。 郡名，在今河南南阳一带。郡名，在今河南南阳一带。 通假字通假字 便便要要还家还家 （同“邀”，邀请）（同“邀”，邀请） 芳草芳草鲜美鲜美，落英缤纷，落英缤纷 古义：新鲜美好古义：新鲜美好 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好今义：（菜肴、瓜果等）滋味好 古今异义古今异义 阡陌阡陌交通交通 古义：交错相通古义：交错相通 今义：指运输事业今义：指运输事业 文言小结文言小结 率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境 古义：妻子儿女古义：妻子儿女 今义：对已婚男

13、子配偶的称呼今义：对已婚男子配偶的称呼 古义：与人世隔绝的地方古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地今义：没有出路的境地 率妻子邑人率妻子邑人来此来此绝境绝境 无论无论魏晋魏晋 古义：不要说，更不必说古义：不要说，更不必说 今义：表条件关系的连词今义：表条件关系的连词 古义：不值得，不必古义：不值得，不必 今义：不充足，不满（某个数目）今义：不充足，不满（某个数目） 不足不足为外人道也为外人道也 得其船，便得其船，便扶扶向路向路 古义：沿着、顺着古义：沿着、顺着 今义：用手支持使人、物或自己不倒今义：用手支持使人、物或自己不倒 古义：先前的古义：先前的 今义：向着，朝向今义：向着，朝向

14、寻寻向向所志所志 舍舍 便便舍舍船，从口入（船，从口入（ ） 屋屋舍舍俨然（俨然（ ） 动词，离开动词，离开 一词多义一词多义 寻寻 寻寻向所志（向所志（ ） 寻寻病终（病终（ ） 动词，寻找动词，寻找 副词，随即，不久副词，随即，不久 名词，房屋名词，房屋 为为 武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业（业（ ） 不足不足为为外人道也（外人道也（ ） 动词，作为动词，作为 介词，对，向介词，对，向 之之 忘路忘路之之远近（远近（ ） 渔人甚异渔人甚异之之（ ） 处处志处处志之之（ ） 结构助词，的结构助词，的 代词，指见到的景象代词，指见到的景象 助词，补足音节，不译助词，补足音节，不译 遂遂 遂遂与外人

15、间隔（与外人间隔（ ） 遂遂迷，不复得路（迷，不复得路（ ） 副词，于是，就副词，于是，就 副词，竟然副词，竟然 其其 欲穷欲穷其其林（林（ ） 其其中往来种作（中往来种作（ ） 余人各复延至余人各复延至其其家（家（ ） 太守即遣人随太守即遣人随其其往（往（ ） 代词，那代词，那 代词，指桃花源代词，指桃花源 代词，他们的代词，他们的 代词，渔人代词，渔人 词类活用词类活用 处处处处志志之（之（ ） 复复前前行（行（ ） 渔人甚渔人甚异异之（之（ ） 形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为异，为异， 对对感到诧异感到诧异 名词作状语，往前、向前名词作状语，往前、向前 名词作动词，做记号名词

16、作动词，做记号 判断句：判断句： 南阳刘子骥，高尚士也（南阳刘子骥，高尚士也（“也”，表判断也”，表判断） 省略句：省略句： 便舍船，从口入（便舍船，从口入（省略主语“渔人”，可补充省略主语“渔人”，可补充 为“（渔人）便舍船，从口入”为“（渔人）便舍船，从口入”） 便要还家（便要还家（省略主语“桃源人”和宾语“渔省略主语“桃源人”和宾语“渔 人”，可补充为“（桃源人）便要（渔人）还家”人”，可补充为“（桃源人）便要（渔人）还家”） 文言句式文言句式 此人一一为具言所闻（此人一一为具言所闻（省略宾语“之”，可补省略宾语“之”，可补 充为“此人一一为（之）具言所闻”充为“此人一一为（之）具言所闻

17、”） 林尽水源（林尽水源（省略介词“于”，可补充为“林尽省略介词“于”，可补充为“林尽 （于）水源”（于）水源”） 倒装句：倒装句： 问所从来（问所从来（宾语前置，正常语序应为“问从所宾语前置，正常语序应为“问从所 来”来”） 自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。 第一部分第一部分（1 1）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花写渔人捕鱼时偶然发现桃花 林的经过和沿途所见到的绮丽景色。林的经过和沿途所见到的绮丽景色。 第二部分第二部分（2 2、3 3）：写渔人进入桃花源后见写渔人进入桃花源后见 到的宁静美好的生活环境和淳朴的民风。到的宁静美好的生活环境和淳朴的民风。 第三部分第三部分（

18、4 4、5 5）：写渔人离开桃花源后，写渔人离开桃花源后， 数人再访桃花源未果。数人再访桃花源未果。 【第一部分（第一部分（1 1）】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。晋太元中，武陵人捕鱼为业。 时间时间 地点地点 人物及其职业人物及其职业 似真实虚，以实写虚。似真实虚，以实写虚。 课文精讲课文精讲 这一句交代了哪些信息这一句交代了哪些信息? ? 通过写溪水，既写出曲径通幽之感，通过写溪水，既写出曲径通幽之感， 又通过溪水之美之长，为桃源的最终出现又通过溪水之美之长，为桃源的最终出现 做铺垫，让读者在看似清浅随意的记叙中做铺垫，让读者在看似清浅随意的记叙中 渐渐积累了对桃源的美好印象。渐渐积累了对桃

19、源的美好印象。 “缘溪行，忘路之远近”一句有何表达效果“缘溪行，忘路之远近”一句有何表达效果? ? 渔人是怎么样遇见桃花林的？渔人是怎么样遇见桃花林的？ 渔人甚异之渔人甚异之 忽逢桃花林忽逢桃花林 忽逢忽逢 甚异甚异 “甚异”与“忽逢”照应，“甚异”与“忽逢”照应， 生动地写出了渔人意外遇到桃生动地写出了渔人意外遇到桃 花林的惊异。同时，也烘托了花林的惊异。同时，也烘托了 桃花源绝美的景色，设置悬念，桃花源绝美的景色，设置悬念， 引起读者的阅读兴趣。引起读者的阅读兴趣。 作者描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？作者描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？ 芳草鲜美，落英缤纷。芳草鲜美，落英

20、缤纷。 这里的景物描写富有神这里的景物描写富有神 秘色彩，暗示将会出现奇境，秘色彩，暗示将会出现奇境， 为渔人进入桃花源渲染了气为渔人进入桃花源渲染了气 氛，也为下文描绘桃花源的氛，也为下文描绘桃花源的 美好生活图景做了铺垫。美好生活图景做了铺垫。 【第二部分（第二部分（2 2、3 3）】 从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？ 林尽林尽 复行数十步复行数十步 得一山得一山 山有小口山有小口 舍船舍船 从口入从口入 初极狭初极狭 作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美土地平旷，屋

21、舍俨然，有良田、美 池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 自然自然 环境环境 写桃花源中人们的生活环境，描绘了写桃花源中人们的生活环境，描绘了 一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。 其中往来种作，男女衣着，悉如其中往来种作，男女衣着，悉如 外人。黄发垂髫，并怡然自乐。外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 生活生活 情景情景 由景及人，写桃花源人生活自足，安由景及人，写桃花源人生活自足，安 居乐业，其乐融融。居乐业，其乐融融。 外界外界 战乱纷扰、百姓战乱纷扰、百姓 生活困苦不堪生活困苦不堪 桃花源桃花源 生活美好安宁生活美好安宁 对比对比 表

22、达作者对和平生活的向往。表达作者对和平生活的向往。 其中往来种作，男女衣着，悉如其中往来种作，男女衣着，悉如外人外人。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外外 人人间隔。间隔。 此中人语云：“不足为此中人语云：“不足为外人外人道也”。道也”。 “其中”“此绝境”“此中”都是指桃花“其中”“此绝境”“此中”都是指桃花 源中，则三个“外人”都指桃花源外的人。源中，则三个“外人”都指桃花源外的人。 全文出现了三次“外人”，找出另外两全文出现了三次“外人”，找出另外两 处，说说这几处的“外人”如何理解？处，说说这几处的“外人”如何理解？ 见渔人，乃大惊，问所从来。具答

23、之。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 大惊大惊 写出了桃花源人见到外人时的惊奇，写出了桃花源人见到外人时的惊奇， 表明他们与世隔绝之久。表明他们与世隔绝之久。 桃花源人见到渔人是什么反应，这些说桃花源人见到渔人是什么反应，这些说 明了什么？明了什么？ 便要还家，设酒杀鸡作食。便要还家，设酒杀鸡作食。 表现了桃花源人的淳朴真诚、热情好表现了桃花源人的淳朴真诚、热情好 客，从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫，客，从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫， 人们和平安宁、丰衣足食。人们和平安宁、丰衣足食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是

24、绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是 何世，乃不知有汉，无论魏晋。何世，乃不知有汉，无论魏晋。 对战争的厌恶，对美好生活的向往和追求。对战争的厌恶，对美好生活的向往和追求。 避秦时乱避秦时乱 暗含了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗含了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑 暗腐朽社会的否定。暗腐朽社会的否定。 桃花源人来此地及与世隔绝的原因是什桃花源人来此地及与世隔绝的原因是什 么？你从中看出了什么？么？你从中看出了什么？ 此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 叹惋叹惋 桃源人“叹惋”的是什么？桃源人“叹惋”的是什么？ 叹惋桃花源外面的世界变化之大；叹惋桃花源外面的世界变化之大；

25、叹惋当今外面的世界如此动乱、黑暗；叹惋当今外面的世界如此动乱、黑暗； 叹惋当今外面的人们生活困苦不堪。叹惋当今外面的人们生活困苦不堪。 如何理解“此人一一为具言所闻，皆叹如何理解“此人一一为具言所闻，皆叹 惋”一句的内在意蕴？惋”一句的内在意蕴？ 这句话虽只有这句话虽只有1212字，但意蕴深厚：渔人在字，但意蕴深厚：渔人在 现实生活中的见闻遭遇不是文章叙述的重点，现实生活中的见闻遭遇不是文章叙述的重点， 故而一笔带过，采用留白的方式，给读者留出故而一笔带过，采用留白的方式，给读者留出 想象的空间。想象的空间。 后半句“皆叹惋”三字，表明桃源中人对渔人后半句“皆叹惋”三字，表明桃源中人对渔人 所

26、讲现实世界生活遭遇的感叹惋惜，从侧面突所讲现实世界生活遭遇的感叹惋惜，从侧面突 出现实世界的黑暗。短短一句话，暗含着对比，出现实世界的黑暗。短短一句话，暗含着对比， 暗含着想象，暗含着详略，越体会越有味，意暗含着想象，暗含着详略，越体会越有味，意 蕴深厚。蕴深厚。 此中人语云：“不足为外人道也”。此中人语云：“不足为外人道也”。 “不足为外人道也”一句在情节发展上有不足为外人道也”一句在情节发展上有 什么作用？什么作用？ 暗示桃花源人不愿意被外面世界打扰的心暗示桃花源人不愿意被外面世界打扰的心 理，也为下文渔人再寻找桃花源却寻而不得埋理，也为下文渔人再寻找桃花源却寻而不得埋 下伏笔，增添了桃花

27、源的神秘感。下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 【第三部分（第三部分（4 4、5 5）】 渔人“处处志之”，太守派人寻找却“遂渔人“处处志之”，太守派人寻找却“遂 迷，不复得路”，作者这样写的用意何在？迷，不复得路”，作者这样写的用意何在？ 作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的， 是作者笔下的虚构世界，并非真实景象，更加是作者笔下的虚构世界，并非真实景象，更加 强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望。强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望。 文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？ 不多余。刘子骥是晋朝真实的历史人物，写

28、不多余。刘子骥是晋朝真实的历史人物，写 他寻找桃花源，增强了文章的真实成分，增添了他寻找桃花源，增强了文章的真实成分，增添了 文章的曲折变化。同时，写刘子骥寻访桃花源没文章的曲折变化。同时，写刘子骥寻访桃花源没 有成功，又对桃花源的美好意境做了进一步的渲有成功，又对桃花源的美好意境做了进一步的渲 染与补充，这也暗示在当时的社会条件下，这样染与补充，这也暗示在当时的社会条件下，这样 的理想社会是不可能存在的，留给世人永远的期的理想社会是不可能存在的，留给世人永远的期 盼与无尽的神往。盼与无尽的神往。 1.1.层层设疑，虚实结合层层设疑，虚实结合 文章开头虽交代了时间、地点、人物，但比文章开头虽交

29、代了时间、地点、人物，但比 较模糊，实际上都无从查考。写进入桃花源的通较模糊，实际上都无从查考。写进入桃花源的通 道更为奇特，宛如“洞天福地”。这些似真似幻道更为奇特，宛如“洞天福地”。这些似真似幻 的介绍给人一种虚幻的神秘感。待渔人进入桃花的介绍给人一种虚幻的神秘感。待渔人进入桃花 源，眼前出现的又是一幅活生生的田园生活图景，源，眼前出现的又是一幅活生生的田园生活图景， 其中的所见所闻皆是田野乡村可见之物，而且桃其中的所见所闻皆是田野乡村可见之物，而且桃 写作借鉴写作借鉴 源人来到这里的原因源人来到这里的原因“避秦时乱”也真实可信。避秦时乱”也真实可信。 可是，后来渔人出而复寻，本已做好的记

30、号却又全可是，后来渔人出而复寻，本已做好的记号却又全 部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界。部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界。 最后虚写一笔，说南阳刘子骥“欣然规往”，给好最后虚写一笔，说南阳刘子骥“欣然规往”，给好 奇的读者带来微茫的希望，但又“未果”。这种层奇的读者带来微茫的希望，但又“未果”。这种层 层设疑、虚实结合的写法，表达了作者希望在现实层设疑、虚实结合的写法，表达了作者希望在现实 中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的 阅读兴趣。阅读兴趣。 2.2.语言简洁，清新自然语言简洁，清新自然 本文仅用三百余字就异常形象地

31、描绘出一个理本文仅用三百余字就异常形象地描绘出一个理 想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女 老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然 有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰，有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰， 朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗 意盎然之感，这实在是他善于用朴素、清淡的语言意盎然之感，这实在是他善于用朴素、清淡的语言 来表现丰富深厚的意蕴的结果。来表现丰富深厚的意蕴的结果。 3.3.详略得当，主题鲜明详略得当

32、，主题鲜明 本文开头、结尾写得极其简略，中间写得详细本文开头、结尾写得极其简略，中间写得详细 具体，鲜明地突出了文章的主题。作者写此文的目具体，鲜明地突出了文章的主题。作者写此文的目 的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点 明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、 在桃花源的所见所闻描写得极为详细。在桃花源的所见所闻描写得极为详细。 如描写了桃花源的土地、屋舍、良田、美池、桑竹、如描写了桃花源的土地、屋舍、良田、美池、桑竹、 阡陌、鸡犬等，展现了一幅和乐安宁的生活图景。阡陌、鸡犬等，展现了一幅和乐

33、安宁的生活图景。 再如详细地描写了桃花源中人的热情好客，表现了再如详细地描写了桃花源中人的热情好客，表现了 民风的淳朴。文章有详有略，对表达主题起到了重民风的淳朴。文章有详有略，对表达主题起到了重 要作用。要作用。 桃花桃花 源记源记 发现桃源发现桃源 缘溪行，逢桃林缘溪行，逢桃林 桃林尽，山洞现桃林尽，山洞现 进入桃源进入桃源 自然风光自然风光 良田良田 美池美池 桑竹桑竹 生活情景生活情景 往来种作往来种作 怡然自乐怡然自乐 再寻桃源再寻桃源 不复得路不复得路 无问津者无问津者 世外桃花世外桃花 源寄托美源寄托美 好理想好理想 结构梳理结构梳理 本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一本

34、文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一 幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的 生活图景，寄托了作者美好的社会理想，表达了对黑生活图景，寄托了作者美好的社会理想，表达了对黑 暗现实的不满和对和平生活的向往。暗现实的不满和对和平生活的向往。 主旨概括主旨概括 桃花溪桃花溪 唐唐 张旭张旭 隐隐飞桥隔野烟，隐隐飞桥隔野烟， 石矶西畔问渔船。石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水，桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边？洞在清溪何处边？ 拓展延伸拓展延伸 【赏析赏析】这首诗通过描写桃花溪幽美的景色这首诗通过描写桃花溪幽美的景色 和作者对渔人的询问，抒发了一

35、种向往世外桃源、和作者对渔人的询问，抒发了一种向往世外桃源、 追求美好生活的情感。诗的前两句以写景起笔，选追求美好生活的情感。诗的前两句以写景起笔，选 用了“飞桥”“野烟”两个意象，描绘了云烟缭绕、用了“飞桥”“野烟”两个意象，描绘了云烟缭绕、 飞桥隐现的画面。飞桥隐现的画面。 诗的后两句是问询渔人的话，桃源洞的美妙景色正诗的后两句是问询渔人的话，桃源洞的美妙景色正 是从这问话中虚写的，表达出诗人追求美好生活的是从这问话中虚写的，表达出诗人追求美好生活的 一种心愿。然而桃花源本是虚构的，诗人明知故问，一种心愿。然而桃花源本是虚构的，诗人明知故问， 也隐约透露出诗人对现实世界的失望之感和理想境也隐约透露出诗人对现实世界的失望之感和理想境 界渺茫难求的无限怅惘之情。界渺茫难求的无限怅惘之情。 1.1. 理解文章大意，结合大意熟读成诵。理解文章大意，结合大意熟读成诵。 2.2. 生活在当今社会下的你，学完本文后，有生活在当今社会下的你，学完本文后，有 什么感想。什么感想。 课后作业课后作业