2020-2021学年八年级语文部编版下册第9课《桃花源记》知识梳理.docx

1、20202020- -20212021 学年学年八年级八年级语文部编版下册第语文部编版下册第 9 9 课桃花源记课桃花源记知识梳理知识梳理 知识积累知识积累 （一）通假字 便要还家（“要”同“邀”，邀请） （二）古今异义 1.芳草鲜美 古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。 2.仿佛若有光 古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。 3.阡陌交通 古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称。 4.率妻子邑人 古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼。 5.来此绝境 古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。 6.无论魏晋 古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示在任何条件下

2、结果都不会改变。 7.不足为外人道也 古义：不值得；今义：不充足，不满。 8.遂与外人间隔 古义：隔绝，不通音信；今义：事物在空间或时间上的距离。 （三）一词多义 1.不复出焉（出去） 皆出酒食（动词） 2.寻向所志（寻找） 寻病终（随即，不久） 3.忘路之远近（助词，的） 渔人甚异之（代词，这种景况） 具答之（代词，代指对方的问题） 处处志之（助词，不译） 闻之，欣然规往（代词，这件事） 4.便舍船（离开） 屋舍俨然（房屋） 5.捕鱼为业（动词，作为） 不足为外人道也（介词，对） 6.遂与外人间隔（于是） 遂迷（最终） 7.便得一山（看到，发现） 得其船（找到） 8.见渔人，乃大惊（副词，于

3、是） 乃不知有汉（副词，竟然） 9.寻向所志（寻找） 寻病终（不久） （四）词类活用 1.渔人甚异之（形容词的意动用法，对感到诧异） 2.复前行（方位名词作状语，向前） 3.欲穷其林（形容词作动词，走到尽头） 4.处处志之（名词作动词，做标记） （五）成语积累 1.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。 2.豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，后用以比喻顿时明白或领悟过来。 3.怡然自乐：形容高兴而满足的样子。 4.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。 课后习题解答课后习题解答 二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这 些画面给

4、你的感受。 桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边是大片美丽的桃花林。林里绿草 如茵，芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷 繁美丽。 桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出 绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远 处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来仰望天空，天是那样蓝， 白云悠悠地飘着。 感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。 三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （渔人“具言”的是什么？

5、桃花源中人为什么“叹惋”？） 2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表 达效果会有什么不同？） 1.渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁 重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生 活安定、 富足， 所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁， 对遭受战争祸害的百姓深表同情。 2.“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此 处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 四、五 见“知识积累”部分。 六、结合课文及下面节引的桃花源诗中的诗

6、句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地 方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 相命肆农耕，日入从所憩。 桑竹垂余荫，菽稷随时艺。 春蚕收长丝，秋熟靡王税。 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法，衣裳无新制。 童孺纵行歌，斑白欢游诣。 注：相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。憩（q）：休息。菽 稷（sh j）：泛指粮食作物。艺：种植。靡：无。暧（i）：遮蔽。俎（z）豆 犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。斑白：头发花白，指老人。 “世外桃源”吸引人的地方：景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有 战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。表

7、达了作者对和平安宁、人人安居 乐业、没有剥削压迫以及战乱的理想社会的向往。 文学常识文学常识 本文作者是陶渊明，东晋诗人、文学家。 课文内容概括 东晋陶渊明的桃花源记，虛构世外桃源胜境，表达对理想社会的诉求。 参考译文参考译文 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽 然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落 花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的 尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光 亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初

8、洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然 变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的 田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。 人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个 个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里 有人） 就邀请他到自己家里去做客， 设酒杀鸡做饭来款待他。 村里的人听说来了这样一个人， 就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这 个与人世隔绝的地方，不再想出

9、去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什 么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详 尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿 出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我 们这个地方）不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着原路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里 去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向， 再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因 病去世了。此后就再也没有探寻桃花源的人了。 课文结构图课文结构图