2020-2021学年人教版数学八年级下册16.2二次根式的乘除-教案(3).docx

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 初中数学 年级年级/ /册册 八年级下册 教材版本教材版本 人教版 课题名称课题名称 16.2 二次根式的乘除商的算数平方根 难点名称难点名称 合理简洁地进行二次根式的除法运算 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 二次根式除法运算本身内容复杂： 商的算术平方根的性质是本节课的主线，学 生掌握性质是二次根式化简和运算的关键，难点就是结果形式，即分母不能有根 号，先利用分式的基本性质，再利用二次根式的性质 2 0aa a，使得 分母中不含根号。 从学生角度分析为 什么难 学生对于何时该选用何公式化简运算感到困难：分母含根号的处

2、理方式上，学生 可能会出现困难或容易失误，在除法运算中，可以先计算后利用商的算术平方根 的性质来进行，也可以先利用分式的性质，去掉分母中的根号，再结合乘法法则 和积的算术平方根的性质来进行。 难点教学方法难点教学方法 根据本节教学内容和学生年龄等特点，本节课将采用启发引导和探究相结合的教学方法。在教学过程 中“以情境创设为前提，以问题驱动为导向，以学生活动为阵地，以培养能力为宗旨” ，在整体设计中 采用“创设问题情境-探究学习交流展示剖析例题巩固新知”的模式安排教学；体现数 学知识的形成过程。通过真实、熟悉的情景，激发学生的学习动机，尽力唤起学生的求知欲望，促使 他们动脑、动手、动口，积极参与

3、学习活动全过程，在老师的指导下生动地、主动地、富有个性地开 展学习活动.让学生在探究、交流、归纳、应用的实践活动中自主参与知识的发生发展过程。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 ( (一一) ) 创设问题情景创设问题情景 导入新课导入新课 问题 1 设长方形的面积为S，其中一边长为a，则另一边长表示为： ； 问题 2 如果矩形的面积是20 ，其中一边长为5 ，那么求另一边长时如何列式? 这个结果能否化简？如何化简？ 设计意图：让学生体会学习二次根式除法运算是解决实际问题不可或缺的，体会学习二次根式除法的 必要性，了解数学与现实世界的联系，产生探索新知的欲望，从而引出本节课的内容。

4、知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） （二）（二）复习提问，探究规律复习提问，探究规律 问题 3 二次根式的乘法法则是什么内容？二次根式的除法有没有类似的法则呢？ 设计意图：设计意图：让学生回忆探究乘法法则的过程，类比该过程，学生可以探究除法法则。让学生回忆探究乘法法则的过程，类比该过程，学生可以探究除法法则。 问题 4 探究新知 44 (1)_ 99 1616 (2)_ 2525 3636 3_ 4949 参考上面的结果，用“”“0），利用它就能够实行二次根式的化简. 师生活动师生活动 学生类比发现，商的算术平方根等于算术平方根的商 b a b a （a0,b0），即利用该 性质可以进

5、行二次根式的化简. 设计意图设计意图：二次根式的乘法公式能够逆用,那么除法公式能够逆用吗?此处进行简单处理是因为有二次 根式的乘法公式的逆用作基础理解并不难。要清楚互逆运算常常是运算时用到的，化简要分步进行， 同时，要结合运用算术平方根的性质 2 0aa a进行化简 例 5 ：利用商的算术平方根的性质计算 375 12 10027 22 22 333 1= 10010100 755355 2= 273333 解： 问题 7：对于 75 27 ，你可以想到几种不同的化简方法？ 师生活动： 2 22 22 752555 1= 27933 7553535 2= 273 3333 解法 ： 解法 ：

6、师生活动：提问：你是怎么理解例 5（1）的？ 师生合作回答问题，对于根式运算的最后结果，一般被开方数有开的尽方的因数或因式，应依据二次 根式的性质 2 0aa a将其移到根号外。 设计意图：设计意图：通过运算，培养学生的运算能力，明确二次根式的化简方向，商的算术平方根性质可以进 行二次根式的化简. 归纳：化简二次根式的步骤： 1.将被开方数尽可能分解成几个平方数. 2、应用=00 aa ab bb ，00 aa ab bb ， 3、将平方项应用 aa 2 化简. 二次根式运算的结果中，被开方数应不含能开得尽方的因数或因式。 设计意图：为学生解题提供一个明确的思考方向，同时为后续设计意图：为学生

7、解题提供一个明确的思考方向，同时为后续最简二次根式的最简二次根式的概念学习奠定基础。概念学习奠定基础。 例 6 例题示范，学会应用 计算： 5 3 1)( 27 23 2)( a )( 2 8 3 2 2 2 22 333 5151515 11= 55 5555 5 3351515 2= 5555 5 3 23 23 22236 2= 327333 3333 88242 3 2222 aaa aaaaa 解法 ： 解法 ： 师生活动 提问：1、你有几种方法去掉分母中的根号？去分母的依据分别是什么？ 2、 第（2）题用什么方法计算更简捷？ 3、第（3）题根号下含字母在移出根号时应注意什么？ 师生

8、活动：引导学生通过观察寻找解题思路，教师引导学生交流自己的想法，学生交流分析后，教师 板书，规范二次根式除法计算步骤和格式，最后师生共同总结解题的基本步骤。 设计意图设计意图：这是体会二次根式除法法则优势的实例，让学生经历了从特殊到一般后，再体会从一般运 用到特殊，也就是当二次根式除法法则中的字母换成具体数字，开阔学生的思维，学生对法则的理解 也获得了升华。 补充练习：补充练习： 32 12 63 40 65 12 230 答案： 师生活动：教师及时给予点拨和纠正，教师对产生的共性问题进行解释和强调。 设计意图：在进行二次根式的除法运算时，要用到二次根式的乘法以及算术平方根的性质 2 0aa

9、a进行化简，练习时，要让学生先说后做，做到步步有据，过程清晰. 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） （五）拓展应用，能力提升拓展应用，能力提升 补充乘除混合运算例题讲解 1121 1884 43632 1132 =1836 4829 1132 =18 36 4829 9 = 16 解：原式 师生活动师生活动 1、 当所得二次根式的被开方数的因数 （式） 中， 有一些幂的指数不小于 2， 即含有完全平方的因式 （数） ， 我们就可利用积的算术平方根的性质，并用 2 0aa a来化简二次根式. 2、二次根式的乘除混合运算，先把根号外的系数依次相乘除，再把根号下的被开方数依次相乘除，最 后再

10、化简二次根式。 补充练习： 1141131 1 3 3-1522 28742223 ab bab 答案： 171123 1= -34=- 827112 解：原式 313 2 2=3 2228 ab b ba 解：原式 设计意图：设计意图：通过补充例题着重强调在运算过程中要注意的事项，二次根式在进行运算时一定要进行化 简。学生独立完成以深化学生对知识和方法的理解，让学生认识到，二次根式是一类特殊的实数，因 此满足实数的运算律，关于整式运算的公式和方法也适用。通过课堂上及时检查反馈，更好地突破易 错点，要注意算理，说明过程，书写规范。 小结小结 （六）归纳小结，反思提高 师生共同回顾本节课所学内容

11、，并请学生回答问题： 1、 你能说明二次根式的除法法则是如何得出的吗？ 2、 二次根式的除法法则内容是什么？对等式中字母的取值范围有何要求？ 3、 你能说明除法法则逆用的意义吗？ 4、知识小结： 设计意图：设计意图：帮助学生对本节课所学的知识、技能、方法三方面有一个系统的认识，归纳本节课探究除 法法则的思路，体会数学思想和方法，更好的构建知识网络，培养了学生自我反馈、自主发展的意识。 （七）布置作业：必做题：教科书第 10 页练习第 1 题，习题第 2 题，第 11 页第 8 题 选做题：计算： 3 125 2 4 31 2 243 ab bab （1）2 （2） 设计意图：设计意图：一部分是

12、必做题，及时巩固课堂学过的知识，查漏补缺，进一步巩固易错点，从而内化知 识；另一部分是选做题，给学有余力的学生留有充分思考的空间，让学有余力的学生能够学到“根号 下为字母的二次根式”的运算，由于数式通性，只要将二次根式中的实数看成字母，二次根式的运算 实际上就是整式的运算。 （八）当堂反馈当堂反馈 检测达标检测达标 1. 33 11 aa aa 成立的条件是（ ） 答案：D A1a B31aa且 C1a D3a 2. 计算： 1123 2 5 83 2 25 31 354 设计意图：设计意图：学生独立完成，学生独立完成，通过通过 1、2 两题考查目标两题考查目标 1 的完成情况的完成情况，便于课后查漏补缺。，便于课后查漏补缺。 3.计算： 232 123 3155 设计意图：通过第设计意图：通过第 3 题考查目标题考查目标 2 的完成情况的完成情况，进一步深化学生对知识和方法的理解进一步深化学生对知识和方法的理解。 二次根式除二次根式除法法 法法 则则 拓拓 展展 法法 则则 商的算术平方根商的算术平方根性质性质 0,0 aa ab bb 0,0 ma m an bab nb 0,0 aa ab bb