《赵州桥》教学反思.doc

1、赵州桥教学反思 赵州桥是介绍著名的桥梁建筑赵州桥的说明文，文章用 简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动 人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并 带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思；在朗 读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。 一、简化教学程序 “趣味教学” 这一观点近来常被各界教学专家提倡。 课堂中的 “趣 味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我 们的“趣味”应该让学生学得更轻松、更快乐些，让学生的感受更深 刻些。为了这个“简单”的趣味，我背后做了“不简单”的事情：深 入地解读文本，收集有关赵州桥

2、的资料。使赵州桥的形象、特点深深 地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中 国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我引出课文中三个特点： “雄 伟、坚固、美观” ，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句： （1） “赵州桥非常雄伟。 ” （2） “这座桥不但坚固，而且美观。 ” （3） “这种设计，在建桥史上是一个创举。 ”以此为线索学段学篇，去感 受赵州桥的无限魅力。 二、激发学生兴趣 虽然赵州桥是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里 行间无不透出作者的情感-自豪。 学说明文的课堂也是书声琅琅 的课堂， 所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情 感，让他

3、们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一起思 考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学 生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设旅行的情 境引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳 动人民的智慧和才干。首先从“一千四百多年” 、 “长五十多米” ， “九 米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟， 感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来利用没有桥墩，只有 一个大桥洞，四个小桥洞的设计存留至今，体会它的坚固。引导学生 体会赵州桥的美观时，教师引导学生默读课文，想象栏板上精美的图 案，然后出示了课件图片帮助学生再现画面

4、，读出体会。最后抓住关 键词“抵” 、 “回首遥望” ，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该 段读好，把桥上的龙读“活” ，直接切入地感受古代劳动人民的智慧。 此时学生的情感， 老师的情感， 作者的情感， 文本的情感融为了一体， 两个字自豪。 三、引导学生感悟 在通篇文章中， 我们能够体会到， 作者不仅是在游览桥， 赞美桥， 同时也是在赞美造桥的人， 我们更能够体会到作者在写作时充满着的 骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表 达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。 “赵州桥非常雄伟。 ”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长 度、宽度、建筑材料、形状特

5、点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描 写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄 伟” 的气魄读出来。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。 ”在理解课文时，提出这 个问题让学生讨论： “什么是创举？为什么说赵州桥是一个创 举 ？” 学生可以从前面的学习中了解哪些说明了赵州桥的设计师 “创 举” ，也可以用举例子的方法说说对“创举” 的理解。然后联系上下 文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句 话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。 “这座桥不但坚固，而且美观。 ”这是一个过渡句，巧妙地将两 部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美

6、观，刻画得非常 细腻， 描写栏板上雕刻的图案， 生动活泼， 我采用抓住重点词的方法， 让学生默读课文边读边思考的方法。通过读书，让学生抓住三种龙的 独特之处， “相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他 们的样子，动作把龙的形态表现出来，从而体会雕刻的图案是那么栩 栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动， 真像活的一样。 ” 引导学生想象图案的精美是本文的难点， 在教学中， 我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容 用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对 精美一词的理解不是很到位。在教学时，引导学生体会到这些精美的 图案是一

7、千四百年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常 费时间费精力很不容易。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的 栏杆上那些精美的图案。 四、拓展学生写作能力 在课文的第三自然段中对赵州桥的侧栏三幅关于龙的描写用了 “有的有的还有的”的排比方式联系起来，使三幅图联 系得自然有序，学生在学习写作文时若能够用到这一方法，必定使作 文在逻辑上有所增强，文章的层次也能有所提升。所以，讲课时我特 地突出这个内容，并请学生用其造句，在这自由发挥中，学生学到了 知识也体验到了快乐。 在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠 缺，课堂结构还略显紧凑，我会在今后的教学中改进不足，努力提高 语文阅读教学的能力。