《我变成了一棵树》教学反思.doc

1、我变成了一棵树教学反思我变成了一棵树教学反思 我变成了一棵树将人与动物、植物的彼此相遇与认 同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命 间的这份交流、关怀显得格外自然。 本文的教学重点是： 1.理解文中重点句子的意思。 2.学习作者运用想象的写作方法。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：我认 为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在 学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读， 因此，我设计分三步读。 第一步：朗读，这是读的最初阶段。 在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感 受文本。 第二步：诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，

2、把 握朗读节奏及情感，这一步我先范读，力求把学生带入课文 的意境， 然后让学生带着问题去读， 并在随后的讨论交流中， 边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。把感情读出 来，读到位！ 第三步：悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生 的哲理。 在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声 中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主 旨，感受作者情感。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节 课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的 发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认 识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同 时也

3、促进了全员参与，提高表达能力。 三、不足之处 同学想画面的同时,又让他们想心里话,后一问题响应 者比较少。原因是两个问题放在一起,同学操作起来有一定 的难度。可以分开进行,后一个问题,可以让同学在默读文后 进行,可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理 解,也是同学对语言情境的感情体验。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生 自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学 提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题 答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文 中的精彩语句，学习作者的写作方法。学完课文后，让孩子 们积累一些有关读书的名言或诗句， 丰富自己的语言。 最后， 发散孩子们的思维，进行一次小练笔假如我是一棵树， 抓住读写结合点，激发孩子的写作兴趣。