2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件16-庆祝奥林匹克运动复兴25周年.ppt

1、16 16 庆祝奥林匹克运庆祝奥林匹克运 动复兴动复兴2525周年周年 新课导入新课导入 五个环分别代表着五大洲五个环分别代表着五大洲, , 奥运五环是一个整奥运五环是一个整 体，亚洲是黄色的，非洲是黑色的，欧洲是蓝色的，体，亚洲是黄色的，非洲是黑色的，欧洲是蓝色的， 美洲是红色的，大洋洲是绿色的。五环代表着世界美洲是红色的，大洋洲是绿色的。五环代表着世界 五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民， 五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。 奥林匹克五环标志奥林匹克五环标志 学习目标学习目标 1.

2、1. 梳理演讲思路，整体把握演讲的内容。梳理演讲思路，整体把握演讲的内容。（重点）（重点） 2.2. 理解演讲者所阐述的奥林匹克精神的内涵，感受理解演讲者所阐述的奥林匹克精神的内涵，感受 演讲语言的庄重典雅风格。演讲语言的庄重典雅风格。（难点）（难点） 3.3. 感悟奥林匹克精神，培养热爱和平、珍惜友谊和感悟奥林匹克精神，培养热爱和平、珍惜友谊和 公平竞争的意识。公平竞争的意识。（重点）（重点） 作者简介作者简介 顾拜旦顾拜旦（1863186319371937），法国教育家、社会），法国教育家、社会 活动家，现代奥林匹克运动创始人。因对奥林匹活动家，现代奥林匹克运动创始人。因对奥林匹 克运动有

3、不朽的功绩，被誉为“奥林匹克之父”。克运动有不朽的功绩，被誉为“奥林匹克之父”。 18941894年在巴黎组织成立了国际奥林匹克委员会，年在巴黎组织成立了国际奥林匹克委员会， 并亲自设计奥委会会徽、会旗。并亲自设计奥委会会徽、会旗。18961896至至19251925年担年担 任国际奥委会主席。代表作品有任国际奥委会主席。代表作品有体育颂体育颂奥奥 林匹克宣言林匹克宣言奥林匹克回忆录奥林匹克回忆录等。等。 背景链接背景链接 本文选自本文选自奥林匹克主义奥林匹克主义顾拜旦文选顾拜旦文选（人人 民体育出版社民体育出版社20082008年版年版）。刘汉全刘汉全、邹丽等译邹丽等译。有改有改 动动。现代

4、奥林匹克运动源于古希腊的奥林匹克运动会现代奥林匹克运动源于古希腊的奥林匹克运动会， 是在古奥运会停办一千多年后复兴起来的是在古奥运会停办一千多年后复兴起来的。1919世纪末世纪末， 顾拜旦积极推动奥运会的复兴顾拜旦积极推动奥运会的复兴。18941894年国际体育运动年国际体育运动 代表大会在巴黎召开代表大会在巴黎召开，通过了通过了复兴奥林匹克运动复兴奥林匹克运动 的决议，的决议，18961896年，现代意义上的第一届奥运会在希年，现代意义上的第一届奥运会在希 腊雅典召开。现代奥运会计划每腊雅典召开。现代奥运会计划每4 4年举办一次，年举办一次， 19161916年本应在德国柏林举行第六届奥运会

5、，却因第年本应在德国柏林举行第六届奥运会，却因第 一次世界大战而停办，一次世界大战而停办，19191919年年4 4月，第一次世界大月，第一次世界大 战结束仅战结束仅5 5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的 国际奥委会全体委员大会，发表了国际奥委会全体委员大会，发表了庆祝奥林匹克庆祝奥林匹克 运动复兴运动复兴2525周年周年的演讲，阐述了奥林匹克运动的的演讲，阐述了奥林匹克运动的 精神内涵。精神内涵。 骤骤雨（雨（ ） 挚挚爱（爱（ ） 襁褓襁褓（ ） 崩崩溃溃（ ） 枷枷锁（锁（ ） 拙拙劣（劣（ ） 阐阐述（述（ ） 诞诞生（生（ ） 祈祷祈祷（ ） 湛湛

6、蓝（蓝（ ） 萦萦绕（绕（ ） 声声誉誉（ ） 浩浩劫劫（ ） 凋凋零（零（ ） 沉沉甸甸甸甸（ ） 携携手（手（ ） 相相辅辅相成（相成（ ） 字词学习字词学习 zhuzhu zhzh qin boqin bo kuku jiji zhuzhu chnchn dndn q doq do zhnzhn ynyn yy jiji diodio dindin xixi ff 词语集注词语集注 萦绕：萦绕：回旋往复；曲折环绕。回旋往复；曲折环绕。 浩劫：浩劫：大灾难。大灾难。 肤浅：肤浅：（学识）浅，（理解）不深。学识）浅，（理解）不深。 拙劣：拙劣：笨拙而低劣。笨拙而低劣。 相辅相成：相辅相成：互

7、相补充，互相配合。互相补充，互相配合。 自圆其说：自圆其说：使自己的论点或谎话没有破绽。使自己的论点或谎话没有破绽。 绚丽：绚丽：灿烂美丽。灿烂美丽。 挚爱：挚爱：真挚地爱。真挚地爱。 分崩离析：分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。形容集团、国家等分裂瓦解。 暴风骤雨：暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩 大，发展迅猛的群众运动。大，发展迅猛的群众运动。 整体感知整体感知 朗读课文，理清课文层次。朗读课文，理清课文层次。 第一部分第一部分 （）（） 回顾奥林匹克运动复兴回顾奥林匹克运动复兴2020周年周年 的庆典，并简要说明奥林匹克运动的庆典，并简要说明奥

8、林匹克运动5 5 年来的发展情况。年来的发展情况。 第二部分第二部分 （） 阐述奥林匹克精神的两个重要阐述奥林匹克精神的两个重要 内涵内涵平和与自信平和与自信，点明奥林匹，点明奥林匹 克运动与一般体育运动的区别。克运动与一般体育运动的区别。 第三部分第三部分 （）（） 指出复兴奥林匹克运动的宗指出复兴奥林匹克运动的宗 旨旨通过体育竞赛来教育青年通过体育竞赛来教育青年。 第四部分第四部分 （） 指出奥林匹克运动的另一个特指出奥林匹克运动的另一个特 点点大众参与大众参与。 第五部分第五部分 （） 赞扬与会人员，畅想美好前景。赞扬与会人员，畅想美好前景。 课文解读课文解读 第一部分（）第一部分（）

9、奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲 品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。 从修辞角度简要赏析这句话。从修辞角度简要赏析这句话。 “无所畏惧”“挺”等运用拟人的修辞手“无所畏惧”“挺”等运用拟人的修辞手 法，赋予奥林匹克主义以人的特性，形象地表法，赋予奥林匹克主义以人的特性，形象地表 现出奥林匹克主义在动荡的时局下顽强发展，现出奥林匹克主义在动荡的时局下顽强发展， 使演讲更加生动形象，富有感染力。表现了在使演讲更加生动形象，富有感染力。表现了在 特殊历史时期奥林匹克主义勇敢、坚强的品质。特殊历史时期奥林匹克主义勇敢、坚

10、强的品质。 第自然段是如何凸显奥林匹克主义的实质的？第自然段是如何凸显奥林匹克主义的实质的？ 首先通过比较，强调了在根除人类天敌“恐惧”首先通过比较，强调了在根除人类天敌“恐惧” 的精神品质里起到更多作用的是自信而非勇气。的精神品质里起到更多作用的是自信而非勇气。 第二部分（第二部分（） 然后通过拟人的修辞手法突出“平和”与“自然后通过拟人的修辞手法突出“平和”与“自 信”相辅相成的关系。信”相辅相成的关系。 最后点明了奥林匹克主义精神的实质。最后点明了奥林匹克主义精神的实质。 阅读阅读段，说说奥林匹克主义同一段，说说奥林匹克主义同一 般体育运动的区别，以及作者阐述这些区别般体育运动的区别，以

11、及作者阐述这些区别 的原因。的原因。 区别：平和与自信的精神特质使得奥区别：平和与自信的精神特质使得奥 林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动；林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动； 一般的体育运动强调竞技，主要给运一般的体育运动强调竞技，主要给运 动员个人带来乐趣与胜利感，但奥林匹克主动员个人带来乐趣与胜利感，但奥林匹克主 义除了追求胜利，还强调愉悦和美。义除了追求胜利，还强调愉悦和美。 原因：通过对比，突出了奥林匹克主义原因：通过对比，突出了奥林匹克主义 的特点，让人们对奥林匹克主义有更加深刻的特点，让人们对奥林匹克主义有更加深刻 的理解。的理解。 第段中作者从哪个角度阐释了“要重启第段

12、中作者从哪个角度阐释了“要重启 奥林匹克时代”的原因？奥林匹克时代”的原因？ 改革教育的角度改革教育的角度 作者不满青少年为呆板复杂的教学方法、作者不满青少年为呆板复杂的教学方法、 愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的世界愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的世界 观所束缚，希望通过复兴奥运会来改变传统教观所束缚，希望通过复兴奥运会来改变传统教 育方法与教育内容，从而促进青少年全面、均育方法与教育内容，从而促进青少年全面、均 衡、协调地发展。衡、协调地发展。 第三部分（）第三部分（） 顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种 什么运动？什么运动？ 从前后文看，作者认为

13、奥林匹克精神提从前后文看，作者认为奥林匹克精神提 倡的不是少数几个人的运动，而是一种倡的不是少数几个人的运动，而是一种大众大众 性性的运动。这也是今天能够让全世界人民都的运动。这也是今天能够让全世界人民都 关注奥林匹克运动的原因。关注奥林匹克运动的原因。 第四部分（第四部分（） “更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代“更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代 奥林匹克精神相同吗？奥林匹克精神相同吗？ 更快、更高、更强更快、更高、更强 不断进取、永不满足不断进取、永不满足 “更快、更高、更强”不仅是指运动成绩，“更快、更高、更强”不仅是指运动成绩， 它还有更深的含义：“参加奥运比赛的意义不是它还有更

14、深的含义：“参加奥运比赛的意义不是 赢得冠军，而是参与！赢得冠军，而是参与！”在参与中，运动员们才在参与中，运动员们才 能不断地超越自我和他人，才能在“更快、更高、能不断地超越自我和他人，才能在“更快、更高、 更强”之中寻找自我，实现自我。更强”之中寻找自我，实现自我。 第五部分（第五部分（） 结尾中，作者首先指出目前形势依然严峻。结尾中，作者首先指出目前形势依然严峻。 当前，奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被当前，奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被 排除在外；人们渴望进步，但往往被引入歧途；排除在外；人们渴望进步，但往往被引入歧途； 青少年因落后的教育失去平衡。青少年因落后的教育失去平衡。

15、结合全文，谈谈你对文章结尾段的理解？结合全文，谈谈你对文章结尾段的理解？ 同时，作者也表明奥林匹克即将迎来破晓同时，作者也表明奥林匹克即将迎来破晓 的黎明。奥林匹克精神正逐渐被青少年崇尚，的黎明。奥林匹克精神正逐渐被青少年崇尚， 它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为 社会底层的人们所享受。作者还对奥林匹克运社会底层的人们所享受。作者还对奥林匹克运 动寄予了美好的期待，表达了美好的祝愿。动寄予了美好的期待，表达了美好的祝愿。 如何理解作者在演讲中提到的“奥林匹克主义”？如何理解作者在演讲中提到的“奥林匹克主义”？ 国际奥委会对奥林匹克主义所下的定义是：

16、奥国际奥委会对奥林匹克主义所下的定义是：奥 林匹克主义是林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均增强体质、意志和精神并使之全面均 衡发展衡发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求体育运的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求体育运 动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发 挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础 的生活方式。的生活方式。 深入探究深入探究 从这个定义可以明确几点：从这个定义可以明确几点： 第一，奥林匹克主义的中心思想是人的和谐发展。第一，奥林匹克主义的中心思想是人的和谐发展。 第二，奥林匹

17、克主义强调人和谐发展的关键是生第二，奥林匹克主义强调人和谐发展的关键是生 活方式的改善。活方式的改善。 第三，奥林匹克主义将体育运动作为实现人的和谐第三，奥林匹克主义将体育运动作为实现人的和谐 发展的途径。发展的途径。 第四，为达到人的和谐发展的目的，体育运动必须第四，为达到人的和谐发展的目的，体育运动必须 与教育、文化相结合。与教育、文化相结合。 综合而言，奥林匹克主义试图给竞技运动以灵综合而言，奥林匹克主义试图给竞技运动以灵 魂，它着力强调体育的真、善、美，强调体育的精魂，它着力强调体育的真、善、美，强调体育的精 神价值，强调体育的本质是为人的和谐发展服务。神价值，强调体育的本质是为人的和

18、谐发展服务。 而奥林匹克主义的核心就是对人类社会真、善、美而奥林匹克主义的核心就是对人类社会真、善、美 的向往和追求。的向往和追求。 写作特色写作特色 1.1.站位高，格局广。站位高，格局广。 这篇演讲词站位高、格局广。如演讲开头，这篇演讲词站位高、格局广。如演讲开头， 演讲者面对第一次世界大战导致世界政治格局剧演讲者面对第一次世界大战导致世界政治格局剧 变，指出“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的变，指出“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的 牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来”，牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来”， 以战略家的视野概括了以战略家的视野概括了5 5年来奥林匹克主义的发

19、展年来奥林匹克主义的发展 情况，揭示了奥林匹克主义顽强的生命力。在演情况，揭示了奥林匹克主义顽强的生命力。在演 讲中，演讲者一方面从人类文明的立场出发，阐讲中，演讲者一方面从人类文明的立场出发，阐 述奥林匹克主义平和与自信的精神内涵；另一方述奥林匹克主义平和与自信的精神内涵；另一方 面还将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予面还将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予 了奥林匹克主义崇高的使命与独特的价值。这些了奥林匹克主义崇高的使命与独特的价值。这些 都反映了演讲者宏大的视野，以及对奥林匹克精都反映了演讲者宏大的视野，以及对奥林匹克精 神深刻的认识。神深刻的认识。 2.2.语言庄重典雅，比喻形

20、象贴切。语言庄重典雅，比喻形象贴切。 语言庄重典雅是这篇演讲词的一大特点。语言庄重典雅是这篇演讲词的一大特点。 如在演讲结尾部分，演讲者对出席大会的嘉宾如在演讲结尾部分，演讲者对出席大会的嘉宾 表示敬意的话“本次庆典是在欢乐祥和的气氛表示敬意的话“本次庆典是在欢乐祥和的气氛 下举行的下举行的五重声誉”，体现了一种庄重感五重声誉”，体现了一种庄重感 和仪式感。而在阐述奥林匹克主义与一般体育和仪式感。而在阐述奥林匹克主义与一般体育 运动的不同时，则用了典雅的语言来叙述。运动的不同时，则用了典雅的语言来叙述。 同时，这篇演讲词巧用比喻，形象贴切。同时，这篇演讲词巧用比喻，形象贴切。 如文章最后一段，

21、作者运用比喻的修辞手法，如文章最后一段，作者运用比喻的修辞手法， 充满诗意地表达了对未来世界的美好期待，对充满诗意地表达了对未来世界的美好期待，对 奥林匹克运动复兴的祝愿。奥林匹克运动复兴的祝愿。 结构梳理结构梳理 庆祝奥林匹庆祝奥林匹 克运动复兴克运动复兴 2525周年周年 赞 颂 奥 运 精 神 赞 颂 奥 运 精 神 畅 想 美 好 前 景 畅 想 美 好 前 景 回顾回顾5 5年历史年历史 奥林匹克的精奥林匹克的精 神内涵神内涵 奥林匹克运动的另一个特点奥林匹克运动的另一个特点 大众参与大众参与 平和平和 自信自信 奥林匹克精神的教育意义奥林匹克精神的教育意义 盛赞盛会，表达祝愿盛赞盛

22、会，表达祝愿 主旨归纳主旨归纳 作者用诗歌般的语言阐述了奥林匹克作者用诗歌般的语言阐述了奥林匹克 精神的内涵和价值，热烈地讴歌了奥林匹精神的内涵和价值，热烈地讴歌了奥林匹 克精神，展望了奥林匹克运动的光辉前景。克精神，展望了奥林匹克运动的光辉前景。 拓展迁移拓展迁移 北京奥运会开幕式，东道国最后一个出场是历北京奥运会开幕式，东道国最后一个出场是历 届奥运会的惯例，届奥运会的惯例，8 8月月8 8日的中国国家体育场，中国日的中国国家体育场，中国 体育代表团的出场使得全场观众欢声雷动，人们惊体育代表团的出场使得全场观众欢声雷动，人们惊 奇地发现，引领中国体育代表团进入鸟巢的并不是奇地发现，引领中国

23、体育代表团进入鸟巢的并不是 传说中的姚明一人，汶川映秀小学的抗震救灾“小传说中的姚明一人，汶川映秀小学的抗震救灾“小 英雄”林浩跟随在姚明身边，引领着中国代表团。英雄”林浩跟随在姚明身边，引领着中国代表团。 最动容瞬间最动容瞬间 中国人为了实现自己的奥运梦可谓历尽艰辛，年初的中国人为了实现自己的奥运梦可谓历尽艰辛，年初的 雪灾、五月的地震，中国在大自然的磨砺中依然坚守雪灾、五月的地震，中国在大自然的磨砺中依然坚守 着自己心中的奥运梦。小林浩的出现并不是牵强附会，着自己心中的奥运梦。小林浩的出现并不是牵强附会， 他在灾难面前勇救两名同龄人，同样彰显着奥运所倡他在灾难面前勇救两名同龄人，同样彰显着奥运所倡 导的与自己竞争、与自然斗争的顽强精神。导的与自己竞争、与自然斗争的顽强精神。 课后作业课后作业 1.1. 查阅有关奥林匹克运动会的资料，找到突出查阅有关奥林匹克运动会的资料，找到突出 反映奥林匹克精神的例子记录下来。反映奥林匹克精神的例子记录下来。 2.2. 查阅相关资料，了解中国在奥林匹克运动中查阅相关资料，了解中国在奥林匹克运动中 的表现。的表现。