六年级语文下册教案：11十六年前的回忆（部编版）(3).docx

1、部编版六年级六年级语文下册部编版六年级六年级语文下册 11.十六年前的回忆十六年前的回忆 领悟十六年前的回忆前后照应、首尾连贯的 表达方法，并说说这样写的好处。 微课教学设计 教学背景：十六年前的回忆是一篇回忆录，是李大钊的女儿李 星华同志在 1943 年写的，正值李大钊同志遇难 16 周年，所以题目为 十六年前的回忆，这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文 章，文章开头提出十六年前的 1927 年 4 月 28 日，是父亲的被难日， 结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这样前后照应、首 尾连贯的结构，突出了作者对父亲的怀念的悲痛心情这一文章的中 心。选编这篇文章的意图之一，就是要学

2、生领悟课文前后照应、首尾 连贯的表达方法。 教学目的：让学生领悟十六年前的回忆前后照应、首尾连贯的表 达方法，并说说这样写的好处。 教学重难点：领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 教学方法：阅读法、讲授法、电教法 适用对象：六年级学生 教学过程： 一、谈话导入。 师： 通过前面的学习， 我们初步了解了课文， 理清了课文的顺序， 对课文有了比较深入的了解。现在我们来认识一种写作方法。 二、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 1、师：现在我们读读最后两个自然段，思考：与文章开头有什 么联系？你觉得这样写有什么好处？ （附最后两段话： 过了好半天， 母亲醒过来了， 她低声问我： “昨 天是几

3、号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍， 低声对母亲说“妈，昨天是 4 月 28 日。”） 2、师： 这两个自然段的内容， 与文章中哪个自然段的内容相似？ 3、生：与第一自然段相似。 4、师：是的，就是与第一自然段相似。 （附第一段话：1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲 的被难日，离现在已经十六年了。） 5、师：同学们，像这样同一篇文章里前面有的内容，后面再进 行交代， 这样的方法， 我们叫做前后照应， 前后照应又有什么好处呢？ 你们看：文章的开头出现了李大钊被害的日期，在文章最后再一次出 现，这样就强调了父亲牺牲的日

4、子，令我终身难忘，而且更能够突出 作者对父亲深切怀念的悲痛心情，使文章的结构更加严谨，突出文章 的中心。同学们，课文中像这样的前后照应的句子，还有我们一起来 找一找吧。 （找到的一组前后照应的句子：） （1）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 （2）在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 好处： 交代了事情的来龙去脉， 而且说明李大钊的品质也教育了工友， 他宁可接受挫折、折磨也不泄露党的秘密。 （找到的另一组前后照应的句子：） （3）有时候他留在家里埋头整理书籍和文件。 （4）为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 好处：这样写说明李大钊具有高度的警惕性和无限忠于党的可贵 品质。 三、小结。 师：同学们，前后照应、首尾连贯的写作方法可以运用到今后的写作 中。 让我们再次读一读第一段与最后两个自然段， 感受文章前后照应、 首尾连贯的表达方法对突出文章中心的作用吧。 教学总结： 这次教学的主要内容是引导学生领悟课文前后照应、首尾连 贯的表达方法，并体会这样写的好处。在教学中我采用了阅读法、讲 授法、电教法，引导学生层层深入理解体会，达到既定目标。