语文必修1练习:鸿 门 宴 Word版含解析.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《语文必修1练习:鸿 门 宴 Word版含解析.doc》由用户(大海之歌)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文必修1练习:鸿门宴 Word版含解析 语文 必修 练习 Word 解析 下载 _人教版_语文_高中
- 资源描述:
-
1、- 1 - 六六 鸿鸿 门门 宴宴 (40(40 分钟分钟,40,40 分分) ) 一、基础达标(20 分,选择题每小题 2 分) 1.下列句子不含通假字的一项是 ( ) A.愿伯具言臣之不敢倍德也 B.私见张良,具告以事 C.旦日不可不蚤自来谢项王 D.令将军与臣有郤 【解析】选 B。A 项“倍”通“背”;C 项“蚤”通“早”;D 项“郤” 通“隙” 。 2.下列各句中,加点的词语跟现代汉语意义相同的一项是 ( ) A.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻 B.沛公居山东 时,贪于财货,好美姬 C.今者有小人 之言 D.所以遣将守关者,备他盗之出入与非 常 也 【解析】选 C。A 项,古义:儿女亲家;今
2、义:一般指嫁娶的事或因结婚而 产生的夫妻关系。B 项,古义:崤山以东,也就是函谷关以东地区;今义: 山东省。C 项,没有古今异义,意思是人格卑下的人。D 项,古义:意外的 变故;今义:表程度的副词,很,极;异乎寻常的,特殊的。 3.下列句子中加点词的意义和用法,相同的一项是 ( ) A.因 击沛公于坐 不如因 善遇之 B.贪于 财货,好美姬 得复见将军于 此 - 2 - C.不然 ,籍何以至此 项王默然 不应 D.为 击破沛公军 窃为 大王不取也 【解析】选 A。A 项,因:介词,其后省略“之”,相当于“趁着”;B 项, 于:介词,相当于“对于”/介词,相当于“在”;C 项,代词,相当于“这
3、样”/形容词词尾,相当于“的样子”;D 项,介词,相当于“替、给” /动词,相当于“认为” 。 4.下列各组句子中,句式特点不一致的一项是 ( ) 【解析】选 B。B 项,是宾语前置,是省略句。A 项,都是判断句; C 项,都是被动句;D 项,都是省略句。 5.下列对文化常识的理解,不正确的一项是 ( ) A.“司马”,我国古代的官职名,战国时期“司马”为武职,专门纠察军 队队列秩序。 B.我国古代,兄弟间以伯、仲、叔、季排序,伯是老大,仲是第二,叔是 第三,季是最小的。 C.“参乘”又写作“骖乘”,古时乘车,站在车右担任警卫的人。 “乘”, 四匹马拉的车。 - 3 - D.“再拜”是古代一种
4、相对隆重的礼节,“再”表示郑重呈献某物或接 待某人时,行多次的叩拜礼。 【解析】选 D。 “行多次的叩拜礼”错。 “再拜”,拜两次,古代一种隆重 的礼节,表示郑重奉上的意思。 6.(2019贵阳高一检测) 下面文段有三处推断存在问题,请参照的 方式,说明另外两处问题。(4 分) 我们应该明白,对于细节的关注,就能确保更多人生命的安全,其 实,生活中,有许多的细节需要我们关注。细节决定成败,甚至改变命 运。所以,只要关注细节,就能成功。樊哙面对专横的项羽,善于把握每 个细节,既揭露了项羽的阴谋,又保证了自己与刘邦的安全,正是因为 他完全把握了每个细节,充分利用了每个细节,所以他得以名垂青史, 如
5、果他不能充分把握细节,就会殒身丧命,让刘邦的统一大业毁于一 旦。 对于细节的关注,不一定就能确保更多人生命的安全。 _ _ _ _ 答案:细节决定成败,甚至改变命运,但是,只关注细节,不一定能成 功。就算樊哙不能充分把握每一个细节,他也不一定就会殒身丧命, 让刘邦的统一大业毁于一旦。 7.如图是从婴儿期到青年期人际交往发展变化的趋势图,请据此总结 - 4 - 出三条其发展变化的规律,要求语言简明、准确。(6 分) 人际交往发展变化的规律 是: _ _ _ 【解析】本题是从婴儿期到青年期人际交往发展变化趋势坐标图,横轴 上是年龄,沿坐标轴方向递增;纵轴上是百分比,沿坐标轴方向递增。图 中有三条曲
6、线,分别代表和双亲、同伴、教师的交往变化情况。根据三 条曲线的走势可以概括规律:和双亲的交往呈现递减趋势,和同伴的交 往呈递增趋势,和教师的交往先是呈增长趋势(8 岁之前),然后呈平稳 发展趋势(8 岁后)。 答案:与双亲的交往随年龄的增长而下降。 与同伴的交往随年龄的增长而快速上升。 与教师的交往在 8 岁前随年龄增长而上升,之后基本不变。 图画文字转换解题方略 (1)仔细观察画面。辨清画面上的背景与人、物,人的服饰、动作、 表情,物的地理位置、特征,画的标题以及其他文字信息等。 - 5 - (2)准确理解画面。理解应以画面为主,结合注释(文字、符号)。 (3)抓住特征描述。抓住能反映画面特
7、征之处进行描述,画面上有 什么就描述什么,不要加入自己的主观看法,不宜进行想象虚构,只需 把图画内容客观地描述出来。 (4)把握考题的要求。要细心审清题目的要求,不要漏掉任何限制 条件,包括对字数的要求。 二、拓展阅读(20 分) 阅读下面(甲)(乙)两段文言文,完成各题。(20 分) (甲) 楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯 张良。张良是时从沛公,项伯 乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死 也。 ”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。 ” 良乃入,具告沛公。沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为 此计者?”曰:“鲰生说我曰:距
8、关,毋内诸侯,秦地可尽王也。故听 之。 ”良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。 且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。 ”沛公曰: “君安与项伯有故?”张良曰:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有 急,故幸来告良。 ”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。 ”沛公曰: “君为我呼入,吾得兄事之。 ”张良出,要项伯。项伯即入见沛公。沛公 奉卮酒为寿 ,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库, 而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至, 岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。 ”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不 - 6 -
展开阅读全文