（教科）云南版三年级下册《信息技术》第十一课 写封邀请信 教案.docx

1、1 第十一课第十一课 写封邀请信写封邀请信 教学目的：教学目的： 1 1、培养学生良好的学习兴趣。、培养学生良好的学习兴趣。 2 2、学习先划分词，再组句。、学习先划分词，再组句。 3 3、学习录入整个句子。、学习录入整个句子。 2 4 4、学习录入标点符号。、学习录入标点符号。 教学重点：学习录入整个句子。教学重点：学习录入整个句子。 教学难点：学习录入标点符号。教学难点：学习录入标点符号。 教学方法：综合教学法。教学方法：综合教学法。 教学过程：教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课。一、激发学生兴趣，导入新课。 我们上节课已经学会了汉字词语的录入方法，今天我们学习句子的录我们上节课已经学

2、会了汉字词语的录入方法，今天我们学习句子的录 入方法。入方法。 （板书课题：第十一课（板书课题：第十一课 写封邀请信）写封邀请信） 二、新课二、新课 （一）教师边讲边演示，学生跟着做。（一）教师边讲边演示，学生跟着做。 1 1、录入、录入“燕子从南方飞回来了燕子从南方飞回来了”这个句子这个句子 打开写字板。打开写字板。 调出调出“智能智能 ABCABC 输入法输入法”。 把这个句子划分成词：燕子把这个句子划分成词：燕子| |从从| |南方南方| |飞飞| |回来回来| |了。了。 按照学过的录入字词的方法将划分好的单字词、双字词分别录入，按照学过的录入字词的方法将划分好的单字词、双字词分别录入

3、， 组词成句。组词成句。 2 2、录入、录入“大家排好整齐的队伍大家排好整齐的队伍”这个句子这个句子 在在“智能智能ABC ABC 输入法输入法”状态下，连续录入整句话的拼音，如图状态下，连续录入整句话的拼音，如图1111- -1 1 整个句子的拼音录入完成后，按空格键，输入框中出现整个句子的拼音录入完成后，按空格键，输入框中出现“大家大家”一一 词，如图词，如图 1111- -2 2 所示。所示。 所示。所示。 3 图图 1111- -2 2 前两人词前两人词 图图 1111- -3 3 第第 3 3、第、第 4 4 两个词两个词 再次按空格键，输入框中没有出现再次按空格键，输入框中没有出现

4、“排好排好”一词，而是出现了词一词，而是出现了词“牌牌 号号”，如图，如图 1111- -3 3 所示。所示。 修改词组需要按退格键，右侧提示框中出现修改词组需要按退格键，右侧提示框中出现“paipai”的同音汉字，如的同音汉字，如 图图 1111- -4 4 所示。所示。 图图 1111- -4 4 修改词组修改词组 图图 1111- -5 5 第第 3 3、第、第 4 4 两个词的选择两个词的选择 选择数字键选择数字键 2 2，“排好排好”一词出现在输入框中，如图一词出现在输入框中，如图 1111- -5 5 所示。所示。 再连续按下空格键，整个句子就出现在输入框中，如图再连续按下空格键，

5、整个句子就出现在输入框中，如图 1111- -6 6 所示。所示。 图图 1111- -6 6 输入整个句子输入整个句子 图图 1111- -7 7 录入整个句子到写字板录入整个句子到写字板 最后一次按下空格键，整句录入完成，如果最后一次按下空格键，整句录入完成，如果 1111- -7 7 所示。所示。 3 3、录入标点符号、录入标点符号 小青蛙想邀请小老虎参加森林晚会，它用我们刚刚学过的录入句子的小青蛙想邀请小老虎参加森林晚会，它用我们刚刚学过的录入句子的 4 方法写了一封邀请信，如图方法写了一封邀请信，如图 1111- -8 8 所示。所示。 你能给这封信加入标点符号吗？你能给这封信加入标

6、点符号吗？ 将光标移动到第一个需要添加标点的位置，如图将光标移动到第一个需要添加标点的位置，如图 1111- -9 9 所示。所示。 录入标点符号录入标点符号“，”，如图，如图 1111- -1010 所示。所示。 将光标移动到句子的结尾处，如图将光标移动到句子的结尾处，如图 1111- -11 11 所示。所示。 5 图图 1111- -1010 录入录入“， ” 图图 1111- -1111 句子结尾位句子结尾位 置置 录入标点符号录入标点符号“。”，如图，如图 1111- -1212 所示。所示。 图图 1111- -1212 录入录入“。” （二）教师巡视解决学生的问题。（二）教师巡视

7、解决学生的问题。 三、动手试一试：三、动手试一试： 第第 1 1 题：学生先在书上把内容补充完整，然后录入。题：学生先在书上把内容补充完整，然后录入。 第第 2 2 题，学生对照书上的表练习，教师适时指导。题，学生对照书上的表练习，教师适时指导。 教学反思：学生在整句录入中问题较多，且输错一个字母就会影响整教学反思：学生在整句录入中问题较多，且输错一个字母就会影响整 句，以后在这里应多提醒学生要仔细，不要录入错了，以免麻烦。句，以后在这里应多提醒学生要仔细，不要录入错了，以免麻烦。 附件：小青蛙邀请小老虎参加明晚七点的森林晚会，请准时参加。附件：小青蛙邀请小老虎参加明晚七点的森林晚会，请准时参

8、加。 6 第十二课第十二课 段落的简单修饰段落的简单修饰 教学目的：教学目的： 1 1、培养学生良好的学习兴趣。、培养学生良好的学习兴趣。 2 2、录入一段话。、录入一段话。 3 3、学习修改错误。、学习修改错误。 4 4、学习字体、字号、颜色的设置。、学习字体、字号、颜色的设置。 教学重点：教学重点：2 2、录入一段话。、录入一段话。3 3、学习修改错误。、学习修改错误。 教学难点：教学难点：4 4、学习字体、字号、颜色的设置。、学习字体、字号、颜色的设置。 教学方法：综合教学法。教学方法：综合教学法。 教学过程：教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课。一、激发学生兴趣，导入新课。 我们上节

9、课已经学会了句子的录入方法，今天我们学习一段话的录入我们上节课已经学会了句子的录入方法，今天我们学习一段话的录入 方法。方法。 （板书课题：第十二课（板书课题：第十二课 段落的简单修饰）段落的简单修饰） 二、新课二、新课 （一）教师边讲边演示，学生跟着做。（一）教师边讲边演示，学生跟着做。 1 1、用学过的方法录入一段话（如图、用学过的方法录入一段话（如图 1212- -1 1 所示）所示） 7 图图 1212- -1 1 录入一段话录入一段话 2 2、修改错误、修改错误 在录入完成后，难免会发现有些地方录入错了。例如，刚刚我们录入在录入完成后，难免会发现有些地方录入错了。例如，刚刚我们录入

10、的那一段话，就有一些不通顺的地方，怎么修改呢？的那一段话，就有一些不通顺的地方，怎么修改呢？ （1 1）删除错字）删除错字 方法一：方法一： 在移动鼠标，把在移动鼠标，把“| |”形指针移动到要删除的字的后面再单击，闪动形指针移动到要删除的字的后面再单击，闪动 的光标就显示在这个文字后面。如图的光标就显示在这个文字后面。如图 1212- -2 2 所示。所示。 按退格键，删除光标前面的字，如图按退格键，删除光标前面的字，如图 1212- -3 3 所示。所示。 8 图图 1212- -3 3 删除光标前面的一个字删除光标前面的一个字 方法二：方法二： 把光标移动到要删除的字的前面，如图把光标移

11、动到要删除的字的前面，如图 1212- -4 4 所示。所示。 图图 1212- -4 4 光标定位光标定位 按删除键，删除光标后面的字，如图按删除键，删除光标后面的字，如图 1212- -5 5 所示。所示。 9 图图 1212- -5 5 删除光标后一个字删除光标后一个字 提问：用退格键和删除键删除有什么区别呢？提问：用退格键和删除键删除有什么区别呢？ (2)(2)原位删除原位删除 先选中要修改的部分，然后直接录入正确的文字。请用这种方法将第先选中要修改的部分，然后直接录入正确的文字。请用这种方法将第 二句中的二句中的“有一些小鸟有一些小鸟”改为改为“有几只小鸟有几只小鸟”。 3 3、段落

12、的简单修饰、段落的简单修饰 在写字板中，有一个在写字板中，有一个“格式栏格式栏”，如图，如图 1212- -6 6 所示。在这里我们可以为所示。在这里我们可以为 录入好的段落做各种简单修饰，例如字体、字号、文字颜色等。自己试试，录入好的段落做各种简单修饰，例如字体、字号、文字颜色等。自己试试， 将它修饰成如图将它修饰成如图 1212- -7 7 所示的样子吧！所示的样子吧！ 图图 1212- -6 6 格式栏格式栏 10 图图 1212- -7 7 段落修饰段落修饰 （二）教师巡视解决学生的问题。（二）教师巡视解决学生的问题。 三、动手试一试：三、动手试一试： 第第 1 1 题：学生自己写，然

13、后录入。题：学生自己写，然后录入。 第第 2 2 题，学生修饰自己写的文章，教师适时指导。题，学生修饰自己写的文章，教师适时指导。 第第 3 3 题，在教师的指导下进行保存。题，在教师的指导下进行保存。 教学反思：学生在保存时路径的先择教师应指导，不然存在默认路径教学反思：学生在保存时路径的先择教师应指导，不然存在默认路径 C C 盘容易丢失。盘容易丢失。 第四单元第四单元 综合练习顶呱呱综合练习顶呱呱 第十三课第十三课 开心要表达开心要表达 教学目的：教学目的： 1 1、复习常用特殊功能键的作用。、复习常用特殊功能键的作用。 2 2、复习在特殊功能键的帮助下录入字符。、复习在特殊功能键的帮助

14、下录入字符。 3 3、开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。、开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。 教学重点：开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。教学重点：开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。 11 Shift 教学难点：开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。教学难点：开动脑筋，运用各种字符的不同排列，设计各种动人表情。 教学方法：综合教学法。教学方法：综合教学法。 教学过程：教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课。一、激发学生兴趣，导入新课。 我们学了不少电脑知识了，今天先复习复习，看看谁最棒我们学了不少电脑知识了，

15、今天先复习复习，看看谁最棒。（板书课题：板书课题： 第十三课第十三课 开心要表达）开心要表达） 二、新课二、新课 教师提问，学生回答。教师提问，学生回答。 1 1、你还记得这些特殊功能键吗？你还记得它们分别有什么作用吗？、你还记得这些特殊功能键吗？你还记得它们分别有什么作用吗？ 回车键：回车键： 又称输入键、换行键，可以将输入的命令或数据送进计算机处理，也又称输入键、换行键，可以将输入的命令或数据送进计算机处理，也 可以用来换行。可以用来换行。 空格键：空格键： 键盘中最长的按键。每按一下出现一个空格符。键盘中最长的按键。每按一下出现一个空格符。 退格键：退格键： 删除光标左方的字符，后面的内

16、容也往前移。删除光标左方的字符，后面的内容也往前移。 大写字母锁定键：大写字母锁定键： 转换英文字母大小写。灯光显示区中间的一盏灯与之相关，灯亮表示转换英文字母大小写。灯光显示区中间的一盏灯与之相关，灯亮表示 输入大写字符，灯灭表示输入小写字符。输入大写字符，灯灭表示输入小写字符。 大写字母锁定键：大写字母锁定键： 在键盘中间部分的两侧，各有一个。当一个按键上有两个字符时，直在键盘中间部分的两侧，各有一个。当一个按键上有两个字符时，直 Caps Enter 12 接敲击该按键，显示位于按键下方的字符。按住换档键，再敲击该按键，接敲击该按键，显示位于按键下方的字符。按住换档键，再敲击该按键， 可

17、以显示位于按键上方的字符。可以显示位于按键上方的字符。 教师提示，学生练习。教师提示，学生练习。 2 2、你你见过这些表情符号吗？你能说说它们分别都由哪些字符组成、你你见过这些表情符号吗？你能说说它们分别都由哪些字符组成 的，又是怎样输入的吗？你能在写字板中输入它们吗？的，又是怎样输入的吗？你能在写字板中输入它们吗？ 微笑：微笑：- -） ：） ： ） 咧嘴：咧嘴：- -D D 惊讶：惊讶：- -O:OO:O 吐舌：吐舌：- -P:PP:P 眨眼：眨眼：; ;- -););) 悲伤：悲伤：- -(:(:( 哭泣：哭泣：:(:( 失望：失望：- -|:|:| 三、动手试一试：三、动手试一试： 第

18、第 1 1 题：学生自己录入。题：学生自己录入。 第第 2 2 题，学生思考后自己录入。题，学生思考后自己录入。 教学反思：学生在双字符键录入时，好多都存在问题，以后在双字符教学反思：学生在双字符键录入时，好多都存在问题，以后在双字符 键练习时应多下功夫。键练习时应多下功夫。 第十四课第十四课 古诗配上画古诗配上画 教学目的：教学目的： 1 1、复习在画图程序中使用、复习在画图程序中使用“粘贴来源粘贴来源”命令，奖已有画作调入。命令，奖已有画作调入。 / / / / ? & = 13 2 2、学习在画图程序中录入汉字，并调整字体和颜色。、学习在画图程序中录入汉字，并调整字体和颜色。 3 3、尝

19、试匚妙布局，使画面与文字搭配和谐。、尝试匚妙布局，使画面与文字搭配和谐。 教学重点：给已有的古诗图配上文字，调整搭配好，作为新图保存起教学重点：给已有的古诗图配上文字，调整搭配好，作为新图保存起 来。来。 教学难点：尝试匚妙布局，使画面与文字搭配和谐。教学难点：尝试匚妙布局，使画面与文字搭配和谐。 教学方法：综合教学法。教学方法：综合教学法。 教学过程：教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课。一、激发学生兴趣，导入新课。 以前我们画了不少画，今天用以前的画给古诗配上，使诗文更美以前我们画了不少画，今天用以前的画给古诗配上，使诗文更美。 （板板 书课题：第十四课书课题：第十四课 古诗配上画）古诗

20、配上画） 二、新课二、新课 （一）教师边演示，学生边看边跟做。（一）教师边演示，学生边看边跟做。 1 1、将已有的画作调入画图程序，并调整好大小、将已有的画作调入画图程序，并调整好大小 执行执行“开始开始程序程序附件附件画图画图”菜单命令，调出画图程序。菜单命令，调出画图程序。 使用使用“编辑编辑”菜单下的菜单下的“粘贴来源粘贴来源”命命令打开画好的图，如图令打开画好的图，如图1414- -1 1 所示。所示。 14 调整图的大小，如图调整图的大小，如图 1414- -2 2 所示。所示。 2 2、在画图程序中插入汉字、在画图程序中插入汉字 单击单击“工具箱工具箱”中的文字工具，鼠标指针变为中

21、的文字工具，鼠标指针变为“+ +”，如图，如图 1414- -3 3 所示。所示。 在适当处拖动鼠标，画出合适大小的文字输入框（在适当处拖动鼠标，画出合适大小的文字输入框（光标在输入处闪光标在输入处闪 动动） ，左侧出现可以对所输入文字进行设置的，左侧出现可以对所输入文字进行设置的“文字工具栏文字工具栏”，如图，如图 1414- -4 4 所示。所示。 15 调出合适的输入法，在文字输入框中输入文字，如图调出合适的输入法，在文字输入框中输入文字，如图 1414- -5 5 所示。所示。 3 3、用文字工具栏设置字体、字号、用文字工具栏设置字体、字号 选中已经录好的文字，并设置字体为选中已经录好

22、的文字，并设置字体为“隶书隶书”，如图，如图 1414- -6 6 所示。所示。 16 设置字号为设置字号为“48”“48”并调整输入框的大小，使经过设置的所有文字显并调整输入框的大小，使经过设置的所有文字显 现在画面中，如图现在画面中，如图 1414- -7 7 所示。所示。 4 4、修改文字颜色、修改文字颜色 17 选中已经录好的文字，并在画图程序下方的选中已经录好的文字，并在画图程序下方的“颜料盒颜料盒”中选择蓝色，中选择蓝色， 如图如图 1414- -8 8 所示。所示。 空白处单击鼠标，文字颜色设置完成，如图空白处单击鼠标，文字颜色设置完成，如图 1414- -9 9 所示。所示。

23、18 （二）教师巡视，解决学生们的问题。（二）教师巡视，解决学生们的问题。 三、动手试一试：三、动手试一试： 第第 1 1 题：指导学生保存。题：指导学生保存。 第第 2 2 题，学生自己配诗文，教师适时指导。题，学生自己配诗文，教师适时指导。 教学反思：学生在文本框拖动计划上存有问题，今后应告诉学生根据教学反思：学生在文本框拖动计划上存有问题，今后应告诉学生根据 文字大小来调整文本框，直到使文字完成显示，使图文更和谐。文字大小来调整文本框，直到使文字完成显示，使图文更和谐。 附件附件 1 1：嫦娥李商隐：嫦娥李商隐 云母屏风烛影深，云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔

24、偷灵药，嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。碧海青天夜夜心。 第十五课第十五课 贺卡献妈妈贺卡献妈妈 教学目的：教学目的： 1 1、综合运用画图程序和中英录入方式，设计制作贺卡。、综合运用画图程序和中英录入方式，设计制作贺卡。 2 2、孝敬父母的感情。、孝敬父母的感情。 19 教学重点：综合运用画图程序和中英录入方式，设计制作贺卡。教学重点：综合运用画图程序和中英录入方式，设计制作贺卡。 教学难点：设计制作贺卡。教学难点：设计制作贺卡。 教学方法：综合教学法。教学方法：综合教学法。 教学过程：教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课。一、激发学生兴趣，导入新课。 妈妈整天为我们操劳，非常辛苦，为感

25、谢父母的养育之恩，今天我们妈妈整天为我们操劳，非常辛苦，为感谢父母的养育之恩，今天我们 应用所学电脑知识，设计制作精美贺卡，送给妈妈应用所学电脑知识，设计制作精美贺卡，送给妈妈。 （板书课题：第十五课板书课题：第十五课 贺卡献妈妈）贺卡献妈妈） 二、新课二、新课 （一）教师边演示，学生边看边跟做。（一）教师边演示，学生边看边跟做。 1 1、你见过图、你见过图 1515- -1 1 这样的贺卡这样的贺卡 20 2 2、制作送给妈妈的电子贺卡、制作送给妈妈的电子贺卡 启动画图程序。启动画图程序。 使用使用“编辑编辑粘贴来源粘贴来源”菜单命令调入素材中的边框，如图菜单命令调入素材中的边框，如图 15

26、15- -2 2 所示。所示。 21 调整图片和画布的大小，如图调整图片和画布的大小，如图 1515- -3 3 所示。所示。 22 使用使用“编辑编辑粘贴来源粘贴来源”菜单命令调入素材中的主题图，设置背景菜单命令调入素材中的主题图，设置背景 为透明，调整好大小和位置，如图为透明，调整好大小和位置，如图 1515- -4 4 所示。所示。 使用文字工具，写上给妈妈的祝词；使用刷子工具，按住鼠标左键，使用文字工具，写上给妈妈的祝词；使用刷子工具，按住鼠标左键， 拖动指针写下自己的名字和日期。拖动指针写下自己的名字和日期。 适当调整位置和布局，也可以适当绘制或复制一些纹样，完成贺卡，适当调整位置和布局，也可以适当绘制或复制一些纹样，完成贺卡， 23 如图如图 1515- -5 5 所示。所示。 （二）教师巡视，解决学生们的问题。（二）教师巡视，解决学生们的问题。 三、动手试一试：三、动手试一试： 第第 1 1 题：学生自己创作。题：学生自己创作。 第第 2 2 题，学生自己配图，教师适时指导。题，学生自己配图，教师适时指导。 教学反思：学生在用画刷写字时难以控制，以后应加强控制鼠标指针教学反思：学生在用画刷写字时难以控制，以后应加强控制鼠标指针 的练习。还有学生的创作应多指点，尽量让学生把自己的想法表达出来。的练习。还有学生的创作应多指点，尽量让学生把自己的想法表达出来。