小学语文教学建议.docx

1、小学语文教学建议 第 1 页 共 19 页 小学语文教学建议 小学语文教育教学策略主要以创新教育为主，结 合语文基础课程内容学习， 充分融入学校教育活动中， 从而发挥学生主动学习的潜能，并体现教学效力。 创新教育大致分为四点：更新观念，角色变化; 营造氛围，培养创新意识;挖掘素材，激励创新;组织 活动，提高能力。 1 1、更新观念，角色变换。、更新观念，角色变换。创新教育首先要更新观念。 从课型设置，课堂组织，教学方式和手段等多角度着 手。在传授知识的同时，促进学生智力的开发，并与 非智力因素相协调配合发展。 针对语文教材的文章特点，内容范围和不同年龄阶段 学生的心理素质特征，选择最能调动学生

2、积极性和主 动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习氛围 和积极主动的学习中，主动探求语文知识，并树立创 新意识。 小学语文教学建议 第 2 页 共 19 页 创新教育的角色变换要求教师在课堂教学中适时调整 并变化角色，重新确立目标。既要变“一言课堂”为 “群言课堂”。即传统的教师一人独角戏，教与学分 离，填鸭式灌输转变为启发式，诱发式教学方法，变 单项传输为双向或者互换交流，由浅入深，充分调动 学生的自主性，积极性，及时并保持课堂气氛活跃。 又要变“传授知识”为“生产知识”，教育教学在基 本课程内容学习的情况下，更加重视学生的创造性思 维培养。 2 2、营造课堂氛围，培养创新意识。、营造课

3、堂氛围，培养创新意识。融洽、和谐、活泼 的课堂气氛有助于挖掘学生的创新潜力。教育教学策 略不仅是教学生语文的基础知识，更重要是教学生如 何主动去自我获取知识。 为了激发学生学习知识的自主性和积极性，教育教学 工作者在课堂教学中应努力营造轻松、愉悦、和谐， 互动的学习氛围，引导学生多思多虑多问多讨论，从 而激发学生浓厚的学习兴趣和创新意识。 小学语文教学建议 第 3 页 共 19 页 3 3、挖掘素材，激励创新。、挖掘素材，激励创新。语文教材中存在着大量的语 言、思维、德育、美育等创新因素，需要教师和学生 共同努力凭借课文，紧扣语文，挖掘创新因素。 譬如教学课文司马光砸缸，教育教学不仅要挖掘 创

4、新因素，同时引导学生认识到特殊时间救人的关键 不仅要有勇气和胆量而且要有谋略，才能达到救人的 目的。从而引发到培养学生灵活思考，创新实践。 小学语文教学方法建议一小学语文教学方法建议一 一、准备阶段的有效策略一、准备阶段的有效策略 ( (一一) )从自身出发，高效地备课从自身出发，高效地备课 作为一个合格的教师，首先要认识到自己的身份，虽 说自己在教学活动中占主导作用但不是独裁作用，只 是在教学引导者学生往只是最丰美的地方寻找。 所以教师要深刻认识到自己的教学水平和教学特点， 针对自己的授课特点进行高效地备课，扬长避短方能 小学语文教学建议 第 4 页 共 19 页 事半功倍。再是在课堂中不断

5、反思自己的不足，随时 为了更好的教学成果进行改进。 最后进过反复地自我评价，找出漏洞再做大胆地设想 与纠错。从自己的特点出发才能真正达到高效备课的 目的。 ( (二二) )充分了解学生，针对性备课充分了解学生，针对性备课 教师是教学活动的主导，而学生正是主体，能否针对 主体进行针对性的备课对教学成效的好坏起到直接作 用。 那么这就要求老师第一要对学生的学习水平有个最基 本的了解， 以至于不会使学生水平与授课难度不匹配; 第二要求对学生的性格差异有大概了解，做到因材施 教开展个性化教学;第三要掌握学生的学习背景， 才有 利于达到符合他们的发展道路。 ( (三三) )反复琢磨教材，全面备课反复琢磨

6、教材，全面备课 小学语文教学建议 第 5 页 共 19 页 虽说学习的最终目的不是为了成绩，但是升学也是我 们所追求的目标之一。教材是根据教学大纲和学生以 及时代背景所编写的最具代表是的施教材料，所以对 于教材的把控能力教师一定要有较高的水平。 只有吃透了教材，才算是把握了教学的基础，吃透了 教材之后要能够上升高达，绽放出更绚烂的智慧。教 师也可以进行合作备课，同学科的教师共同商讨，确 实如何设计课堂流程和内容。 二、实施阶段的有效策略二、实施阶段的有效策略 ( (一一) )营造宽松愉快的学习氛围营造宽松愉快的学习氛围 教学活动实质上是一种以知识为基本框架的一种对 话，老师不断抛出问题由学生来

7、解答，是一种平等的 交流方式，不存在谁必须服从谁的关系。 所以作为教师一定要尊重学生的个性，让他们的天性 得到释放，同时在适当的时候开展一些趣味性的活动 能够让课堂的气氛变得轻松愉快，学生更愿意和老师 小学语文教学建议 第 6 页 共 19 页 交流，使教学变得高效。 比如我们可以在课堂上开展一些轻松有趣的活动，在 我们学习童话寓言故事时，可以安排我们的学生讲故 事表演出来，达到寓教于乐的效果。 ( (二二) )提升学生的学习热情提升学生的学习热情 我们常说兴趣是最好的老师，当学生对语文产生了学 习兴趣之后，我们老师的工作从以往的“赶羊”，需 要用各种方式引诱自己的羊儿往前进，变成一种愉快 的

8、放养模式，学生们愿意更加主动学习，在大草原里 只需要给这些羊儿一些合理的指导不让他们越界就好 了。 所以对于学生学习兴趣的培养是一种让教学活动事半 功倍策略，说来简单但实施起来并不易。需要老师最 好各项基础工作， 保障学生的语文生活有足够的养分， 再要让他们尝到这些养分的甜头，能主动地去觅食。 三、评价阶段的有效策略三、评价阶段的有效策略 小学语文教学建议 第 7 页 共 19 页 ( (一一) )针对自身，提高教针对自身，提高教学素养学素养 我们多次强调老师在教学活动中的主导作用对教学成 效何其重要，那么对自身能力的提升就是提高教学成 效最直接的手段。 首先是扎实的专业水平，能够保证学生学到

9、正确实用 的只是;其次是有较高的教学水平， 不仅是让自己领悟 知识更是做到让学生能够理解知识;最后就是提高实 践能力，教学实际是一个实践的过程，不能光尝试纸 上谈兵，把知识合理实践才是最重要，同时要求教师 能够在学生问题出现时有足够的应变能力将其解决。 ( (二二) )良好反思与准确评价良好反思与准确评价 教师与学生其实是一个平等的关系，但对于一个个心 智尚不成熟的小学生来说，做为成年人的老师要学会 更多的包容。 在教学活动出现阻碍时我们要通过自身反省来找到问 题所在，即使问题出现在学生我们也要反思自己为什 么不能及时解决这个问题。所以对于教师来说，反思 小学语文教学建议 第 8 页 共 19

10、 页 习惯的养成是很重要的。 再者是要准确对教学工作进行评价，根据客观与主观 的标准把教学过程中的各个环节进行细化从而把它们 的优缺点解剖在我们的面前，取其精华去其糟粕，这 是为了更好的进步。同时把这一切记录总结起来，形 成良好的教育资源应用于下次教学。 小学语文教学方法建议二小学语文教学方法建议二 一、语文教学要面向全体学生，提高学生的语文素养一、语文教学要面向全体学生，提高学生的语文素养 新课程要面向全体学生，不能搞“精英”教学，培养 学生学习语文的兴趣，注意字、词、句、篇的积累， 培养他们识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力， 开阔他们的视野，树立新的思想观念。 比如，在教学课文蚕姑娘

11、时，我分析课文，有的 同学注意力不集中，我采用猜字谜的方式引导他们： “一只黑狗，不叫不闹”，谁猜到了就发奖品，学生 小学语文教学建议 第 9 页 共 19 页 的注意力一下子就集中了。 比如在教学 墨梅 后， 引领学生阅读背诵了 竹石 、 马、青松等十余首古诗，使学生了解到了更 多关于借物言志方面的古诗，而且无形中积累了许多 古代诗歌。 另外， 推荐他们阅读 安徒生童话 、 唐诗三百首 、 格林童话等书籍，使他们领悟书中的精妙所在。 总之，教师要做牧羊人，把可爱的学生引领到最肥沃 的草地上去尽情享受。 让学生通过“说”和“读”表达感情，课堂在激烈的 情感碰撞中进入高潮。这样既可以培养学生综合

12、运用 知识的能力，又可以提高他们的人文素养，培养他们 的阅读能力、写作能力和创新精神。 二、教师要从“教书匠”往“向导型”转变二、教师要从“教书匠”往“向导型”转变 语文教学必须改变“老师讲，学生听，老师抄，学生 写”的接受式学习的教学模式，必须改变死记硬背、 小学语文教学建议 第 10 页 共 19 页 机械训练的现状，必须承认学生的主体地位。 因为学生学习知识不是我们灌输的，而是在学习过程 中主动地参与而获得的。 语文教师应为学生创造自主、 合作、探究、创新的课堂学习环境，并通过积极引导， 使学生主动学习适应社会和个人发展所必需的语文知 识，培养分析问题、解决问题和合作交流的能力，向 课堂

13、 45 分钟要质量。 比如，教学月亮湾时，就可以启发学生积极地思 考，给他们自主、合作、探究、创新的机会，让他们 尽情地发挥想象能力和创新能力。 我们必须放下“架子”，与学生成为“朋友”，共同 钻研、共同讨论语文教学中出现的各种问题。同时， 语文老师一定要起到“向导”的作用，只要把学生带 进语文知识的海洋，他们就会在这个“海洋”中自主 探究，合作交流，大显身手，从而获得广博的知识。 三、倡导自主、合作、探究、创新的学习方式三、倡导自主、合作、探究、创新的学习方式 小学语文教学建议 第 11 页 共 19 页 在语文教学中，我们必须重视学生的主体地位，在教 学过程中，培养他们的积极性、自觉性、能

14、动性和创 新性，让学生有自觉学习的意识，有“我要学”的决 心，有“我想学”的兴趣。 怎样实现自主、合作、探究、创新地学习呢?我认为， 让学生“动手”和“动口”，实现“师生”和“生生” 双边互动。 “动手”在语文教学中表现在音、形、义的积累及写 作训练上，这强调学生要参与和实践。为什么要强调 学生的参与和实践呢?因为学生的思维正处于形象思 维向抽象思维的过渡时期，他们不能脱离实际的操作 进行思维活动。 比如，词语听写，成语造句，句子仿写，情境作文等。 通过动手，可以把活动中积累的经验转变成丰富的知 识，从而促进学生创新思维的发展，培养自主探索的 精神。这样，学生就会运用祖国丰富的语言文字，写 出

15、优美而动人的文章。 小学语文教学建议 第 12 页 共 19 页 “动口”在语文教学中表现在阅读能力的培养和口语 表达上。 要求在语文教学中学生要大胆地质疑和提问。 比如，教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字， “鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是 教学的难点，教师让学生自己思考，竟得出了这样的 答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比 “鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我 们看不到它的眼睛。 对于“喝、渴”的区别，学生说：“喝水”要用口喝， 而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是 口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并 不一定要张大嘴巴，所以是三

16、点水旁。质疑和提问是 课堂教学中学生思维发展的导火线，是学生学习的动 力，是寻求解决问题的关键，它能使学生的求知欲由 潜在的状态变为活跃状态。 因此，在课堂教学中，我们要不断鼓励学生，引导他 们发现问题、提出问题，从而解决问题，培养学生的 阅读能力和口语表达能力。 小学语文教学建议 第 13 页 共 19 页 学生的学习方式是否改变， 取决于学生在语文教学中， 在教师的引导下是否 “动” 起来了。 只要学生真正 “动” 起来，那么培养学生自主、合作、探究、创新的学习 能力就得以实现。我认为，这是语文教学中最关键的 环节。 总之，新课程改革对我们提出了新的要求。我们必须 紧跟新课程改革的步伐，树

17、立新形象，培养新理念， 掌握新方法;面向全体学生，提高主体地位;转变教师 的教学方法， 提高学生的学习效率;关爱学生， 理解学 生，善待学生，激励学生;要求学生学会合作，学会交 流，学会探索，学会创新;热爱语文，热爱教育，以人 为本，不断提高自身素质，全面提高语文教学质量。 小学语文教学方法建议三小学语文教学方法建议三 一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国著名教 育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如 小学语文教学建议 第 14 页 共 19 页 乐之者。”由此可见，兴趣的重要性。 一旦学生对语文产生了兴趣，

18、他们就会怀着期待、愉 悦的心情主动去学习。但学生的兴趣不是天生的，需 要教师后天激发和培养，我们应采取多种方法，点燃 学生的学习热情，调动他们的学习积极性。 (一)导入激趣导入对一节课成功与否起着非常重要的 作用。精彩的导入犹如一场戏的开场、一本好书的开 头，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和 求知欲望。 小学语文教学中，教师应根据教学内容，设计生动活 泼、妙趣横生、热烈精彩的导语导入新课，让学生兴 趣盎然地进入课堂学习中。 如教学海底世界一课时，我是这样设计导入的， 先问： “同学们，你们喜欢大海吗?”当得到肯定的答 复后，再故作神秘地说： “海底深处是什么样子?我带 你们去看看好不

19、好?” 如此一来， 便吸引了学生的好奇 心和注意力。之后，继续引导说：“我们今天学习的 这篇海底世界便能带你走入神秘而美丽的海底世 小学语文教学建议 第 15 页 共 19 页 界。”这种悬念导入法能够先声夺人，在课堂伊始便 激起学生的学习兴趣，使他们主动进入课堂学习中。 (二)游戏激趣小学生活泼好动，喜爱游戏，教师可结 合学生的这一特点，将游戏引入课堂教学中，激发学 生的学习兴趣。如生字的学习，若按部就班地教学， 学生往往会感到枯燥乏味，提不起兴趣。 对此，我们可以将识字教学游戏化，调动学生的学习 积极性。一般来说，可采取两种方式。 一是肢体表演猜字游戏。 选出一名学生进行肢体表演， 同时让

20、另一名学生猜字或词，该游戏不仅能激发学生 的识字兴趣，还能够帮助学生区分一些容易混淆的读 音相似、字形相似但字义不同的形声字，加深他们对 字的认识、词的理解。 二是卡片识字游戏。准备一些学生学过的汉字卡，再 备一些写有偏旁的卡片，由一名学生手握学过的汉字 卡，选部分学生拿“偏旁卡”，逐一组合。要求其余 学生看到组合后大声读出该字，同时还要给这个字组 小学语文教学建议 第 16 页 共 19 页 词。 这样做，不但能让学生在快乐的游戏中轻松掌握一批 具有规律的汉字，还能够增加他们的词汇量以及与他 人沟通的能力。 二、转变教师角色，建立良好的师生关系二、转变教师角色，建立良好的师生关系 良好的师生

21、关系是顺利完成教学任务的保证，其建立 的关键在于转变教师角色。传统教学中，教师是传道 者、授业者、解惑者，完全控制着课堂教学，学生只 能被动地接受知识，学习效果自然不好。 新课程改革要求教师成为学生学习的启发者、 引导者、 参与者、合作者，充分发挥学生的主体作用，调动学 生的主观能动性，与学生共同学习，一起参与各项教 学活动，进而提高课堂教学效率。 具体来说，教师做好以下几个角色的转变。一方面， 教师要成为学生学习的启发者和引导者。 传统教学中， 教师是知识的输出者，承担着把人类的知识一代代传 小学语文教学建议 第 17 页 共 19 页 承下去的责任。 在这种情况下， 教师和学生之间是 “亲

22、自输出” 和 “被 动接受”的关系。而随着新课程改革的不断深入，教 师和学生之间这种传统的知识继承关系已经不能适应 学生的发展，必须有所变化。这就要求教师由传授者 变为引导者、启发者，启发和引导学生通过各种手段 获取知识，解决问题。 另一方面，教师要成为学生学习的参与者与合作者。 传统教学中，教师和学生一直处于一种不平等的关系 中，教师是教学过程的控制者、教学内容的创制者和 教学成果的评判者，且有着绝对的权威，总希望学生 完全按自己的要求进行学习。 这种不平等的师生关系，限制了学生创造力的发展， 严重制约了教师的教学。对此，教师必须从权威者、 独裁者的角色中走出来，把自己放置到与学生平等的 位

23、置，成为学生学习的参与者、合作者，与学生一起 学习，共同进步。 小学语文教学建议 第 18 页 共 19 页 三、运用多媒体教学手段，解决教学难点三、运用多媒体教学手段，解决教学难点 新课程改革背景下，“一支粉笔、一块黑板”的传统 教学手段已经不适合学生，因其缺少生动形象的直观 性，往往使学生感到枯燥单调。 这种情况下， 多媒体教学手段应运而生。 多媒体集声、 文、图、像于一身，具有直观形象、活泼生动、时代 感强、信息量大、交互简便等特点，能将复杂、抽象 的知识简单化、形象化，突破教学重点，解决教学难 点，为课堂教学注入新的活力，提高教学效率。 因此，我们要重视多媒体教学手段的运用。小学语文

24、教学中，教师应根据教学内容，合理运用多媒体教学 手段，充分发挥多媒体的优势，将文字、声音、图形、 图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使纯语言 文字所描述的内容变成形声结合的画面图式，使抽象 的、静态的审美对象变为具体的、动态的画面，从而 解决教学难点，使学生直观地理解和掌握语文知识。 如学习爬山虎的脚一课时，许多学生没有见过爬 山虎，为了让他们更好地了解爬山虎的特点，教师在 小学语文教学建议 第 19 页 共 19 页 分析课文的同时， 可以利用多媒体展示爬山虎的藤蔓、 根须及不同时段叶片颜色的特写投影图片，让学生仔 细观察，并总结爬山虎的特点。 又如捞铁牛一课的教学重点和难点是让学生了解 和掌握捞铁牛中的准备过程和打捞过程，若教师仅口 头讲解，学生不易理解，对此，我们可将捞铁牛中的 准备过程和打捞过程制成动画课件，边演示边讲解， 从而让学生更好地掌握重难点知识。