八年级下册语文部编版教案-19《登勃朗峰》.doc
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1、1919 登勃朗峰登勃朗峰 1.了解文中所写景物、人物的特点,领会作者的生活态度。 2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧, 体会两种写法的表达效果。 3.欣赏课文的语言,品味“马克吐温式的幽默” 。 1 课时 一、导入新课一、导入新课 勃朗峰,位于意大利、法国边境,是西欧的最高峰,法语意为“白色的山峰” 。这里 地势高耸,降水丰富,冬季积雪,夏不融化,山峰雄伟,风光旖旎,每年都能吸引大量游 客前来滑雪、登山。今天,让我们随着美国作家马克吐温一起游览勃朗峰,感受作者笔 下的奇景奇事。 (板书文题) 二、初读课文,整体二、初读课文,整体感知感知 1.了解作者 2.扫清字词障碍 3.理清
2、游踪 师:美学家朱光潜在谈美一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌,上书“慢 慢走,欣赏啊! ”一语,请同学们跟随马克吐温先生的脚步去细读课文,勾画表示地点 转换的词句,理清作者的游踪。 预设预设 马蒂尼黑首勃朗峰阿冉提村沙蒙尼旅馆。 4.概括内容 作者以自己的游踪为线索,讲述了哪些见闻感受?结合课后“阅读提示”和文章内容, 运用抓关键词句的方法进行概括。 温馨提示: (1)游记中的“所见” ,通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实 生活等。 (2)可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。 预设预设(1)所见之景及特点:马蒂尼阿冉提村:一路上的游客(络绎不绝
3、) ;沿 途风景(美不胜收) 。勃朗峰:白雪穹顶(独踞苍穹) ;周围群峰(奇形怪状) ;峰巅云 彩(色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄) 。 (2)所见之人、事及特点:车夫:驾前纵饮;自封“车夫之王” ;一路颠簸,不改 其色(自信、狂妄、热情、洒脱) 。车夫朋友:自称“勃朗队长” (自信、狂妄、热情) 。 (3)作者感受:骑骡乘车的游客可怜可悯。峰巅的云彩像“肥皂泡”一样美丽 精致又短暂。“我们”超过其他游客先到达旅馆,感觉遇到“车夫之王”很幸运。 5.划分层次 师:我们用勾画关键词句的方式感知了这篇游记的主要内容,那么文章的结构是怎 样的? 请同学们根据课文内容和运用的表达方式,将文章分为两部分。
4、 预设预设 第一部分(第 16 段) :上山行走,描写山中奇景。 第二部分(第 711 段) :下山乘车,叙述奇人奇事。 【设计意图】【设计意图】 此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读,以快速把握文章内容,锻炼阅读 游记的能力。在此基础上理清文章的结构层次,为后面深入研读课文做好准备。 三、再读课文三、再读课文,体会写法,体会写法 1.赏析散文笔法 作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光,也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分与 壶 口瀑布 在长江源头各拉丹冬一样都是运用散文笔法,形象生动地描绘山中奇景。结 合文章内容,说说作者是如何运用散文笔法来描写勃朗峰之景的,并做好批注。 温馨提示 可以从
5、观察视角、感官描写、对比衬托、修辞手法、简笔勾勒、浓墨重彩等角度品 析。 (学生交流批注情况) 预设预设(1)观察视角:以移动的视角描写景物,表现勃朗峰的壮美之景。 俯瞰峡谷远望勃朗峰登上勃朗峰望群峰仰面遥望附近的一座峰巅。 (2) “我们拾级而上,威严的穹顶也随之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿佛独踞苍穹。 ” 用化静为动的手法写出人们爬山时出现的一种错觉,因为越往上爬,周围的天空就显得越 寥廓,而山峰在寥廓天空的背景下就越发显得高了,表现勃朗峰威严的“王者之风” 。 (化 静为动) (3) “有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖。 ” 将山峰比作“美女的纤指” “塔糖
6、” ,形象地写出勃朗峰周围的山峰奇形怪状、陡峭险峻的 特点,既展现了群峰插天的景观,又烘托了勃朗峰的雄伟壮观,尽显大自然的奇伟力量。 (感官描写、比喻手法) (4) “自然界中最美丽最精致的造物,莫过于肥皂泡泡了:刚才空中的华丽色彩,天 衣云锦,恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 ”把“勃朗峰的云彩”比作色彩华丽、 奇幻无比的“肥皂泡泡” ,联想丰富、独特,表现勃朗峰景观如梦似幻的特点,表达作者 对勃朗峰的赞美之情。 (联想、比喻手法) 2.赏析小说笔法 在“上山”部分中,作者综合运用各种手法描写景物,突出勃朗峰的雄奇壮美。下半 部分则以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险有趣的旅行、怪异的车夫,
7、富有传奇色彩。结合 文章内容,说说作者是如何运用小说笔法叙写奇人奇事,并做好批注。 温馨提示 可以从情节设置、人物描写、环境描写等角度进行品析。 (学生交流批注情况) 预设预设(1)情节设置: “我们”因美餐一顿而落于人后能否先至?车夫驾前纵饮,一路 颠簸,能否安全到达?最后将两重悬念一起揭开,读来引人入胜。 (2)语言描写:“不必为此烦恼你看着吧! ” 写出了“车夫之王”自信洒脱、 为人热情、乐于与人交谈、幽默风趣的性格特点。“他说他爬山的次数比谁都多这 个尊号是非他莫属的。 ”写出了“勃朗队长”的自信、热情,与“车夫之王”互相映衬, 集中而生动地表现出人物的言行之“奇” ,带有漫画式的特点
8、。 (3)神态描写:出发前“把握十足” ;途中飞速行车时“神情威严” ;险遭不测时“面 不改色,和颜悦色” 。写出了“车夫之王”高超的驾车本领,飞速行车时的镇定从容以及 关心他人的特点。 (4)环境描写: “近来的几场暴雨冲毁了几处路面但大多数时候腾空而起。 ”通 过写路面的不平整、行车的惊险,反衬“车夫之王”的气定神闲,突出“车夫之王”驾车 技术的高超。 (此环节鼓励学生畅谈阅读体验,不必求全责备。 ) 【设计意图】【设计意图】 本环节旨在引导学生体会文章的写法。分“上山”和“下山”两部分赏析作者笔下的 奇景、奇人奇事,体会勃朗峰的雄奇壮美,体会“车夫之王”的自信、积极、乐观,从而 体会文章
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