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类型(教科)云南版三年级上册《信息技术》 第五课 Windows的窗口 教学设计.docx

  • 上传人(卖家):alice
  • 文档编号:1233123
  • 上传时间:2021-04-03
  • 格式:DOCX
  • 页数:6
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    资源描述:

    1、1 第五课第五课 WindowsWindows的窗口的窗口教学设计教学设计 一、教学对象分析一、教学对象分析 学生由于年纪小,刚接触计算机不久,所以电脑的操作能力仍然比较弱。但 他们的求知欲强,对学习计算机具有浓厚的兴趣,同时通过上一节课“初识 WINDOWS”的学习后,有进一步学习使用 windows 的愿望。 二、教学内容分析二、教学内容分析 本节课是建立在学生对计算机的基本常识有了初步了解和初步认识windows 的基础上,是学生学习使用 WINDOWS 基本操作的启蒙课,主要让学生掌握打开窗 口、移动窗口和改变窗口大小的方法,并对 WINDOWS 的基本操作有初步的认识, 为以后进一步

    2、学习其它应用软件打下良好的基础。 教学重点:学会窗口的基本操作。 教学难点:用基本操作解决实际问题。 对策:演示操作,说、议、比较。 三、教学目标三、教学目标 认识领域 ( 1 ) 使学生掌握 windows 窗口的含义。 ( 2 ) 能进一步区分标题栏、菜单栏、滚动条、状态栏。 操作领域 (l)掌握拖动窗口的方法。 (2)掌握如何改变窗口大小的方法。 情感领域 (l)培养学生爱护公物和遵守机房纪律的习惯。 (2) 使学生愿意在教师指导下学习操作要领,完成有关操作练习。 (3 3) 形成良好的自我学习评价的习惯。 四、教学媒体四、教学媒体 l、教师机与学生机。 2、自制课件。 五、教学策略与教

    3、学方法五、教学策略与教学方法 2 1、按照“演示模仿、操作概括、归纳巩固识记、实践探究” 的教学程序进行教学。 2、运用任务驱动法,引导启发学生;运用小竞赛网上公布成绩的形式激发学生 学习兴趣、竞争意识;并用指导操作的方式帮助学生认识 windows 口的基本操作。 3、选用的教学方法:教授法、谈话法、讨论法、读书指导法、上机操作实习。 六、教学过程设计六、教学过程设计 ()复习旧知)复习旧知 同学们,上节课同学们学习了 windows 的初步知识,老师考考你们: 老师用什么方法打开“我的电脑”(老师双击操作)? 老师在进行什么操作(老师拖动“我的电脑”图标)? (二)任务驱动,引疑导入(二)

    4、任务驱动,引疑导入 1、看来同学们对 WINDOWS 的初步知识掌握得还是不错 的。今天,老师有一个问题想请教大家,你们能帮我解 决吗?(课件演示) 2、有一天,小明正在家里看网页,突然他有事离开了 一会儿,回来的时候,他却发现网页的窗口变成这个样子(缩小得只见标题栏和 菜单栏,看不到网页内容) ,(老师边操作边讲) 如果你是小明,你有解决方法吗? 有多少种呢? 3、其实这就是我们这节课所要学习的内容,今天,老师就和同学们一起学习第 五课 Windows的窗口。(板书:第五课 Windows的窗口) (三)讲授新课(三)讲授新课 1 . 首先让我们来认识 WINDOWS 窗口 (l)那么,什么

    5、叫做“窗口”呢?请同学们打开书本 28 页在书上找出答案。 (老师板书:什么叫做“窗口”) (学生自学) (2)指名用自己的话说说。 2 . 讲解窗口的组成 (1) 那么,一个窗口通常包括有哪些部分呢?请 观察屏幕上课件中“我的电脑”这个窗口,请同学 3 们边看书本 28 页的内容,并结合自己的电脑,说说窗口的各个组成部分。 (2) 学生回答。(板书:标题栏、菜单栏、滚动条、状态栏) (3) 教师控制学生机小结。(打开“我的电脑” ) 标题栏:标题栏显示窗口的名称。 菜单栏:菜单栏中有各种按钮,只要点击某一选项,计算机马上执行相应的 功能。 滚动条:滚动条有两种:水平滚动条和垂直滚动条。它能使

    6、窗口内的画面作 左右或上下滚动,从而使我们可以看到原来看不到的内容。 状态栏:显示窗口当前的工作状态。教师简要介绍其主要的作用。 工具栏:使用工具栏,我们可以更方便的执行菜单的命令。 (4) 同桌的两位同学互相指着屏幕说说窗口每一部分的名称。学生互相操练。 (5) 教师指着屏幕让学生说说。教师指到哪,学生就说到哪。 3 . 窗口的基本操作 过渡:同学们认识了 windows 的窗口,那么你们又知不知道 windows 的这个 窗口可以根据我们的需要随意的改变它的大小、位置呢?下面我们就来学习窗口 的基本操作。 (1) 同学们,你们观察到屏幕的右上方有些什么东西吗?你们试点击一下, 看有什么变化

    7、? 学生操作后,控制学生机请几名同学上教师机操作、回答 教师小结边操作演示,边说 右上方的“”是最小化按钮。单击,窗口缩小,变成任务栏中的一个图 标,再单击任务栏这个图标,这个窗口再次打开。单击右上方的“最大化按钮” 窗口扩大到满屏幕,最大化按钮变成“还原按钮”如果单击这个按钮,窗口又会 还原到原来的大小。单击“关闭”按钮窗口关闭。现在一起利用“关闭”按钮把 “我的电脑”关闭。 (学生关闭 “我的电脑”。) 学生操作:请同学们打开桌面的“回收站”,按老师的要求的步骤把一步步地操 作:第一步“回收站”的窗口最小化;第二步任务栏还原;第三步最大化;第四步关 闭。 4 请学生再做一遍,同桌的同学相互

    8、 检查对方操作是否正确。 小竞赛,力争上游。 看来同学们对这三个按钮掌握得还 是很不错的,下面我们来一个争夺金牌 的小竞赛,看谁的操作最熟练。控制学 生机演示双击桌面上“windows 窗口” 图标,打开课件,单击进入“小竞赛”。 学生进入,教师讲规则: 竞赛的方法是这样的:点击右下角的“小竞赛”,就会出现该步的提示气泡, 你根据提示气泡完成了就会出现下一步的要求,(切换学号的窗口,解释操作要 领)最后输入自己的学号,电脑就能根据你的时间快慢评出前三名。做完的同学 可以再做一遍,也可以帮助还没做完的同学。(巡视学生) 【小竞赛流程:拼图游戏(窗口组成)最小化窗口还原任务栏窗口 最大化窗口关闭窗

    9、口网上投票(输入自己的学号或名字,争取金牌) 】 教师对着成绩公布网页,表扬前三名同学,鼓励落后的同学也不要灰心,只 要多加练习就能追上。 (2) 拖动鼠标改变窗口的位置 同学们,窗口除了有最大、最小、还原的变化外,还能根据你的需要改变它 的位置,方法是选中窗口标题栏,标题栏蓝色,单击不放拖动鼠标。窗口随鼠标 而移动。(老师演示) 下面我们进行一个小测试,请点击右下角的“小测试”,完成练习。学生完 成操作。 (3) 改变窗口的大小 下面老师想考考同学们的观察能力,请同学们移动鼠标到窗口的上下边框上 看鼠标的箭头有什么变化? 学生操作,观察鼠标指针的变化,并回答。 教师小结:将指针指向窗口左右边

    10、框(强调位置)时,当指针变成水平双箭 头状时 ,如果向左右方向拖动边框,可改变窗口的左右大小。 将指针指向窗口横向边框时,当指针变成垂直双箭头状时 ,上下拖动边 5 框,可改变窗口的上下大小。学生操作,让学生最小化课件,打开“我的文档” 并按老师的要求一步步进行操作。第一步,增大“我的文档”的左右大小;第二 步,减少“我的文档”的左右大小的左右上下大小的各一次。第三步,增大“我 的文档”的上下的大小;第四步,减少“我的文档”的上下的大小。同位再练习 一次。 我们能不能同时改变窗口的上下左右的大小呢?请同学们将指针指向“我的 文档”右下窗口角时,在观察鼠标指针有什么变化?并尝试如何同时改变鼠标的

    11、上 下左右的大小? 学生尝试操作并同桌的两位同学讨论。 小结:鼠标移动到边框或角时变成双箭头,再拖动就可以改变窗口的大小。 那么,上课时老师提出的问题现在你们能帮小明解决了吗?(请单击课件中的 评价表) (四)总结评价(四)总结评价 1、同学们,通过这节课的学习,我们认识 了窗口的含义,知道了窗口包括标题栏、菜 单栏、滚动条、状态栏几个组成部分, 还 知道了原来窗口不但可以最大、最小化、还 原,还可以根据你的需要改变它的位置与 大小。(演示一遍) 2、老师还特别设计了一个学习评价表,让 你们评价一下自己在这节课的学习情况,请同学们打开评价表,自己填一填,然 后提交。 3、教师打开评价统计页,小结评价情况:看来同学们对自己的学习都比较满意, 学习信息技术都要注意力集中、而且要积极主动去操作、碰疑解难,那么你就能 学好。 (五)实际操作,探究未知方法(五)实际操作,探究未知方法 同学们,电脑的知识是无穷无尽的,很多时候,只要我们能不断尝试,就会 发现很多新的方法,所以老师设计了一个小探究让大家探讨探讨,探究的主题是 6 “多种方法关闭窗口”,你们可以通过单 击、双击、右击标题栏、菜单栏的等窗口 各个组成部分,尝试一下。 探究主题:多种方法关闭窗口 探究提示:通过单击、双击、右击标题栏 以及菜单栏的各个部分,尝试一下。 (六)布置课堂作业(六)布置课堂作业

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