小学语文老师领进门教案.docx

1、小学语文老师领进门教案 第 1 页 共 7 页 老师领进门教案 教学目标： 1、 理解课文内容， 体会作者对小学老师的深深感 激之情，从而加深对“深恩难忘”的认识。 2、学会 9 个生字，理解 18 个词之意；用“身临 其境”、“引人入胜”造句。 3、 在老师的指导下能理解课文中含义深刻的句子 的意思。 4、 通过具体的语言文字感受田老师的形象， 能说 出田老师是怎样一个老师，说说作者是通过哪些语言 文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。 5、摘录描写“我”听课文入神的词句和尊敬老师 的词句。 教学重点： 文章人物形象鲜明， 田老师循循善诱、 博学多才， 而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田

2、老 师的形象。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子， 体会作者对老师的感谢之情。 教学过程（第一课时）： 小学语文老师领进门教案 第 2 页 共 7 页 一、引入课题，介绍作者 1、出示课题：老师领进门 师：同学们，今天我 们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处 40 年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老 师的真情流露，让我们一起深情地读课题。 2、这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍） 作家刘绍棠， 1936 年 2 月生， 中国作家协会理事， 中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说 11 部，中篇、短篇小说集 8 部等。在他上中学的青少年 时代，即发表文

3、学作品。他上高中时，作品青枝绿 叶就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯， 历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族 风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡 土文学的举旗人。）（指名读一读） 师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的 乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开 书本自由读课文。 指名说一说在作者心中田老师是一 个怎样的老师？ （如：在“我”心中田老师是一个值 得尊敬的好老师。） 二、 细读课文，感受文中情感 （一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别 40 年的老师时心中除了那份激动还会有 （学生： 尊敬、 小学语文老师领进门教案 第 3 页 共 7 页 感谢

4、）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪 里看出来？ 出示句子：我仍然像年前的一年级小学生那样 播下文学的种子。 1、 自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为 什么作者讲这样的话？ （老师简单点评第一句。直接体会后一句。） （结 合朗读） （田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴 趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。） （田 老师真有本事！培养了一名大作家。） 2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。 （二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老 师在 “我” 年幼时能播下文学的种子？请大家读课文， 找到文中的语句来体会。 1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？ 理 解词语：娓娓动听

5、出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七 座，八九十枝花。 问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村 庄、炊烟、亭台以及花草等） 来，我们一起有感情地 小学语文老师领进门教案 第 4 页 共 7 页 朗读这首小诗。 师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中 却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到 10 个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你 说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣 呢？ 读故事内容。 有几处儿化音， 是北方人讲话的特 点，要读出韵味。 （语气、语调、情感）（衣襟儿 小喜神儿 娘儿 俩 点数儿） 2、 导入：对，田老师就是这样用自己独特的方 法教育学生

6、，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。 男同 学来读读第一、二自然段。 3、 师： 文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课 在 “我” 幼小的心田上播下文学的种子？ 重点理解句 子：（出示）（根据学生感悟适时点拨） “我听得入了迷，我才惊醒。” “戛然而止” 什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？ “发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合 “直到才” 时间长理解） （说明当时听故事很入迷， 老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产 生对文学的兴趣。 ） “捅” 是什么动作？为什么要 “捅” 我一下？（体会确实听得出神了。） 朗读指导。 小学语文老师领进门教案 第 5 页 共 7

7、 页 “我在田老师门下春雨点点入土。 ” “门下受业” 什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学 习。） “听到上千个故事”后会有什么收获？ （联 系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不 仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的 方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力， 产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首， 不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老 师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。） “有如 春雨点点入土”为什么这样说？（随风潜入夜，润物 细无声。） （比喻田老师教的知识、编的故事以及生 动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本 领。） 朗读

8、指导。 （三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像 魔术师一样，但老师却说 （出示句子：这不过是无 心插柳柳成荫罢了。） 问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师 心里是怎么想的？ （学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意 做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是： 你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。） 师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不 小学语文老师领进门教案 第 6 页 共 7 页 居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生 才能是靠自己的努力。 一个多么朴实的乡村老师。 齐 读句子。 师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确 实离不开田老师的教育。这次碰到老师

9、，他就想起老 师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳 成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹（出示句子： “十 年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”） 齐读。 说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我 终生难忘。 师：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田 老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说 说作者对老师是怎样的感情？ （今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你 结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段 话。） （我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。） 出示写话练习写话交流 师： 所以尽管时隔 40 年， 作家还是这样尊敬老师， 感谢老师，感谢老师的桃李情。（板书：桃李情深） 让我们一起再来朗读 （出示句子：我仍然像 40 年 前的一年级）齐读句子。 三、回到课题 小学语文老师领进门教案 第 7 页 共 7 页 师：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门” 指什么？ 是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大 门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了 一位著名的大作家。 板书： 老师领进门 桃李情深