八年级下册语文部编版教案第六章课外古诗词诵读.doc
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- 年级 下册 语文 部编版 教案 第六 课外 古诗词 诵读 下载 _八年级下册_(统编)部编版_语文_初中
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1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读 1.朗读诗词,体会诗歌的音韵之美,理解诗歌大意。 2.品读诗词,领悟诗歌的意境之美,感受诗歌意趣。 3.背诵四首诗词。 1 课时 教学题破山寺后禅院和送友人教学题破山寺后禅院和送友人 一、导入新课一、导入新课 同学们,本学期我们已经学过五首唐诗,我们一起来回顾一下,有王勃的送别诗送 杜少府之任蜀州 ,有孟浩然的投赠诗望洞庭湖赠张丞相 ,还有石壕吏 茅屋为秋 风所破歌 卖炭翁三首叙事诗,这节课,我们再来学习两首唐诗题破山寺后禅 院 送友人 。 (板书文题) 二、读通,感知诗歌内容二、读通,感知诗歌内容 1.学生初读,读准字音 曲 径(q) 禅 房(chn) 万籁 (
2、li) 钟磬 (qn) 2.自由诵读,抽查朗读 教师针对学生在朗读过程中出现的问题, 进一步指导朗读。 引导学生把握诗歌的节奏。 题破山寺后禅院题破山寺后禅院 常 建 清晨/入古寺,初日/照高林。曲径/通幽处,禅房/花木深。 山光/悦鸟性,潭影/空人心。万籁/此都寂,但余/钟磬音。 送友人送友人 李 白 青山/横北郭,白水/绕东城。此地/一为别,孤蓬/万里征。 浮云/游子意,落日/故人情。挥手/自兹去,萧萧/班马鸣。 3.读懂诗歌大意 师:请同学们结合课文注释和工具书,自主品悟诗意。 (生交流讨论,师总结) 题破山寺后禅院题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院,初升的太阳照耀着高大的林木。弯弯
3、曲曲的小路通向幽静 的地方,禅房就在花木丛的深处。山中景色使鸟怡然自得,潭中影像使人心中俗念消失。 各种声响在此时都已经沉寂,只听到那悠长的钟磬声(在空中回荡) 。 送友人送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面, 明净的河水环绕在城郭的东面。 在此地我们相互道别, 你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。游子像浮云一样飘忽不定,落日徐徐下山,似乎有 所留恋。 (我们)挥手告别,从此离去,友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣(似乎不忍离去) 。 在理解诗歌大意的基础上,探究诗歌中的“景语” ,领悟诗歌的思想感情。 【设计意图】【设计意图】 此环节主要引导学生由朗读体会诗歌音韵节奏的美感,而后指导学生借助教材上的赏
4、 析文段和旁注,感知诗歌内容,理解诗歌大意。 三、品读,读出诗歌之美三、品读,读出诗歌之美 师:请同学们仔细品读这两首诗,思考以下内容。 设问 1: “曲径通幽处,禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道,请说说你对这个 字的理解。 预设预设 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子,表现了禅院环境的幽深安静。 设问 2: 题破山寺后禅院通过描写禅院的环境,表达了作者怎样的心境呢? 预设预设 通过描写禅院幽静的环境,寄情于景,表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。 设问 3:如何理解送友人中“孤蓬”这一意象? 预设预设 “孤蓬”比喻即将孤身远行的友人,形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草 那样万里漂泊的
5、命运,表达了诗人对友人的深切关怀。 设问 4: 送友人颈联运用了何种修辞手法?有怎样的表达效果? 预设预设 运用了比喻的修辞手法,以浮云随风飘浮比喻友人行踪不定,以夕阳徐徐而下 比喻诗人对友人依依不舍。情景交融,渲染了离别的伤感气氛,表达了依依惜别之情。 师小结: 题破山寺后禅院紧紧围绕破山寺后禅院来写,描绘了寺院的清幽与宁静, 抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。 送友人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火 红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等,刻画了动人的送别场景,渲染了离别时的悲伤气 氛,表达了依依惜别之意。 (生自由吟咏,诵出情感) 教学卜算子黄州定慧院寓居作和卜算子咏梅教学卜算子黄州定慧院
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