2021新大象版四年级下册《科学》3.4认识月球教案设计.doc

1、3 3.4.4 认识月球认识月球 教学设计教学设计 课题 认识月球 单元 三 学科 科学 年级 四 学习 目标 1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。 2、了解人类探索月球的经历。 3、学会做环形山形成的实验。 4、设计月球基地。 重点 了解月球的基本情况 难点 体会科学技术发展的重要性 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、猜谜语 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谜底：月亮 师：“今月照古人”，从古时候开始，美丽的月亮 就引起了人们的无限遐想。关于月亮，你知道哪些 神话故事呢？ 学生积极参与 游戏，思考、 讨论，回答问 题。 以学生感兴

2、趣的 谜底游戏，导出 本节课所学的主 要内容，月亮。 讲授新课 1、学生踊跃发言 总结：人们对月球的兴趣，科学技术的落后，使得 人们编造了不少月球神话。 二、了解月球的概况 1、意大利物理学家、天文学家伽利略利用自制的 望远镜观察月球。 学生踊跃发言 关于月亮神话 的故事，教师 对其进行补充 并总结。 月亮神话故事是 学生喜欢的话题 通过该话题的引 入，引出后续内 容。 发现：月球表面凹凸不平，有众多的环形山、高地 和“月海”。 2、环形山的形成成因：（1）多数环形山是由流星 体、小行星和彗星撞击而成。（2）个别环形山是 由于火山爆发而形成。 3、环形山的特点：月球表面最明显的特征，环形 山的

3、中间有一个陷落的深坑，四周有高耸直立的岩 石，环形山的高度一般在 78 千米之间。 4、实验：研究环形山的形成 实验目的：模拟月球环形山的形成，认识其成因。 实验材料：盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒、 环形山的图片或音像资料、 A、实验步骤： （1）在一个盘子里铺上约 3 厘米厚的细沙。 （2）从不同高度往沙盘里丢一些相同大小的石 子。 （3）再从同一高度丢下大小不同的石子。 注意事项：沙子倒入盘子后，轻轻摇晃使沙子成水 平状，以便在实验中成坑明显。 B、请确定实验模拟对象 讨论与交流： 从不同的高度往沙子里丢同一块石子，重复几次， 你发现什么？ 学生根据教师 的提示以及教 师提供的实验

4、器材亲自动手 做实验，研究 环形山形成的 原因。 通过教师提供实 验材料、设计实 验的过程，引发 学生思考，进而 自己充分融入到 实验中，亲自参 考实验，培养学 生自主探究的能 力，合作学习意 识。 使得学生更明白 所研究的内容。 拓 宽 学 生 知 识 面。 从高处丢下的石子落得深，形成的环形山深而大； 从低处丢下的石子落得浅，形成的环形山浅而小。 结论：环形山的大小与撞击物的高度有关 从同一高度丢大小不同的石头，重复几次，你发现 什么？ 丢下的大石子落得深，形成的环形山深而大; 丢下的小石子落得浅，形成的环形山浅而小。 结论:环形山的大小与撞击物的大小有关 5、观看视频，了解更多月球情况。

5、 (1)月球是太空中离地球最近的天体。 （2）月球不会发光，它反射的是太阳光。 7、用手电筒光直射和斜射细沙上的石子坑，观察 石子坑影子的变化。 直射：月球上影子很小。 斜射：月球上有影子较长。 师：你认为在什么日子观察月球上的环形山效果最 好？ 生：每月农历初七、初八和二十二、二十三左右阳 光斜射月球，影子明显，观察效果最好。 8、了解登月成就及条件 1、阅读书上 30 页材料，与同学分享你的收获。 (1)1969 年 7 月 16 日，美国三名宇航员乘坐“阿波 罗号”飞船以每小时 40000 千米的速度首次登上月 球。 (2)月球上没有空气，没有液态水；月球表面温差很 大，最高可达 100

6、，最低可降至零下 170。 (3)月球上的引力是地球上引力的 1/6。 9、理解“对一个人来说，这是一小步；对人类来 说，这是巨大的一步！”的意义。 要登上月球，需要先进的科学技术，希望大家 从现在起，好好学习，长大为祖国的“登月工程” 自 行 阅 读 教 材，了解登月 成就并思考登 月条件。 通过自学书上内 容，学生了解登 月成就，并且懂 得登月条件，自 主 学 习 的 过 程 中，锻炼了学生 自主学习能力。 出力。 10、你想去月球旅行吗？设想一下，去月球旅行需 要做哪些准备？ 水、空气、宇航服、食物等等 11. 建立月球基地的条件。 12. 设计月球基地。 拓展延伸 拓宽学生眼界， 了解更多知识。 课堂小结 1、 1969 年 7 月 16 日， 美国三名宇航员乘坐 “阿 波罗号”飞船以每小时 40000 千米的速度首次登上 月球。 2、月球上没有空气，没有液态水；月球表面 温差很大， 最高可达 100， 最低可降至零下 170。 3、月球上的引力是地球上引力的 1/6。 总结全文，强调 重点。 板书